Теоретическое задание:

Обсуждение картин Венецианова, Репина,Кустодиева,Пластова и т.д.

Чем любовались художники, что хотели передать, что их трогала в повседневной жизни?

Активность детей на уроке:

Эмоциональная позитивный настрой

Речевая обсуждение картин.

Умственная придумвают эскизы собственной композиции

Двигательная - переменка

Практическое задание

Создание эскизов на волнующие темы повседневной жизни

Уровень задания

1.учебное умение в композиции выражать идею

2.учебно-творческое

3.творческое подбор наиболее выразительных средств

Критерии оценки работ учащихся. Идея, аккуратность, композиционные критерии, умение владеть цветом

Перспективы дальнейшего развития темы урока, теоретического, практического задания

а) на последующих уроках выполнение композициив формате

б) на внеклассных занятиях поход в музей

в) самостоятельно учащимися -

Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся

Описание жизненных ситуаций, вызывающих определенные эмоции, Рассмотрение картин художников.

Оценка урока

1реализация цели, задач. Выполнены

2 оценка методического уровня - дает хорошие результаты

3 качество знаний учащихся - на хорошем уровне

4 уровень творческих способностей учащихся - на уровне выше среднего

5 эффективность применения наглядных материалов - очень эффективны

6. выводы по уроку Урок прошел успешно.

3. Опишите методику творческой работы над композициями на темы окружающей жизни на основе наблюдения и зарисовок с натуры:

- объясните, на каком этапе обучения изобразительному искусству происходит формирование навыков рисования с натуры;

Рисование с натуры начинается после получения детьми базовых знаний о компоновке, представлении о перспективных сокращениях и построениях.

- приведите пример овладения учащимися навыками художественного наблюдения и оценки действительности;

Навыки наблюдения действительности проявляются тогда, когда ребенок способен выбрать из действительности наиболее нужные объекты и среду, акцентироваться на главном

- разработайте упражнения поэтапного развития и формирования навыков передачи формы, пропорций, конструктивного построения изображаемых предметов;

Натюрморты из сложных по форме предметов, для построения которорых требуется проанализировать форму (мысленно разбить их на простые геометрические фигуры) и выстроить ее с учетом перспективных сокрщений, с полной прориовкой

- раскройте значение совершенствования зрительной памяти, воображения для становления профессиональных качеств;

Многие явления в жизни проиходят очень быстро и художник не в состоятии их моментально зарисовать, в этом случае следует развивать зрительную аналитическуюб памть, тоесть подробно запоминать все детали оттенки, цвета и т.д., чтобы потом воплотить их в работах.

- спрогнозируйте возможные ошибки учащихся в процессе работы с натуры и предложите варианты упражнений по преодолению конкретных трудностей.

Проблемы могут бть при выборе главого, в пейзаже часто стоит сосредоточится на более камерном мотиве, нежели передавать весь простор иногда его не получается скомпоновать должным образом (следу5ет писать кусочки – отивы пейзаж, каждый хорошо закомпоновывать, а потом переходить к много плановым пейзажам), ошибки могут быть в цвете(одно итоже небо на всех этюдах) следует писать этюды в разное время суток и состоинии природы. И т.д.

Б13