- •1.3.3. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •1 Семестр Семинары 1, 2. Объект и предмет психологической науки. Задачи общей психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •Семинар 3. Методы психологических исследований.
- •Семинар 4. Эволюционное развитие психики.
- •Семинар 5-6. Развитие психологической мысли античности. Развитие представлений о предмете психологии. Предпосылки образования психологии как науки. Психология сознания.
- •Семинар7-8. Гомеостатические представления о психике человека и предмете психологии. Бихевиоризм и психоанализ. Гештальтпсихология и гуманистическая психология.
- •Семинар 9. Культурно-историческая теория. Психика как продукт культуры.
- •Семинар 10. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •Семинар 11. Организация мотивационной сферы. Удовлетворение потребностей.
- •Семинар12. Мотивационные системы в рамках органической мотивации.
- •Семинар13. Система просоциальной мотивации.
- •Семинар14. Познавательная мотивация. Мотивация достижения.
- •Семинар15. Потребность в смысле жизни.
- •Воля Семинар 1. Различные подходы к пониманию воли в истории философии и психологии. Детерминизм и свобода воли. Критерии волевого поведения. Связь воли с произвольной регуляцией движений и действий.
- •Семинар 2. Роль и функции воли. Воля и овладение собственным поведением. Проблема выбора цели, борьбы мотивов и принятия решений. Структура волевого действия.
- •Семинар 3. Воля как контроль за исполнением намерения. Волевые усилия. Воля как личностный уровень регуляции. Развитие воли у человека. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •Ощущения Семинары 1, 2. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса. Многообразие ощущений, виды и свойства ощущений.
- •Семинар 3. Проблема измерения чувствительности. Сенсорная организация человека.
- •Восприятие Семинары 1, 2. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии. Свойства восприятия, их проявления в иллюзиях различных видов.
- •Семинар 3. Виды восприятия: восприятие пространства, времени, движения.
- •Речь Семинары 1-2. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.
- •Семинар 3. Основные виды речи и их развитие в онтогенезе.
- •4 Семестр воображение Семинары 1-3. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество.
- •Проблема личности в психологии Семинар 1. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности.
- •Семинар 2. Различные представления о структуре личности.
- •Семинар 3. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.
- •Семинар 2. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Семинар 3. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.
- •Характер Семинар 1. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».
- •Семинар 2. Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Проблема формирования и воспитания характера.
- •Семинар 3. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей к. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков а.Е. Личко.
- •Способности Семинар 1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности.
- •Семинар 2. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта.
- •Семинар 3. Проблема оценки способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей.
- •1.4. Список литературы
- •1.5. Электронная коллекция
Семинар 2. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта.
время: 2 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Как связаны между собой понятия одаренности, таланта, гениальности? 2. Основные проблемы, с которыми сталкиваются родители и учителя одаренных детей. 3. Представления о природе и структуре интеллекта в зарубежной и отечественной психологии.
Самостоятельные занятия:
подготовьте сообщения по темам: - Психологические аспекты одаренности. - Психологические особенности системы работы с одаренными детьми в специализированной и в массовой школе. - Психологические аспекты таланта. - Психологические аспекты гениальности. - История жизни гениальных людей (на любом примере биографии).
Семинар 3. Проблема оценки способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей.
время: 2 часа
Вопросы к семинарским занятиям:
1. Методы изучения интеллекта. Преимущества и недостатки измерения интеллекта методом тестов. 2. Что такое JQ? 3. Творческие способности, их развитие. 4. Соотношение творческих и интеллектуальных способностей. 5. Соотношение творчества и личности.
Самостоятельные занятия:1. Подготовьте сообщение об особенностях тестов измерения интеллекта. Приведите пример их применения.
Литература к семинарам 1-3:
Основная:1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996. 3. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993. 4. Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996. 5. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996. 6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., 1998. 7. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997. 8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000. 9. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984. 10. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998. 11. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993. 12. Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. 13. Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991. 14. Психология индивидуальных различий. Тексты - М.: МГУ, 1982. 15. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996. 16. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. -М., Воронеж, 1998. 17. Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999. 18. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.
Дополнительная:1. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973. 2. Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М.: Мысль, 1996. 3. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети - М., 1991. 4. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. – 1980, № 2. 5. Кречмер Э. Гениальные люди. - М: Академ. проект, 1999. 6. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. 7. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. - М., 1968. 8. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971. 9. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000. 10. Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998. 11. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001. 12. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. – М.: Педагогика, 1989. 13. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2001. 14. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994. 15. Шадриков В.Д. Духовные способности. - М.: Магистр, 1996. 16. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998. 17. Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. – 1997, № 2-6; 1998, № 1.
Самостоятельная работа студентов
Тема, объём и литература для самостоятельной работы студентов
|
№
|
Тема самостоятельной работы |
Количество часов |
Литература |
Форма контроля успевае- мости |
|
|
| |||
|
1.1 |
Психология как научная дисциплина |
4 |
Основная: 1, 3, 5,7 Дополнительная: 2, 14, 15, 25, 113 |
Собесе-дование |
|
1.2 |
Специфика психологического знания и его место в системе наук.
|
4 |
Основная: 1, 3, 7, 10 Дополнительная: 8, 15, 44, 110, 118 |
Собесе-дование |
|
1.3 |
Возникновение и развитие психики в фило - и антропогенезе.
|
4 |
Основная: 1, 3, 4, 7 Дополнительная: 6, 32, 98, 99
|
Собесе-дование |
|
1.4 |
Психика и мозг. |
4 |
Основная: 5, 7, 10 Дополнительная: 13, 78, 132 |
Собесе-дование |
|
1.5 |
Историческое развитие предмета психологии. Психологические проблемы в античности. Психологические знания в Средневековье и Новое время
|
4 |
Основная: 4, 5, 6 Дополнительная: 12, 24, 92, 102, 108, 109, 117 |
Собесе-дование |
|
1.6 |
Направления современной психологии. Классическая психология сознания. Гештальтпсихология. Психоанализ.
|
4 |
Основная: 4, 7, 10 Дополнительная: 12, 18, 30, 64 |
Собесе-дование |
|
1.7 |
Направления современной психологии. Бихевиоризм как наука о поведении. Культурно-историческая психология.
|
4 |
Основная: 2, 4, 6, 10 Дополнительная: 2, 14, 15, 25, 113 |
Собесе-дование |
|
1.8 |
Направления современной психологии. Деятельностная психология.
|
4 |
Основная: 8-10 Дополнительная: 12. 109, 200, 203 |
Собесе-дование |
|
1.9 |
Направления современной психологии. Гуманистическая психология. Когнитивная психология.
|
4 |
Основная: 1. 3. 5 Дополнительная: 105, 111, 205, 213
|
Собесе-дование |
|
2.1 |
Общая характеристика мотивационной сферы
|
4 |
Основная: 5, 7, 10 Дополнительная: 1, 71, 100 |
Собесе-дование |
|
2.2 |
Мотивы. Проблема организации мотивов. Инстиктивное и деятельностное удовлетворение потребностей
|
4 |
Основная: 4, 5, 6 Дополнительная: 12, 15, 25, 125 |
Собесе-дование |
|
2.3 |
Ситуативная динамика мотивации. Самоконтроль мотивационных процессов.
|
4 |
Основная: 4, 7, 10 Дополнительная: 12, 18, 30, 164 |
Собесе-дование |
|
2.4 |
Мотивационные системы. Жажда, сон, температурная регуляция, пищевая и сексуальная мотивация
|
4 |
Основная:5.6 Дополнительная: 75, 132, 133, 225 |
Собесе-дование |
|
2.5 |
Познавательная мотивация. Эстетическая мотивация. Мотивация достижения. Потребность в смысле жизни.
|
4 |
Основная: 3, 4, 8 Дополнительная:225, 234 |
Собесе-дование |
|
|
Всего |
56 |
|
Экзамен |
|
3.1 |
Общая характеристика эмоциональной сферы.
|
4 |
Основная: 2. 6. 10 Дополнительная: 65, 78, 132. 164, 200 |
Собесе-дование |
|
3.2 |
Мобилизующая роль эмоций |
4 |
Основная: 4, 5, 6 Дополнительная: 34, 65, 87, 190 |
Собесе-дование |
|
3.3 |
Оценочная функция эмоций. Переферическая теория эмоций Джеймса-Ланге |
4 |
Основная: 5. 7, 10 Дополнительная: 65, 132, 252 |
Собесе-дование |
|
3.4 |
Теории базовых эмоций. Центральные и когнетивные теории эмоций |
4 |
Основная: 3. 6, 9 Дополнительная:117, 225, 230 |
Собесе-дование |
|
3.5 |
Континуальные модели эмоций. Коммуникативная функция эмоций. |
4 |
Основная: 4, 5 Дополнительная: 63, 112, 124. 205. 218 |
Собесе-дование |
|
3.6 |
Развитие эмоций в онтогенезе
|
4 |
Основная: 6, 10 Дополнительная: 4, 115, 213
|
Собесе-дование |
|
4.1 |
Общая характеристика волевых процессов
|
4 |
Основная: 1, 2-5, 10 Дополнительная: 34, 178, 201 |
Собесе-дование |
|
4.2 |
Тории воли
|
4 |
Основная: 1, 2-5 Дополнительная: 12, 24, 92, 102, 108, 109, 117 |
Собесе-дование |
|
5.1 |
Внимание как психический процесс |
3 |
Основная: 1, 4, 9 Дополнительная: 124, 126, 179, 190 |
Собесе-дование |
|
5.2 |
Теории внимания
|
3 |
Основная: 1-3 Дополнительная: 15, 181, 244 |
Собесе-дование |
|
6.1 |
Общая характеристика процессов ощущения и восприятия.
|
3 |
Основная: 1, 3, 7, 10 Дополнительная: 8, 15, 111, 114 |
Собесе-дование |
|
6.2 |
Измерение ощущений. Психофизика
|
3 |
Основная: 1-3 Дополнительная:13, 166, 200
|
Собесе-дование |
|
6.3 |
Характеристика процесса восприятия. Основные подходы
|
3 |
Основная: 5-10 Дополнительная: 122, 146. 200 |
Собесе-дование |
|
6.4 |
Зрительное ощущение и зрительное восприятие |
3 |
Основная: 4- 6 Дополнительная: 24, 92, 108, 109, |
Собесе-дование |
|
6.5 |
Слуховые ощущения и восприятие. Кожные и кинестетические ощущения |
3 |
Основная: 4- 10 Дополнительная: 122, 184, 230 |
Собесе-дование |
|
6.6 |
Вкусовое ощущение и восприятие. Восприятие времени |
3 |
Основная: 5, 8 Дополнительная: 218, 228, 300 |
Собесе-дование |
|
|
Всего |
56 |
|
Экзамен |
|
6.7 |
Общее представление о памяти |
4 |
Основная: 1- 7 Дополнительная: 65, 132, 198, 199, 300
|
Собесе-дование |
|
6.8 |
Связь памяти с эмоциями и мотивацией |
4 |
Основная: 5- 10 Дополнительная: 34, 195, 213, 279 |
Собесе-дование |
|
6.9 |
Произвольная регуляция памяти. Эксплицитная и имплицитная память |
4 |
Основная: 1-7 Дополнительная: 112, 118, 301, 304 |
Собесе-дование |
|
6.10 |
Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти
|
4 |
Основная: 5 Дополнительная: 25, 218, 303 |
Собесе-дование |
|
6.11 |
Структурная модель памяти |
4 |
Основная: 1, 2, 7, 8 Дополнительная: 13, 67, 169 |
Собесе-дование |
|
6.12 |
Предмет и задачи психологии мышления |
4 |
Основная: 1-10 Дополнительная: 119, 164, 289 |
Собесе-дование |
|
6.13 |
Мышление как процесс постановки и решения задач.
|
4 |
Основная: 10 Дополнительная: 117. 124
|
Собесе-дование |
|
6.14 |
Классификация задач и виды мышления |
4 |
Основная: 7,8 Дополнительная: 311, 316, 324 |
Собесе-дование |
|
6.15 |
Теории мышления. Классическая психология сознания. Ассоциативизм. Гештальтпсихология |
4 |
Основная: 1-10 Дополнительная: 15, 144. 167, 202 |
Собесе-дование |
|
6.16 |
Теории мышления. Психоанализ.Экзистенциальное и гуманистическое направление |
4 |
Основная: 2-4 Дополнительная: 132. 144, 243 |
Собесе-дование |
|
6.17 |
Анализ мышления с позиций бихевиоризма, необихевиоризма, когнитивного подхода |
4 |
Основная: 1, 5, 7 Дополнительная:176, 194, 132 |
Собесе-дование |
|
6.18 |
Проблема развития мышления и речи в фило- и антропо- онтогенезе |
4 |
Основная: 10 Дополнительная: 8, 15, 44, 110, 118 |
Собесе-дование |
|
6.19 |
Развитие мышления как высшей психической функции.
|
4 |
Основная: 2, 4, 10 Дополнительная: 16, 318
|
Собесе-дование |
|
6.20 |
Индивидуальные особенности мышления: интеллект и креативность, когнитивный стиль |
4 |
Основная: 5, 7, 10 Дополнительная: 6. 218, 227 |
Собесе-дование |
|
|
Всего |
56 |
|
Экзамен |
|
6.20 |
Воображение |
6 |
Основная: 1, 9 Дополнительная: 132, 134, 167 |
Собесе-дование |
|
6.1 |
Проблема личности в психологии |
12 |
Основная: 8,9 Дополнительная: 123. 143, 203 |
Собесе-дование |
|
6.2 |
Проблема типологии индивидуальных различий |
11 |
Основная: 1, 2 Дополнительная: 18, 155, 144, 110, |
Собесе-дование |
|
6.3 |
Темперамент |
11 |
Основная: 2,5,6 Дополнительная: 12, 218. 303
|
Собесе-дование |
|
6.4 |
Характер |
11 |
Основная: 3,4,6 Дополнительная: 45, 219, 228 |
Собесе-дование |
|
6.5 |
Способности |
11 |
Основная: 2,4,6 Дополнительная: 132. 184, 203 |
Собесе-дование |
|
|
Всего |
56 |
Основная: 3, 7. 9 Дополнительная: 132. 145, 174. 307 |
Экзамен |
|
Итого |
252 |
|
| |