- •1.3.3. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •1 Семестр Семинары 1, 2. Объект и предмет психологической науки. Задачи общей психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •Семинар 3. Методы психологических исследований.
- •Семинар 4. Эволюционное развитие психики.
- •Семинар 5-6. Развитие психологической мысли античности. Развитие представлений о предмете психологии. Предпосылки образования психологии как науки. Психология сознания.
- •Семинар7-8. Гомеостатические представления о психике человека и предмете психологии. Бихевиоризм и психоанализ. Гештальтпсихология и гуманистическая психология.
- •Семинар 9. Культурно-историческая теория. Психика как продукт культуры.
- •Семинар 10. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •Семинар 11. Организация мотивационной сферы. Удовлетворение потребностей.
- •Семинар12. Мотивационные системы в рамках органической мотивации.
- •Семинар13. Система просоциальной мотивации.
- •Семинар14. Познавательная мотивация. Мотивация достижения.
- •Семинар15. Потребность в смысле жизни.
- •Воля Семинар 1. Различные подходы к пониманию воли в истории философии и психологии. Детерминизм и свобода воли. Критерии волевого поведения. Связь воли с произвольной регуляцией движений и действий.
- •Семинар 2. Роль и функции воли. Воля и овладение собственным поведением. Проблема выбора цели, борьбы мотивов и принятия решений. Структура волевого действия.
- •Семинар 3. Воля как контроль за исполнением намерения. Волевые усилия. Воля как личностный уровень регуляции. Развитие воли у человека. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •Ощущения Семинары 1, 2. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса. Многообразие ощущений, виды и свойства ощущений.
- •Семинар 3. Проблема измерения чувствительности. Сенсорная организация человека.
- •Восприятие Семинары 1, 2. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии. Свойства восприятия, их проявления в иллюзиях различных видов.
- •Семинар 3. Виды восприятия: восприятие пространства, времени, движения.
- •Речь Семинары 1-2. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.
- •Семинар 3. Основные виды речи и их развитие в онтогенезе.
- •4 Семестр воображение Семинары 1-3. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество.
- •Проблема личности в психологии Семинар 1. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности.
- •Семинар 2. Различные представления о структуре личности.
- •Семинар 3. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.
- •Семинар 2. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Семинар 3. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.
- •Характер Семинар 1. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».
- •Семинар 2. Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Проблема формирования и воспитания характера.
- •Семинар 3. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей к. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков а.Е. Личко.
- •Способности Семинар 1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности.
- •Семинар 2. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта.
- •Семинар 3. Проблема оценки способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей.
- •1.4. Список литературы
- •1.5. Электронная коллекция
Семинар 9. Культурно-историческая теория. Психика как продукт культуры.
Время:2 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Натуральная и культурная психика. 2. Стадии развития Высших психических функций.
3. Активный характер Высших психических функций. 4. Кросс-культурные исследования как источник психологических знаний
Основная литература:
1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Общая психология. Тексты. Введение / под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А.Капустина. М., 2001. С. 422 – 438 . 2. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии. Общая психология. Тексты. Введение / под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А.Капустина. М., 2001 . С.4 5 6 – 464 .
Дополнительная литература:
1. Лурия А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность// Хрестоматия по курсу « Введение в психологию»/ Ред. - сост. Е.Е.Соколова. М., 1999. - С. 253 -264.
2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. - С. 374-421 .
Задание:
Составить сравнительную таблицу по основным направлениям психологической науки. В качестве критериев сравнения могут выступать: период и предпосылки возникновения направления, предмет и методы исследования, представители направления, основные положения (структурализм и функционализм, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология.)
|
Название Направления |
Представитель (годы жизни) |
Страна |
Предмет психологии |
Задача психологии |
Объяснительный принцип |
Методы |
Приме- чание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинар 10. Общая характеристика мотивационной сферы.
Время:4 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Историческая природа потребностей человека
2. Психологическая характеристика мотивационных факторов: тенденции, установки, потребности. Их роль в формировании мотива.
3. В чем специфика исследования мотивации в разных направлениях и школах психологии (психоанализе, бихевиоризме, школе К.Левина, гуманистической психологии)?
4. Деятельностная концепция мотивации А.Н.Леонтьева.
5. Функциональное понимание мотива.
6. Мотивы и установки.
7.Специфика исследования мотивации в различных психологических школах.
8. Эмоции как субъективная форма существования мотивации.
9. Соотношение потребностей и мотивов. Опишите причинно-следственную связь потребностей и мотивации личности.
10. Что означает понятие «опредмечивание потребностей»?
Основная литература:
1. Буллит У., Фрейд З. Представления о мотивах и личности в психоанализе эмоции //Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2002 . - С. 171 – 182 . 2. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. М. : ЧеРо, 2002 . С.57 – 75 . 3. Нюттен Ж. Явление мотивации // Общая психология. Тексты. В 3-х т. Т 2 . Субъект деятельности. Книга 2 . / под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А.Капустина. М., 2004 . С. 18 – 21 . 4. Олпорт Г. Функциональная автономия мотивов // психология мотивации и эмоций /под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В Фаликман. М.: ЧеРо, 2002 . С. 195 – 211 .
Дополнительная литература:
1. *Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.
2. *Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекции. – М., 1971.
3. *Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 713 с.
4. Симонов В.П. Мотивированный мозг.– М.Наука, 1987.
5. *Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2Т. – М.: Педагогика, 1986.
6. *Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / Под ред. Е.М. Борисовой. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1998. –304 С.
Задания:
Составить сравнительную таблицу, отражающую представление о мотивации с точки зрения различных психологических школ (см. *Дружинин В.Н. Современная психология. -М.,1999.- 688с.).