3 Раскройте специфику работы с учащимися в условиях музейной экспозиции на конкретном примере зала «Русское искусство первой половины XIX века» Самарского художественного музея:

- раскройте основные принципы и методы работы с учащимися в условиях музейной экспозиции;

- приведите примеры различных игровых форм работы на экспозиции;

- используйте прием «вхождения в картину» для воссоздания событий и действий героя на этапе знакомства с идейным содержанием произведения;

- определите общие требования к работе с подлинником в музее;

- предложите варианты заданий при восприятии произведения искусства и по итогам посещения музея;

- оцените педагогическую эффективность уроков в музее для формирования навыка художественного восприятия произведения искусства.

ребята могу посмотреть фильм в музее, поиграть с экскурсоводом (например детям раздаются карточки с изображением части картины, а они должны найти саму картину) Экскурсия может проходить на полу и может быть посвящена только одной картине. Разным ребята можно раздать кусочки ксерокопий с изображением картин и они должны их собрать а потом отыскать оригинал на экспозиции. Возможна и другая форма работы – ребята в школе проходят данный исторический период изобразительного искусства а в музее изучают оригиналы. Дети должны в музее вести себя аккуратно, вопросы задавать по одному, внимательно слушать экскурсовода и аккуратно выполнять все его задания. По итогам посещения музея ребята могут самостоятельно написать сочинение о походе , а так же нарисовать картину об этом мероприятии или же на понравившийся сюжет

Б12

2.Спроектируйте изучение данной темы учащимися в 6 классе детской школы искусств, разработайте конспект урока «Ценности повседневной жизни. Бытовой жанр».

Тема урока «Ценности повседневной жизни. Бытовой жанр».

Тип урока урок получения новых знаний

Цель урока. Знакомство с бытовым жанром

Задачи урока

Познавательные (знания) о бытовом жанре

Обучающие (умения и навыки) внимательного отношения к действительности, окружающим нас мире и события

Развивающие Абстрактное мышление, фантазия

Воспитывающие аккуратность, терпение, внимательность, любовь к труду.

Методы, используемые на уроке:

Объяснительно иллюстративный картины Венецианова. «На Жатве» «На Пашне» и т.д.

Искусствоведческий рассказ

Бытовой жанр — жанр изобразительного искусства, посвящённый повседневной частной и общественной жизни, обычно современной художнику. К бытовому жанру относятся бытовая (жанровая) живопись, графика и скульптура, преимущественно небольших размеров. Бытовые сцены, известные ещё с древних времён, выделились в отдельный жанр искусства лишь в феодальную эпоху. Расцвет бытового жанра Нового времени связан с ростом демократических и реалистических художественных тенденций, с обращением художников к народной жизни и трудовой деятельности простых людей, с постановкой в искусстве важных социальных вопросов.

В 19 веке бытовой жанр раскрылся в работах Венецианова и его школа, наибольшую известность А. Г. Венецианову принесли написанные им образы крестьян. «Жнецы», «Спящий пастушок», «Захарка» уже почти два столетия своей свежестью и искренностью привлекают внимание зрителя.,передвижники – Репин «Вечеринка» изображение народного гуляния вечером в избе с песнями и плясками «Бурлакина волге» - социальный сюжет, подчеркивается тяжелый труд бурлаков., 20 век -Кустодиев выступает с работами новыми по своей концепции — сериями полотен на темы ярко-праздничного крестьянского и провинциального мещанско-купеческого быта («Балаганы», «Масленицы»), в которых видны черты модерна. Работы зрелищные, декоративные раскрывают русский характер через бытовой жанр. На глубоко реалистичной основе Кустодиев создавал поэтическую мечту, сказку о провинциальной русской жизни. Большое значение в этих работах придаётся линии, рисунку, цветовому пятну, формы обобщаются и упрощаются — художник обращается к гуаши, темпере. Для работ художника характерна стилизация — он изучает русскую парсуну XVI—XVIII вв., лубок, вывески провинциальных лавочек и трактиров, народные промыслы.

В дальнейшем Кустодиев постепенно всё более смещается в сторону иронической стилизации народной и, особенно, быта русского купечества с буйством красок и плоти («Красавица», «Купчиха за чаем»).

В работах Пластова отражены испытания советского народа в годы Великой Отечественной войны («Фашист пролетел», 1942), патриотический труд женщин, стариков и детей на колхозных полях в военные годы («Жатва», «Сенокос», 1945, обе картины удостоены в 1946 Сталинской премии), праздник выборов в Верховный Совет («Едут на выборы», 1947), послевоенный трудовой подъем («Колхозный ток», 1949, «Ужин трактористов», 1951), быт русской деревни («Родник», 1952, «Летом», 1954). Так же широко известна получившая широкий резонанс в обществе картина «Весна». Главная героиня картины была прозвана «Северной Венерой».