3.Опишите методику проведения урока – беседы по изобразительному искусству при изучении темы «Виды изобразительного искусства и основа их образного языка»

- дайте характеристику основных практических знаний, которыми должны овладеть учащиеся по этой теме: дети должны различать виды искусства (балет, музыка, изо.искусство), и знать их средства выразительности (жесты, ноты, мелодии, линия, пятно, цвет, форма и т.д.), уметь анализировать по базовым средствам выразительности картины художников, понимать в каких ситуациях конкретно используются те или иные средства выразительности.

- предложите приемы работы с наглядным материалом по выявлению особенностей языка живописи, графики, скульптуры; Следует использовать разные стили и направления в искусстве для анализа, скульптуру следует представлять в разных материалах и техниках, рельефе и круглой скульптуре, графику анализировать по работам, выполненных в разных техниках и материалах (тушь, аквареь, карандаш, офорт, линогравюра и т.д.)

- назовите методы, используемые при проведении урока-беседы; Метод опроса, беседы, сравнения картин, выдвижение проблемных вопросов.

- разработайте круг вопросов по теме беседы; Какие виды искусства вы знаете? Какие средства выразительности им характерны? Какие средства выразительности используют художники в наших иллюстрациях?

- дайте обоснование подбора зрительного ряда для урока-беседы.

Иллюстрации выбраны по разным направлениям и стилям в изо. Искусстве, в каких-то картинах выразительные средства – это пятна, где-то линии, где-то акцент на цвет или освещение и т.д.

Б 6

1. Спроектируйте изучение данного раздела истории художественного образования для учащихся 7 класса общеобразовательной школы, составьте конспект урока-соревнования “Представление о красоте человека”.

Конспект урока изобразительного искусства.

Школа, класс 7 класс общеобразов.школы

Тема урока Представление о красоте человека

Тип урока урок-соревнование

Цель урока. Рассмотреть разные представления о человеческой красоте в разные периоды истории. В Др.Греции – ценилась идеальнаявнешняя красота, строгие пропорции, в эпоху просвещения больше ценился внутренни мир человека, ум, а не красота).

Задачи урока

Познавательные (знания) об эталонах красоты в разных эпохах

Обучающие (умения и навыки) рассуждать, анализировать, делать выводы, умение создавать говорящий – образ (эмблема – образ красивого человека)

Развивающие Абстрактное мышление, фантазия

Воспитывающие аккуратность, терпение, внимательность к другим.

Методы, используемые на уроке:

Объяснительно иллюстративный: репродукции картин Рейнольдса «Портрет поковника Бэннестера Тарлтона», «Портрет капитана Роберта Орма, Томас Гейнсборо «Супруги Эндрюс», иллюстрации скульптур Др.Греци (Венера Милосская,Дорифор, Дискобол и т.д.).

Оборудование урока:

Для учителя:

Визуальный ряд: репродукции картин Рейнольдса, иллюстрации скульптур Др.Греци (Венера Милосская,Дорифор, Дискобол и т.д.).

Для учащихся:

Половина класса подготавливают заранее презентации с репродукциями художников 18 века, а вторая половина подготавливает презентации по искусству Др.Греции, бум., гуашь.

Организация занятия

1 Время начала и окончания урока 2 мин

2 Время на сообщение темы урока и объяснения нового материала 5 мин.

3 Время на восприятие натуры, предметов искусства

(цвет, форма, пропорции, образ) 5 мин

4 Время на выполнение теоретического задания учащимися 10 мин

5 Время на выполнение практического задания учащимися 15 мин

6 просмотр и анализ детских работ 5 мин.

7 Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания 3 мин.