Власть как институциональная форма дискриминации

Институциональная форма проявления власти.

Эйджизм- дискриминация людей, основанная на возрасте, против пожилых людей и других возрастных групп.

Этнизм- негативные установки о доминировании одной этнической группы над другой.

Энвлидизм- вид институционного проявления власти где человек с огр-ми возможностями сталкивается с консервативными соц. нормами. Концепт полезности- власть здоровых над инвалидами.

Человечество разделено на здоровых людей и людей с огр-ми возможностями. Здоровые люди способней людей с огр-ми возможностями, здоровые люди должны контролировать ресурсы и людей с огр-ми возможностями.

1.барьер отношений- предубеждения- когнитивные, эмоциональные, поведенческие.

2. барьер окр среды 3. Институциональная политика 4. Недоступность физ-го окр-ния

Структурные барьеры- иерархические властные отношени, нищенство- структурное неравенство, отказ от человеческих и соц.-х прав, отках от соц-го обеспечения.

Власть в контексте д-вия соц. работника- властные отношения между соц. работником и клиентом. Власть в том что соц. работние наделен определенными полномочиями. Клиент тоже обладает властью, обладает определенными властными полномочиями. Предоставление информации. Вопрос о динамике. Соц. справедливость- базовая концепция.

Эголитаристский подход- равенство потребностей. 2-ой связан с милетократическими подходами, то что распределяется по заслугам и либертаристский подход. То что на основе правомоченного обл-ния собственностью.

Соц. подход- в контексте гражданских и полит. Прав, равенство возможностей.

Соц. справедливость- справедливое распределение мат-х услуг, доступ к услугам здравоохранения, образования, соц. защиты, средства защиты человека. Общеметодологический принцип соц. работы.

Подходы	Основное содержание
Теория активизации	Рассматривает соц. справедливость как цель соц. работы, достижение которых возможно при активизации ресурсов потребителя и пользователя услуг.
Экосоциальный подход	Осмысляет принципы и подходы по восстановлению индивида с окр. Средой. Соц. справедливость в принципе экологического равновесия. Достижение соц. справедливости не подразумевает рад-ой общ-ной трансформации, а направлено на сохр-ние порядка.
Радикальный подход	На концепции ликвидации соц. неравенства, в центре внимания проблемы несправедливости, полит. Действий и соц. изменения. В этой связи достижение соц. справдливости- цель и основной принцип действия.

Соц. Проблема

С позиции соц. познания. В широком понимании инструмент решения соц. проблем, соц. работа осмысляет соц. проблемы на уровне индивида. По своему осмысляет феномен соц. проблемы на уровне индивида и группы в целом.

Сложилось несколько направлений соц. проблемы как общ-го явления. С.П. расматриваются со след-х позиций- 1. Консенсуса- соц. проблемой считается такая проблема, когда её считают большинство населения, властные структуры, ответственные за соц. порядок, определяющие легитимность данной проблемы.

Структурно- функциональный подход- системное противоречие, между нормами и действительностью, нормы- стандарты, регулирующие соц. поведение, регулируют функциональные установки, общество реагируют на несоответствие ожиданий, что приводит к соц. проблемам.

Политика конфликта- позиция конфликта традиционна. Соответствует природе капиталистического общества.

Соц. проблемы носят общий и индивидуальный характер, соц. проблемы общего характера, вовлечено много людей. Форма конфликта и дезорганизации. Соц. проблемы в форме конфликта- это прежде всего формы столкновения противоположных интересов (нац. Конфликты и т.д.), соц. проблемы- дезорганизация, связанная с отклонением от норм и ценностей, с различными видами патологии (нищета, общественная дискриминация, проституция, алкоголизм, преступность и т.д.).

В индивидуальном характере соц. проблема, как болезнь, инвалидность, индивидуальная неустойчивость, что затрудняет функционирование человека, лежат модели личностного поведения, осложненная соц-ция, либо неадекватность взаимодействия с соц. институтами. Всё это входит в контекст соц. работы. Личные и индивидуальные проблемы с личной и критической теорией, проблемы структурного характера, угнетение рабочего класса. Индивидуальный фактор не способен влият на соц. порядок в обществе. Структурные и рад. Теории на инд.-ый фактор смотрят как на дополнительный фактор соц. неравенства.

Подход к основным парадигмам соц. работы.

Основные парадигмы:

Психодинамическая парадигма

Теория психодинамики, как контекст соц. работы

Психодинамика, та теория, которая считает что есть бессознательная активность, влияющая на поведение человека. Основные элементы- теория развития, теория личности и аномального развития, основные подходы для понимания личности и его проблем. При оценке соц. функционирования, теория психо-ния изучает как ф-т ЭГО. Как эго контролирует импульсы, конфликтные ситуации. Это рассматривается с точки зрения соц. работы. Подходы достаточно большие, но в слц. Работе рассматривается- Фрейд, Эриксон, Боудли, направление, связанное с теорией эгопсихологии.

Теория с точки зрения Фрейда.

Предположение о конфликтах, как движущих силах развития, конфликты между секс-ми инстинктами и инстинктами голода и боли. Важнейшие конфликты- это конфликт между инстинктом жизни и смерти. Базируется- поведение имеет психологическую обусловленность, на позициях психологического детерминизма. Неосознанные ментальные процессы определяют мысли человека больше, чем сознательные процессы. Вывод- люди действуют так, чтобы избежать боли и неприятности, поэтому всё это приводит к подавлению чувств и эмоций. При достаточно долгом подавлении чувств и эмоций происходит их выплеск, либо они замаскированы определенным образом. Либидо- определенная сексуальная энергия в определенных ситуациях.Рассматривает с 3-х структур- ИД- оно, ЭГО-Я, суперэго. Каждая обладает определенной характеристикой. В основе нашей личности лежит- ИД, наиболее архаичная часть личноти, определена генетически, служит источниеом энергии для всей личности, считал что в ней лежат основные биологические потребности, отвечает за сон, еду, дефикацию, секс. ИД, характеристики- низшая врожденная сфера, действует по поводу удовольствия, не признаёт логики, морали, постоянства.

ЭГО- часть ИД и изменения происходит вследствии прямого влияния внешнего мира, питается энергией ИД. Под постоянным влиянием внешней среды и внутренних импульсов. Характеристики- действует по принципу реальности, думающая и планирующая система, ЭГО носитель сознания, является психическим органом самосохранения, является местом для образования страха.

СУПЕРЭГО- развивается в процессе соц-ции, отражение общественной системы, функции и нормы. Совесть, самонаблюдение, формирование идеалов. Выступая в качестве совести суперэго ограничивает в д-ти, формируется в результате род-х наставлений и самонаблюдения. Суперэго отвечает за удовлетворение потребностей, развитие идеалов, основные характеристики суперэго- система всех мотивов, происходящих в семье или социуме, совесть, ограничивает и преследует, связано с внушающим страх родительским объектом. Фрейд развил учение о стадиях человеческого развития, каждая стадия предполагает свою систему развития, стадии наслаиваются друг на друга. Если на какой-либо фазе происходит отклонение, то последующая фаза может протекать неадекватно. Каждая стадия предполагает систему становления процессов, эти стадии накладываются друг на друга и если на какой либо стадии происходит отклонение, то последующая фаза протекает неадекватно, что в будущем может иметь различные соц. последствия. Каждая фаза может иметь спец-кие соц. последствия.

Стадия развития	Поздние соц. последствия
Интенциональная	Жалобы на потерю смысла жизни, неспособность к решению практических проблем, отчуждение от собственного Я, нарушение коммуникаций
Оральная	Самообвинение, представление о бессмысленности жизни, бессилие
Ональная	Морализаторство, медлительность, нервотическое упрямство и т.д.
Фаллическая	Отсутствие чувства дистанции, фобии, проблемы на работе, в общении и браке

Концепция психосоц-ой идентичности Эриксона

В основе всех процессов- ЭГО, эпигенетическая концепция. Концепция психосоциальной идентичности. Личность принимает своё Я в неразрывном единстве со всеми своими соц. стадиями, но на каждом этапе происходит изменение соц. связей, что приводит к определенным кризисам, формируются до тех пор пока человек не обретёт свою новую идентичность, а обретя- он тем самым лешит проблемы и выйдет из состояния кризиса.

Эрик

Эриксон- 8 стадий развития- есть свои крайности, но как правило он на них не развивается, принцип Аристотеля- «золотой середины». 1 стадия младенчество- от рождения до года- базальное доверие, доверие ребенка к этому миру. Взрослые должны проявлять уверенность и заботу, первый опыт с самоидентификацией ЭГО, когда ребенок находится в изоляции, без поддержки окружающих и взрослых.

От 0-1

Раннее детства от 1 до 3-х лет автономия, стадия формирования независимости, первые самостоятельные решения, первые контролируемые действия

Возраст игры- 3-5 год жизни, укрепляется инициатива, идентификация по полу, созревают соц. формы самовыражения.

Младший школьный возраст 6- до периода полового созревания, формируется чувство предприимчивости. Связан с процессом обучения, появляются первые разочарования, чувство неполноценности, представление о соц. и профессиональных ролей.

5-ая стадия подростковый возраст- 15-19 лет- появляются взрослые ценности, личность отождествляется с требованием либидо, потеря ролевых установок.

6-ая стадия- начало взрослой жизни от 20-40 лет. В процессе взаимодействия с окр-ми человек теряет своё лицо, устойчивые моральные устои, тяжелое переживание своей изолированности.

7-ая стадия- от 40- 65- учится быть полезным для других, хочет быть востребованным. На этой фазе реализуется близость к детям, воспитание, творчество.

Эгопсихология- естественное продолжение психодинамического подхода. Направление психоанализа, но в основе лежат проблемы исследования человеческого Я и психологических механизмов защиты. Проблемы эгопсихологии находят отражения в работах А. Фрейд и Эриксона. Я играет более существенную роль в функционировании личности, чем это считали представители классического психоанализа. Ф-ции ЭГО: играет большую роль на первых порах жизни ребенка и чтобы эго было сильным большую роль играет окружение взрослых, которые помогают сформировать все ф-ции этого Я. Нормальное Эго обладает следующими характеристиками- память, контролирует импульсы, на стадии развития мышления, развивается эмоциональная жизнь, на стадии восприятия, формируется сексуальность и здоровая агрессивность. Моторика- защита от страха, формирование языка, формирование воли и выдержки, способность решать проблемы, индивидуальность и вера в свои силы. Механизмы защиты- идеализация, отрицание, проективная идентификация, способствуют развитию навыков самоконтроля, ограничивать влияние окр-го мира на внутреннии процессы, это важнейшее методологическое положение, позволяющее анализировать личность в системе координат. Концепции эгопсихологии имеют важнейшие положение о эгопсихологии. Способы функционирования Я, психологической защиты.

Важнейшие защитные механизмы- 1. Проекция , нежелательные мысли Эго защищает приписывая нашим сознанием что-либо другому человеку или объекту 2. Отрицание- самый ранний механизм защиты, объективные чувственные представления как не истинные, уход в мир иллюзий 3. Расщепление- противоречивые мысли хранятся в разных слоях психики и возникают к разным людям и приводят к разным непредсказуемым результатам. 4. Сублимация- энергия, направленная на нежелательное поведение, перенаправляется на более допустимое действие. Рационализация- способ функционирования механизмов рационализации, отдельное объяснение видам поведения, в то время как некоторые неприемлимы и подавляются. Психосоц-ные теории- объекты рассматриваются как субъекты со слабым или дефектным эго. Эти клиенты обладают следующими характеристиками- трудно усваивают нормы и мораль- недостаточно веры в себя, нарушен самоконтроль, легко вступают в противоречия с окр-ем и его требованиями, имеют сложности в исп-нии жизненных ролей. Наиболее доминирующими механизмами у людей со слабым ЭГО доминирует отрицание и проекция, которы более характерны для детей. Со слабым эго клиенты не получали поддержки в детстве, характерен аффективный голод, т.к. в детстве им не хватало спонтанных чувств, от недостатка любви и эмпатии приводилось к экранированию чувств, впоследствии не могли проявлять чувства. Клиенты со слабым эго происходят из тяжелой соц. и псих-ой проблематикой. Среда хар-ся следующим- не находились в грудном возрасте в симбиозе с матерью, такая связь не возникла потому что не проявлялось внимание к потребностям ребенка, правильное их толкование, удовлетворение потребностей в течении времени, последовательность в отношении, потребности родители контролировались потребностями ребенка. Родители не помогали контролировать импульсы ребенка, соц. психологическая среда нестабильна, имели место повторяющиеся сепарации. Психологическое отделение ребенка от родителей, заброшенность и насилие над ребенком. Родители осуществляли сверхнадзор. Подходы к эгопсихологии дают ориетиры к пониманию проблем клиента, а также установку на стратегию помощи клиента. Вот почему важнейшая задача- укрепление эго слабого клиента- поиск на формирование индивида в своих импульсах.