Билет №38 Наука как специализированная форма познания. Формы и методы научного познания

Наука есть предметно-духовная деятельность, направленная на производство новых знаний, формирующихся в процессе познания. Существуют два основных уровня познавательной деятельности - обыденный (житейский) и научный. Общим для этих уровней является стремление исследовать реальный мир в целях его практического преобразования и представления результатов этой деятельности.

Обыденное знание, являясь основой всех других форм знания, в том числе и научного, формируется, прежде всего, на практической деятельности, наблюдении и здравом смысле. В отличие от этого уровня познания наука имеет цель изучения объектов, которые включены, или могут быть включены в практическую деятельность и их исследования, базирующегося на признании их подчиненности объективным законам возникновения, функционирования и развития. Именно эта особенность отличает науку от других форм познавательной деятельности людей.

Одной из важнейших характеристик науки является метод познавательной деятельности. В научном исследовании само определение объекта, свойства которого подвергаются изучению, составляет сложную задачу и связано с осознанием метода, с помощью которого исследуются объекты, которые даны познающему субъекту в системе определенных приемов и методов. Но эти приемы в науке не очевидны, не являются многократно повторяемыми на практике приемами. И чем дальше научное познание отходит от привычных вещей и процессов в изучении нетрадиционных объектов, тем очевиднее проявляется необходимость в создании методов, с помощью которых наука способна исследовать эти объекты и процессы.

В системе любого научного знания можно видеть различные формы знания: законы, принципы, гипотезы, теории, схемы, программы, эмпирические факты и т.д. Эти существующие формы научного познания относятся к двум основным уровням научного знания: эмпирическому и теоретическому.

Эмпирическое исследование основывается на непосредственном практическом взаимодействии субъекта исследования с анализируемым объектом, то есть, оно предполагает наблюдение и эксперимент. При теоретическом же исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с изучаемым объектом, и познание осуществляется на уровне мысленного эксперимента, то есть опосредовано.

Хотя различие между эмпирическим и теоретическим знанием обусловлено объективными характеристиками объектов и способов познания, но их абсолютное обособление в науках принципиально недопустимо. Под эмпирическим и теоретическим уровнем имеется в виду не только различие между эмпирическими и теоретическими суждениями, но и различие между двумя уровнями познания как ступенями мысленно-практической деятельности.

Разделение научного познания на эмпирический и теоретический не совпадает с традиционным делением процесса познания на чувственное (ощущение, восприятия, представления) и рациональное (понятия, суждения, умозаключения). Это деление характерно и важно для общей теории познания - гносеологии. Деление же на эмпирический и теоретический уровень уровни характеризуют особенности научного познания. Разделение единого процесса познания на два уровня - эмпирический и теоретический, базируется на фундаментальном мировоззренческом положении о единстве теории и практики, и признании практической деятельности как основы познания, в том числе и научного.