специфика воспитательной работы в ДОЛ

Учебно-методический комплекс

–удалось ли в подготовительный период вызвать у воспитанников понимание необходимости, значимости предстоящей работы, сформировать эмоциональное отношение к ней?

3. Ход мероприятия:

–актуальность темы, своевременность проведения мероприятия;

–реализация требований комплексного подхода к воспитательным воздействиям;

–нравственно-эстетическая направленность содержания;

–разнообразие видов деятельности (познавательная, трудовая, игровая, художественная, спортивная, туристическая, общественно-полезная и т. д.), в которую вовлекались воспитанники в процессе подготовки и проведения мероприятия;

–эмоциональные состояния, возникавшие в процессе мероприятия, их адекватность воспитательным целям и задачам;

–характер взаимоотношений («вожатый – воспитанник», «воспитанник – воспитанник» и т. д.), которые складывались во время подготовки и проведения мероприятия.

4. Общая оценка:

–какие новообразования личности возможны под влиянием данного мероприятия (что воспитываем, формируем)?

–насколько удалось достигнуть поставленных целей?

–причины успехов, неудач, ошибок;

–выводы, предложения.

Задание 7. Разработайте индивидуальную программу самосовершенствования одного воспитанника вашего отряда по следующему плану:

Øàã 1. Формулировка проблемы совместно с ребенком: какое качество хочу воспитать у себя?

Øàã 2. Постановка цели совместно с ребенком: сформулируйте вместе конкретную цель, продолжив фразу: «Я хочу...».

Øàã 3. Оценка ребенком своих возможностей: оцени, где ты сейчас находишься по отношению к своей цели? Отметь это точкой на прямой,

а также заполните таблицу:

-101-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

Øàã 4. Определение способов достижения цели: что понадобится сделать для достижения цели? Определите конкретные действия, доступные контролю и оценке. Конкретизируйте каждое действие во времени.

Øàã 5. Осуществление намеченного: самоконтроль и самооценка результатов выполнения каждого пункта плана.

Øàã 6. Коррекция: внесение необходимых поправок в результаты работы воспитанника над собой. Коррекция плана при необходимости.

Øàã 7. Рефлексия совместно с воспитанником:

-в чем заключалась цель самосовершенствования?

-как планировали достичь данной цели?

-что уже достигнуто?

-можно ли было достигнуть лучшего результата?

-что для этого надо было сделать?

-удовлетворены ли вы достигнутым?

-102-

Учебно-методический комплекс

-какие цели самосовершенствования хотел бы реализовать ребенок?

-как проделанная работа отразится на вашей будущей вожатской деятельности?

Задание 8. Подготовьте материалы фото- и видеофиксации интересных и значимых моментов жизнедеятельности лагеря и своей педагогической деятельности в каче- стве вожатого. Фотоматериалы можно оформить в виде вожатского альбома, презентации, педагогического коллажа.

ИТОГОВЫЙ (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ) ЭТАП

Задачи этапа:

–Провести анализ и демонстрацию индивидуальных

èотрядных достижений.

–Создать положительную эмоциональную атмосферу завершения смены в отряде.

–Подготовить отряд к закрытию лагерной смены.

–Подготовить детей к отъезду из лагеря.

Задание 9. Выполните письменный анализ конфликтной ситуации из опыта вашей вожатской деятельности. Смоделируйте и опишите ваши педагогические действия, эффективные пути продуктивного разрешения конфликта:

1.Опишите конфликтную ситуацию из опыта вашей вожатской деятельности.

2.Поставьте себя на место воспитанников в конкретной конфликтной ситуации. Смоделируйте данную ситуацию с позиции ребенка, его жизненного опыта, взглядов, переживаний.

3.Проанализируйте конфликтную ситуацию и предположите истоки этого конфликта, назревающие или актуальные противоречия в формировании личности ребенка, к которому ведет описанная ситуация.

4.Определите ведущую воспитательную цель (предполагаемый результат), которую должен достичь (решить) вожатый, чтобы найти продуктивный выход из конфликтной ситуации.

5.Реализуйте условно эту цель в конкретных практи- ческих действиях, которые позволят продуктивно разрешить конфликт.

-103-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

6.Поясните, почему Вы избрали именно эти практи- ческие цели, конкретные практические действия (методы и средства работы) для разрешения конфликтной ситуации.

7.Выберите и обоснуйте наиболее продуктивный вариант педагогической деятельности в данной ситуации.

Задание 10. Проанализируйте свою педагогическую деятельность и напишите отчет по результатам прохождения педагогической практики.

7.Материально-техническое обеспечение практики.

Оплата руководства педагогической практикой осуществляется в соответствии с пунктом IV «Порядок оплаты за руководство практикой действующей инструкции по организации учебной и производственной практик студентов учреждения образования “Гродненский государственный университет имени Янки Купалы”».

8.Формы итоговой аттестации по практике и критерии оценивания учебных достижений студентов.

По итогам педагогической практики в ДОЛ студенты обязаны представить следующие материалы:

– дневник с материалами выполнения заданий за весь период практики;

– сценарий воспитательного мероприятия;

– самоанализ проведенного воспитательного мероприятия;

– отчет по итогам педагогической практики;

– фото- и видеоматериалы интересных и значимых моментов жизнедеятельности лагеря и педагогической деятельности в качестве вожатого.

9.Критерии оценки работы студента-практиканта.

– качество и своевременность предоставления подго-

товленных отчетных материалов (качество и объем выполненных заданий);

–качество самоанализа и анализа педагогической деятельности;

–качество проведения зачетного воспитательного мероприятия;

–рекомендуемая оценка работы студента в качестве вожатого;

–участие в итоговой конференции.

-104-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

2.4.Процессы коллективообразования: динамика развития отряда, выраженность кризисных проявлений при смене стадий; эмоциональное состояние отряда на протяжении смены и его динамика; характеристика совместной деятельности и групповой активности; сопереживание по поводу успехов и неудач своего отряда; проявление критики и самокритики.

2.5.Конфликтные ситуации между детьми: причины возникновения; пути разрешения конфликтов; описание

èанализ наиболее сложных педагогических ситуаций, возникающих в отряде и лагере.

3.Педагогическая деятельность

3.1.Взаимоотношения в педколлективе: позиция администрации по отношению к педагогам; традиции воспитательной работы в лагере и педколлективе; оказание Вам методической и практической помощи со стороны администрации и других педагогов; Ваше умение педагогического общения с коллегами.

3.2.Организаторский компонент: планирование оз- доровительно-воспитательной работы в отряде; организация контроля и коррекции педагогического процесса; обеспечение выполнения детьми дисциплинарных и санитар- но-гигиенических требований; обеспечение безопасности детей; длительность Вашего взаимодействия с детьми в сутки.

3.3.Организация деятельности детей: формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей; оценка плана отряда на смену и режима дня; какие мероприятия прошли удачно, какие не совсем удачно и по- чему; какие мероприятия вызывали интерес у детей.

3.4.Взаимоотношения с воспитанниками: наличие контакта с детьми; их управляемость и восприимчивость

êпедагогическим воздействиям; какие формы работы были наиболее эффективны; как Вы стимулировали деятельностную активность детей; наличие неформальных отношений с детьми и на чем они основаны; отношение детей к Вам.

-106-

Учебно-методический комплекс

4.Самооценка подготовленности к практике

4.1.Оценка курса «Воспитательная работа в детских оздоровительных лагерях»: оцените полезность курса; как сделать его более эффективным; оцените свою готовность

êлетней педагогической практике; применяли ли Вы на практике знания и умения, сформированные в процессе изучения курса «Воспитательная работа в детских оздоровительных лагерях» и других дисциплин психолого-пе- дагогического цикла.

4.2.Оправдались ли Ваши надежды и ожидания от летней практики; получили ли Вы удовлетворение от данного вида практики; какие профессионально-педагогичес- кие знания, умения и навыки вы приобрели в период прохождения практики; хотели бы Вы в следующем году продолжить работу в лагере; оцените необходимость и целесообразность летней педагогической практики.

4.3.Каковы наиболее существенные трудности, возникшие в период работы в лагере; предложения по совершенствованию летней педагогической практики и подготовки к ней студентов.

5.3.Критерии 10-балльной оценки результатов педагогической практики

10 баллов (десять)

Отчетная и планируемая документация носит ярко выраженный творческий характер. Студент-практикант владеет организационно-координирующими, конструктивными, коммуникативными, аналитико-прогностическими умениями. Умеет планировать воспитательную работу в отряде, включать воспитанников в различные виды продуктивной творческой деятельности, использует активные и интерактивные методы и формы идеологической и воспитательной работы, формирует у воспитанников нравственные нормы поведения, активную жизненную позицию. Проявляет целеустремленность, ответственность, гражданскую активность, творческое отношение к выполняемым задачам. Использует педагогически целесообразные формы и методы организации воспитательной работы,

-107-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

проявляет способность влиять на чувства, убеждения и поведение воспитанников, владеет навыками индивидуального подхода к личности воспитанников отряда. Постоянно использует новые методики в воспитательной работе, охотно проводит воспитательную работу вне плана практики, осуществляет ее самоанализ, живет жизнью отряда, совершенствует коллективные отношения между воспитанниками, самостоятельно оценивает ситуацию и демонстрирует навыки правильного решения. Обладает педагогическим тактом, эрудицией, культурой речи, владеет объективной оценкой своего труда, проявляет высокую гражданственность и нравственные качества, развитые эстетические взгляды, активно включается в любую работу по подготовке и проведению как отрядных, так и общелагерных воспитательных мероприятий. Пользуется авторитетом у воспитанников, педагогического персонала лагеря. Осуществляет конструктивное взаимодействие с педагогами, родителями, детьми и подростками с учетом специфики воспитательного процесса ДОЛ. Способен к артистическому перевоплощению. Готов реализовать творческие образцы педагогической деятельности.

9 баллов (девять)

Отчетная и планируемая документация носит твор- ческий характер. Практикант свободно оперирует практическими навыками воспитания различной степени сложности в нетрадиционной ситуации, умеет творчески применять методику воздействия на личность воспитанников, детский коллектив. Владеет организационно-координиру- ющими, конструктивными, коммуникативными, аналити- ко-прогностическими умениями. Умеет планировать воспитательную работу, включать воспитанников в различ- ные виды деятельности, использует активные методы и формы идеологической и воспитательной работы, формирует у воспитанников нравственные нормы поведения, активную жизненную позицию. Педагогически целесообразно использует формы и методы организации воспитательной работы в отряде, умеет вовлечь детей и подростков в активную творческую деятельность, проявляет способности влиять на чувства, убеждения и поведение воспитанников,

-108-

Учебно-методический комплекс

владеет навыками индивидуального подхода к личности воспитанников отряда. Постоянно использует новые методики в воспитательной работе, обладает педагогическим тактом, эрудицией, культурой речи, владеет объективной оценкой своего труда, проявляет высокую гражданственность, нравственные качества, развитые эстетические взгляды, активно включается в любую работу по подготовке и проведению как отрядных, так и общелагерных воспитательных мероприятий. Пользуется авторитетом у воспитанников, педагогического персонала лагеря. Увлеч¸н педагогической деятельностью.

8 баллов (восемь)

Отчетная и планируемая документация характеризуется высоким уровнем исполнения. Практикант владеет основами организационно-координирующих, конструктивных, коммуникативных, аналитико-прогностических умений. Умеет планировать воспитательную работу, включать воспитанников в различные виды деятельности, использует активные и интерактивные методы и формы идеологи- ческой и воспитательной работы, формирует у воспитанников нравственные нормы поведения, активную жизненную позицию. Стремится к проявлению творчества в воспитательной работе, рефлексии, самокритичности в оценке своего труда. Демонстрирует умение выбирать правильные методы воспитательного воздействия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности воспитанников, использует в своей работе передовой опыт воспитательной работы. Проявляет достаточную степень мобильности, способность к созданию ситуации успеха. Грамотно организует взаимодействие, обращает внимание на культуру общения. Самостоятельно устраняет несущественные ошибки в работе. Сформирована совокупность доминирующих мотивов педагогической деятельности, устой- чивая профессиональная направленность.

7 баллов (семь)

Для отчетной и планируемой документации характерна высокая степень самостоятельности, допущены некоторые ошибки в исполнении. Практикант владеет основами организационно-координирующих, конструктивных,

-109-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

коммуникативных, аналитико-прогностических умений. Умеет планировать воспитательную работу в отряде, вклю- чать воспитанников в различные виды деятельности, использует активные и интерактивные методы и формы идеологической и воспитательной работы, формирует у воспитанников нравственные нормы поведения, активную жизненную позицию. Владеет основами диагностики сформированности детского коллектива-отряда, стремится к проявлению творчества в воспитательной работе, испытывает затруднение в проявлении рефлексии, самокритичности в оценке своего труда. Испытывает затруднения в организации взаимодействия с воспитанниками и педагоги- ческим персоналом. Проявляет самостоятельность в решении стандартных педагогических ситуаций. Мотивы осуществления педагогической деятельности превращаются во внутренние стимулирующие силы и становятся потребностью.

6 баллов (шесть)

Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, при е¸ составлении имеет место стремление к самостоятельности. Практикант владеет основами организационно-координирующих, конструктивных, коммуникативных, аналитико-прогностичес- ких умений. Умеет планировать воспитательную работу, применяет с несущественными ошибками методы воздействия на воспитанников с учетом возраста и специфики воспитательного процесса ДОЛ, умеет общаться с воспитанниками отряда, проявляет ситуативное стремление к применению творчества в работе, преодолевает затруднения в выполнении задач педагогической практики. При организации различных видов деятельности владеет вниманием детей, умеет заинтересовать и увлечь их продуктивной творческой деятельностью. Испытывает некоторые затруднения в решении нестандартных ситуаций. В дальнейшей работе не всегда учитывает полученный результат. В процессе самоанализа вычленяет некоторые ошибки, однако испытывает затруднения в осуществлении системного самоанализа. Проявляет стремление к исправлению ошибок.

-110-