3.3.3. Коррекция взаимоотношений учителя сучащимися сензитивного социально-психологического типа

1. В сфере отношения к людям:

а) учащихся этого типа, если они хорошо учатся, сле­дует привлекать к оказанию помощи отстающим, что они делают с удовольствием, приобретая при этом авторитет среди одноклассников;

б) в отдельных ситуациях правдивые и искренние вы­сказывания таких детей или же попытка с их стороны найти справедливое разрешение конфликтной ситуации может вызвать недовольство не только их сверстников, но и учите­лей. В таких случаях педагогу необходимо защищать их от наиболее агрессивных членов ученического коллектива;

в) зная, что учащиеся такого типа умеют открыто от­стаивать нравственные принципы, педагогу следует под­держивать их непримиримое отношение к безнравствен­ным поступкам.

2. В сфере отношения к деятельности:

а) учащиеся этого типа имеют многообразные интере­сы и нуждаются в том, чтобы учитель направлял их уси­лия на тот род деятельности, в котором они могут достиг­нуть максимальных успехов. Раннее самоопределение сферы квазипрофессиональной деятельности позволяет им достигать вершин мастерства уже в период юношест­ва. Для них полезны психотехнические упражнения типа «Конец — делу венец», «Планирование» [92];

б) для учащихся сензитивного типа важно уметь от­крыто соперничать в тех областях, где они достигли успе­хов. Педагогу следует учить их отстаивать свои интересы и приоритет в творческой деятельности;

в) при большой разбросанности интересов такие дети часто бывают неаккуратными, имеют привычку разбра­сывать книги и вещи, не могут сосредоточиться на чем-то одном. Для устранения этого недостатка педагог может порекомендовать психотехническое упражнение «Пол­ный порядок». Содержание его заключается в том, чтобы ученик начал наводить элементарный порядок у себя на столе, определил каждому предмету конкретное место и в дальнейшем постарался бы класть его именно туда. «На­вести порядок в мыслях» можно с помощью дневника или еженедельника [92. С. 25].

3. В сфере отношения к своим возможностям:

а) для повышения уверенности в себе и своих возмож­ностях педагогу желательно порекомендовать учащимся такого типа психотехническое упражнение «Полный по­кой души». Смысловое содержание этого упражнения в том, чтобы, когда ученик не уверен в себе или чего-то бо­ится, пусть вспомнит приятное событие и те ощущения, которые он испытывал. Настройте его на состояние «пол­ного покоя души», и пусть он постарается находиться в этом состоянии как можно дольше. Если у него это полу­чилось хотя бы один раз, пусть запомнит это состояние, чтобы в следующий раз, когда начнет испытывать ро­бость, неуверенность в себе, вспомнит изведанное ощу­щение и войдет в него снова. В этих же целях, т. е. фор­мирования уверенности учащихся в себе и правильной оценки своих возможностей, можно использовать психо­техническое упражнение «Киногерой»;

б) учителю необходимо включить учащихся сензитив­ного социально-психологического типа в активную жизнь класса и школы в качестве официальных лидеров, так как неформальными они уже являются, хотя внешне это может ни в чем не выражаться.