Деловые игры, используемые при проведении практических занятий

Деловая игра 1.

А. В подвале дома в картонной коробке найден труп новорожденного ребенка. Начальник МУПа сообщил о находке в прокуратуру.

1. Примите решение по данному факту в роли прокурора.

2. Какие версии о случившемся, о личности преступника и мотивах преступления можно выдвинуть на основании имеющейся информации?

3. Какие следственные и оперативные действия могли бы стать источником дополнительной информации о личности преступника?

Б. В ходе опроса жильцов микрорайона было установлено, что в соседнем доме проживала гр. Оноприенко, которая, по мнению соседей, неделю назад была беременна, однако ребенка у нее не появилось.

1. Какие версии о личности преступника и мотивах преступления можно выдвинуть на основании имеющейся информации.

2. Какие следственные и оперативные действия могли бы стать источником дополнительной информации о личности преступника.

В. На допросе Оноприенко призналась в убийстве новорожденного.

1. Дайте юридическую квалификацию деяния Оноприенко.

2. Спланируйте изучение личности преступника, а также причин и условий преступления.

3. Проведите в учебной ситуации необходимые следственные действия в этих целях в роли следователя.

4. В роли защитника примите участие в следственных действиях. Продумайте линию защиты. Подготовьте необходимые ходатайства. Подготовьте судебную речь защитника и выступите в судебном заседании.

5. В роли судьи примите решение по данному факту.

Деловая игра 2.

Перечислите различные отрицательные качества личности, которые могут обусловить совершение преступления - в обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать хотя бы одно криминогенное качество личности (в конспектах студенты под диктовку однокурсников составляют список криминогенных качеств).

Деловая игра 3.

Гражданка Петрова убила своего мужа. Ей было предъявлено обвинение и уго­ловное дело передано в суд.

Вам поручено выступить в суде в качестве защитника Петровой. Проведите изучение ее личности и попытайтесь найти смягчающие вину обстоятельства. В какой процессуальной форме может проводить изучение личности адвокат? Как процессуально закрепить результаты изучения? Как реализовать полученную информацию для смягчения наказания подсудимой?

Деловая игра 4.

Вас пригласили в школу выступить перед родителями и рассказать им:

Какие отрицательные качества ребенка могут привести его к преступлению?

Как их могут выявить родители?

Что бы вы посоветовали родителям в такой ситуации (когда они узнали, что у их ребенка есть отрицательные качества)?

Какие педагогические меры могут воспрепятствовать формированию криминогенных качеств?

Деловая игра 5.

Волгин, управляя автомобилем, совершил наезд на внезапно выскочившую на проезжую часть девочку.

При проведении авто-технической экспертизы было установлено, что при нормальной реакции у водителя в такой ситуации была техническая возможность избе­жать наезда путем торможения. Следователь предъявил Волгину обвинение и, за­кончив расследование, направил уголовное дело в суд.

По ходатайству адвоката в суде была назначена судебно-психологическая экспертиза, в ходе которой выяснилось, что у Волгина замедленная реакция.

Введя в расчеты увеличенное время реакции эксперт-автотехник дал заключение, что Волгин не имел возможности избежать наезда путем торможения.

1. Вы являетесь председательствующим в суде по данному уголовному делу Проанализируйте природу субъективных предпосылок преступления, в котором обвиняется Волгин.

2. 2. Примите решение по уголовному делу.

3. Сделайте теоретические выводы: могут ли генетические предпосылки быть причиной преступного поведения.

Деловая игра 6.

Обучаемому (из числа желающих) предлагается подготовить научный доклад по одной из тем:

«Преступность как результат изъянов человеческой природы»;

«Порочность нашей культуры и преступность»;

«Преступность как следствие недостатков экономической организации общества и неоптимальной политической системы».

По желанию обучаемых и по согласованию с преподавателем тема доклада может быть изменена.

Из числа студентов преподаватель назначает двух официальных оппонентов, которые предварительно знакомятся с докладом и готовят письменные отзывы.

В ходе «защиты диссертации» все студенты группы выступают в роли членов ученого совета. Они могут задавать вопросы докладчику, выступать в поддержку его идей либо критиковать их. После завершения дискуссии «члены ученого совета» голосуют за присвоение докладчику «ученой степени».

Деловая игра 7.

Вам предложили рассказать о профилактике случайных насильственных преступлений перед студентами института физкультуры. Подготовьте тезисы выступления. Проведите беседу на эту тему в учебной аудитории.

Деловая игра 8.

Вам предложили рассказать о виктимологической профилактике насильственных преступлений перед студентами мединститута. Подготовьте тезисы выступления. Проведите беседу на эту тему в учебной аудитории.

Деловая игра 9.

Перечислите факторы преступности в нашей стране (в обсуждении участвуют все студенты группы). По очереди каждый обучаемый должен назвать хотя бы один криминогенный фактор (в конспектах студенты под диктовку однокурсников составляют список криминогенных факторов).

Деловая игра 10.

Астахова, будучи санитарным врачом на городском рынке, несколько раз давала разрешение на реализацию партии говядины, поступившей в Россию из Англии транзитом через Бельгию. У нее были подозрения, что мясо может быть инфицировано вирусом коровьего бешенства. Однако при попытке приостановить реализацию товара, помощник директора рынка Вахтанг Каурели пригрозил ей изнасилованием. Астахова испугалась и поставила подпись и печать на сертификате качества. Каурели заплатил ей за это 500 долларов. После этого она давала разрешение на реализацию уже без угроз и ей исправно платили.

Когда государственная инспекция вскрыла факты реализации инфицированного мяса, в отношении Астаховой было возбуждено уголовное дело. Свою вину на следствии она признала. Дело было передано в суд. При этом ни личность Астаховой, ни причины и условия преступления изучены не были.

В суде Астахова отказалась от своего адвоката и попросила, чтобы ей назначили другого, мотивируя тем, что у них психологическая несовместимость. Ее защита поручена Вам.

1. Какую роль могут сыграть в защите подсудимой изучение ее личности, мотивов преступления, анализ причин и условий преступления.

2. Какие меры в этих целях может принять адвокат?

3. В учебной ситуации в роли адвоката примите участие в проведении судебного заседания. Продумайте линию защиты. Подготовьте необходимые ходатайства, реплики и судебную речь защитника.

(В роли судьи, подсудимой и свидетелей выступают студенты по предложению преподавателя).

4. После судебного заседания проведите беседу с осужденной. Уточните, согласна ли она с приговором.

5. Подготовьте кассационную жалобу на обвинительный приговор суда.