Тема 15. Понятие методов обучения. Словесные методы, методы закрепления и совершенствования знаний обучающихся

Понятие и приемы работы педагога с методами обучения. Методы организации и осуществления учебной деятельности обучающихся: основания для классификации методов, виды методов обучения. Факторы, влияющие на выбор методов обучения в условиях осуществления дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки. Словесные методы обучения. Методика устного изложения материала по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональным модулям и междисциплинарным курсам. Метод эвристической беседы. Проблемное изложение материала. Требования к речи преподавателя. Методика конспектирования и приемы запоминания учебной информации учащимися. Методы закрепления и совершенствования знаний по предмету. Домашняя учебная работа, ее значение для закрепления знаний; методика выдачи домашнего задания на уроке.

Тема 16. Практические методы, методы проблемного обучения, исследовательские методы обучения

Лабораторный метод обучения. Приемы подготовки учащихся к лабораторно-практическим работам (ЛПР) в условиях теоретического обучения. Применение методических указаний по проведению ЛПР. Практические методы обучения. Методы формирования специальных и учебных умений по предмету. Активные методы обучения. Методы проблемного обучения, эвристические и исследовательские методы в условиях теоретического обучения профессии (специальности).

Тема 17. Общие и специальные методы обучения в процессе учебной практики (производственного обучения)

Общие методы обучения при проведении занятий в рамках учебной практики: словесные, наглядные, практические методы. Специальные методы производственного обучения: метод показа выполнения трудовых действий, диалогический метод обучения, тренировочный, алгоритмический и эвристический методы обучения. Понятие и виды упражнений по формированию трудовых умений и навыков. Инструктаж как комплексный метод в деятельности мастера производственного обучения.

Тема 18. Понятие и методика осуществления контроля в процессе профессионального обучения

Сущность и задачи контроля, процедура контроля, его функции. Требования к контролю. Критерии оценки качества знаний и умений. Проблема критериев оценки учебных достижений учащихся. Соотношение видов, методов и средств контроля результатов обучения в учебных заведениях профессионального образования. Традиционный контроль. Индивидуальный и фронтальный устные опросы, письменная текущая и тематическая проверка в условиях теоретического обучения, практическая проверка по теоретическому и производственному обучению. Защита курсовой работы. Понятие, основные объекты и формы учета в теоретическом обучении и при проведении занятий в процессе учебной практике. Результаты контроля и корректировка учебного процесса.

Тема 19. Тестирование как форма стандартизированного контроля

Тестирование как форма стандартизированного контроля в профессиональном обучении. Особенности тестового контроля среди других форм контроля. Преимущества тестового контроля в условиях соединения процесса контроля с процессом усвоения, его недостатки. Понятие и виды тестовых заданий в зависимости от дидактических целей и планируемого уровня усвоения содержания. Структура тестового задания и требования к заданиям. Перевод целей в проверочные задания (на примере проверки усвоения определенного учебного элемента).