специфика воспитательной работы в ДОЛ

Учебно-методический комплекс

5 баллов (пять)

Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, однако носит схематичный характер. Студент-практикант частично использует организационные, коммуникативные и аналитико-прогности- ческие умения, проявляет волевые усилия в приобретении практических навыков, ориентируется в формах и методах воспитательного воздействия, знает индивидуальные и возрастные особенности развития личности воспитанников, но испытывает затруднения в учете возрастной специфики воспитанников, присутствуют ошибки в планировании, подготовке и проведении воспитательной работы. Отдает предпочтение авторитарному стилю общения с детьми, избегает прямого включения в детскую деятельность. Проявляет стремление к реализации запланированных целей. При анализе работы самостоятельно вычленяет типичные ошибки коллег. Испытывает затруднения в самоанализе своей работы. Проявляет интерес и инициативу в освоении педагогической деятельности.

4 балла (четыре)

В отчетной и планируемой документации допущены несерьезные ошибки. Практикант частично использует организационные и коммуникативные умения, не владеет аналитико-прогностическими умениями, исправляет ошибки при анализе текущей работы, не умеет ставить воспитательные цели и задачи, затрудняется в управлении и анализе воспитательной работы временного детского коллектива, проведении воспитательных мероприятий.

Организует различные виды деятельности с учетом особенностей детей данного возраста и специфики организации воспитательного процесса в ДОЛ. Проявляет стремление к осуществлению индивидуального подхода. С помощью воспитателей и администрации ДОЛ вычленяет типичные ошибки в работе. Недостаточно самокритичен. Намерен получить педагогическую профессию, профессиональные интересы и склонности приобретают устойчивость, однако интенсивность их проявления низкая. Нуждается в методической помощи и осозна¸т это.

-111-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

3 балла (три; незачет)

Отчетная и планируемая документация соответствует формальным требованиям. При организации различных видов деятельности практикант не учитывает возрастных

èиндивидуальных особенностей детей, специфики организации воспитательного процесса в ДОЛ. Использует в основном авторитарные установки. Не может осуществить анализ своей педагогической деятельности, не вычленяет типичные ошибки. Проявляет низкую активность, не умеет планировать и анализировать воспитательную работу в отряде, испытывает потребность в постоянной методической и организационной помощи со стороны воспитателя

èадминистрации лагеря. Частично выполняет работу практиканта. Проявляет ситуативное стремление к преодолению затруднений, проявлению ответственности и самокритичности. Низкий уровень и неустойчивость интереса к профессиональной деятельности.

2 балла (два; незачет)

Отчетная и планируемая документация не соответствует основным методическим требованиям по форме и содержанию. У практиканта нет заинтересованности в успешности воспитания и развития детей и подростков в условиях ДОЛ. Не владеет методиками руководства различными видами деятельности воспитанников с учетом специфики ДОЛ. Анализ собственной работы производит на уровне репродуктивного описания состоявшегося процесса. Ситуативно проявляет активность. Не испытывает потребности в методической помощи. Низкий уровень намерений в получении педагогической профессии.

1 балл (один; незачет)

Отсутствие отчетной документации. Организация жизнедеятельности детей и осуществление педагогической деятельности в ДОЛ на уровне житейских представлений. У практиканта отсутствуют волевые усилия к выполнению ведущих задач практики, он не проявляет организаторских способностей, не умеет планировать воспитательную работу отряда. Отсутствует способность применять педагогические знания, умения и навыки при организации воспитательной работы с детьми. Не выполнена

-112-

Учебно-методический комплекс

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

КОНКУРС ВОЖАТЫХ

КОНКУРС 1. Презентация команд (до 5 баллов)

Задание: подготовьте «визитную карточку» своей команды. Сюда должно входить оригинальное название, девиз, песня, эмблема, приветствие. При создании «визитной карточки» учитывайте предложенную в задании тематику.

Команда 1 готовит «визитную карточку» команды, которая участвует в Празднике Леса.

Команда 2 готовит «визитную карточку» команды, которая участвует в Дне Нептуна.

Команда 3 готовит «визитную карточку» команды, которая участвует в Экологическом турнире.

Команда 4 готовит «визитную карточку» команды, которая участвует в конкурсной программе «Парад сказок».

КОНКУРС 2. Конкурс актерского мастерства

(до 5 баллов за каждый конкурс)

1. Конкурс «Странное животное»

Задание: с помощью мимики, походки, звуков изобразите:

команда 1 – восторженного кролика; команда 2 – грустного пингвина; команда 3 – хмурого орла; команда 4 – разгневанного поросенка.

2. Конкурс «Хор»

Задание: исполните песню «В лесу родилась елочка», как будто вы:

команда 1 – казачий кубанский хор; команда 2 – армейский хор; команда 3 – академический хор; команда 4 – хор детского сада.

-115-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

3. Конкурс «Обвинитель»

Задание: сочините и произнесите обвинительную речь в адрес литературных персонажей, нарушающих законы и инструкции:

команда 1 – старухе Шапокляк – за выгул крыс в неустановленных местах;

команда 2 – лисе Алисе и коту Базилио – за втягивание несовершеннолетних в валютные махинации;

команда 3 – Емеле – за ловлю рыбы запрещенным способом;

команда 4 – Карлсону – за проживание без регистрации и определенных занятий.

4. Конкурс «Награждение за заслуги»

Задание: нарисуйте красивую медаль, которую можно было бы вручить за особые заслуги:

команда 1 – за шоколадолюбие; команда 2 – за хорошую лужепроходимость;

команда 3 – за безопасную перилосъезжаемость; команда 4 – за скоростное шнуркозавязывание.

5. Конкурс «Реклама»

Задание: продемонстрируйте подготовленную рекламу: команда 1 – пустой консервной банки; команда 2 – ржавого рыболовного крючка; команда 3 – перегоревшей лампочки; команда 4 – лопнувшего шарика.

КОНКУРС 3. Смотр вожатских умений

(до 10 баллов за каждый конкурс)

Конкурс 1. «Игровая копилка»

Задание: подготовить и провести одну игру «в помещении»:

команда 1 – на установление благоприятного соци- ально-психологического климата в отряде;

команда 2 – в дождливую погоду; команда 3 – шуточную игру; команда 4 – интеллектуальную игру.

-116-

Учебно-методический комплекс

Конкурс 2. «Музей рекордов»

Задание: каждая команда готовит свои 2–3 «рекорда» для «Книги рекордов Гиннеса».

Конкурс 3. «Веселый вожатый»

Задание: каждая команда готовит один номер для импровизированного вожатского концерта.

команда 1 готовит номер для участия в Празднике Леса;

команда 2 готовит номер для участия в Дне Нептуна; команда 3 готовит номер для участия в Экологичес-

ком турнире; команда 4 готовит номер для участия в конкурсной

программе «Парад сказок».

-117-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

МЕТОДИКА «КАКОЙ У НАС КОЛЛЕКТИВ»

(разработана профессором А. Н. Лутошкиным)

Öåëü: определить степень удовлетворенности учащихся своим коллективом.

Ход проведения. Воспитанникам предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива по А. Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел» (Лутошкин, А. Н. Как вести за собой / А. Н. Лутошкин. – М.: Просвещение, 1986. – С. 208).

«Песчаная россыпь»

Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчи- нок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посильнее и не станет россыпи.

Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый, как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы.

Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

«Мягкая глина»

Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела, этот материал превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в

-118-

Учебно-методический комплекс

руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы.

В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.

Скрепляющим звеном здесь могут стать нормальная дисциплина и требование старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет или ему трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать.

«Мерцающий маяк»

В штормовом море маяк и опытному и начинающему мореходу приносит уверенность: курс выбран правильно, «так держать!». Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся коллектив озабочен тем, чтобы каждый шел верным путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требует постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» маяка, те, кто не даст погаснуть огню, организаторы, актив.

Группа заметно отличается среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил у некоторых членов группы подчиниться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем коллективе, но и в том более значительном коллективе, в который он, как часть, входит. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

-119-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

«Алый парус»

Алый парус – это символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу: «Один за всех, и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи. К ним обращаются за советом, помощью, и они бескорыстно оказывают ее. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, например в соседних. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят.

Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.

«Горящий факел»

Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый парус». Но это не все.

Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя первые тропы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя коллективы, группы, которым нужна твоя помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив – тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

Вожатый оценивает уровень развития коллектива. На основании ответов воспитанников педагог может определить по пятибалльной шкале степень их удовлетво-

-120-