Тема 17. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент

Понятие о темпераменте. Психические свойства, формирующие темпера­мент: эмоциональная возбудимость, реактивность, активность, экстраверсия / интроверсия, пластичность / ригидность и др. Типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик) и их психологиче­ская характеристика. Проблема изменчивости темперамента. Роль темперамен­та в учебной и профессионально-педагогической деятельности.

Тема 18. Индивидуально-психологические свойства личности: характер

Понятие о характере и его специфических особенностях. Обусловлен­ность характера общественными и межличностными отношениями. Черты ха­рактера и его целостность. Проявление характера через деятельность, отноше­ния к другим людям, интересы, эмоциональность и воля. Условия формирова­ние характера. Трансформация характера в течение жизни. Акцентуации ха­рактера.

Тема 19. Индивидуально-психологические свойства личности: способности

Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Способ­ности и деятельность. Задатки как предпосылки для развития способностей. Структура общих и специальных способностей: теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Уровни развития спо­собностей: мастерство, талант, гениальность. Условия выявления, формирования и развития способно­стей.

Проблема одаренности в совре­менной психологии. Роль педагога в работе с одаренными обучающимися. Специфика межличностного взаимодействия одаренных детей. Психолого-педагогические условия развития личности одаренных обучающихся.

Тема 20. Возрастные особенности становления личности

Становление личности в онтогенезе. Роль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Краткая характеристика каждого возраста: мла­денчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, ранняя юность, молодость, зрелость, пожилой и старчес-кий возраст. Основные психологические новообразования каждого воз­раста.

Тема 21. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте

Периодизация подросткового возраста. Социальная ситуация в развитии подростка. Формирование личности подростка. Сознательная регуляция поведения. Развитие оценочного отноше­ния к взрослым и сверстникам. Особенности развития характера. Самооценка и самовоспитание. Дружба. Развитие чувств, особенности их переживания и вы­ражения.

Тема 22. Психологические особенности юношеского возраста

Периодизация юношеского возраста. Развитие познава­тельных процессов. Трудовая деятельность и ее значение для развития лично­сти в юношеском возрасте. Формирование профессиональных интересов. Психологические особенности и трудности профессионального определения в юношеском возрас­те. Формирование психологической готовности к будущей профессиональ­ной деятельности. Жизненные планы.

Тема 23. Формирование личности в профессиональной школе

Повышение уровня самостоятельности и взрослости. Социальная ситуация развития. Проблемы адаптации обучающихся к новым социальным условиям.

Психологические особенности обучающихся с отклонениями в психическом развитии. Психологические особенности асоциального поведения и механизмы коррекции.

Тема 24. Профессиональное самоопределение личности

Возрастные особенности профессиональных намерений. Факторы, опре­деляющие выбор профессии: социально-экономические, социально-психо­логические, медико-физиологические. Индивидуальные психологические трудности выбора профессии. Динамика профессионального самоопределе­ния.

Тема 25. Профессиональное становление личности

Ключевые понятия и историческая обусловленность профессионального становления личности. Взаимодействие индивидного, личностного и профес­сионального развития человека. Стадии профессионального становления лич­ности. Профессионально обусловленная структура личности. Профессиональ­ные деформации личности.

Тема 26. Основы профориентации и профессиональной консультации

Психолого-педагогическое консультирование как форма профессио-нального воздействия педагога на профессиональное определение личности обучающегося. Профессио­нальная информация, выбор профессии, профессиональный отбор. Профессиональная пригодность.

Тема 27. Психология профессионального обучения

и социально-профессионального воспитания

Сущность процесса обучения, явления научения и свойства обучаемости. Психологические условия, обеспечивающие успешность профессионального обучения. Формирование профессиональных умений и навыков. Генерализа­ция и перенос умений и навыков. Особенности формирования умственных действий и интеллектуальных операций обучающихся.

Тема 28. Развитие базовых квалификаций в профессиональном становлении личности

Техническое мышление, его структура, особенности и пути формирования. Словесно-логическое мышление, его структура, особенности и пути формирования. Дифференцированный подход к обучению обучающихся в зависимости от уровня их обученности.

Тема 29. Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде

Особенности социально-экономической ситуации и проблемы воспитания в современных условиях. Влияние профессиональных групп и коллективов на становление личности. Профилактика асоциальных и делинквентных форм поведения обучающихся.

Тема 30. Психотехнологии формирования и развития социально

и профессио­нально значимых качеств личности

Корпоративность, социальная ответствен­ность, надежность, работоспособность, коммуникативность, положительное отношение к труду и профессиональному сообществу как социально и профессионально значимые качества личности. Личностный смысл про­фессионального труда. Психологические техники формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности. Профессиограмма педагога профессионального обучения.

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Теоретический, содержательный и практический аспекты рассмотрения методики профессионального обучения, методическая деятельность педагога профессионального обучения

Методика профессионального обучения как область научно-педагогических знаний (объект и предмет исследования); особенности методики профессионального обучения как общепрофессиональной дисциплины для подготовки педагогов профессионального обучения; методическая деятельность педагога профессионального обучения: цель, функции, субъекты, объект и предмет методической деятельности. Виды методической деятельности. Методические умения педагогов профессионального обучения.

Тема 2. Социальный заказ на подготовку работников квалифицированного труда с начальным профессиональным образованием, специалистов и формы его выражения

Признаки социального заказа на подготовку квалифицированных специалистов, работников квалифицированного труда с начальным профессиональным образованием (профессия, специальность, квалификация, ступень квалификации профессии, квалификационный разряд). Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) о характеристике подготовки профессии НПО, специальности СПО (по профилю обучения студента), Характеристика профессиональной деятельности (область деятельности, объекты и виды деятельности по профессии), требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы (по ФГОС) как модель обучения профессии и основа для разработки основной профессиональной образовательной программы учебного заведения профессионального образования. Модель деятельности работника: назначение и виды профессиограмм.