- •Харків, 2012р.
- •Загальний розділ.
- •Загальна характеристика навчальної й учбово-методичної роботи.
- •2. Методичний розділ
- •2.1 Дидактичне проектування з теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічої сорочки».
- •2.1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •2.1.2. Аналіз освітньо-професійної програми і робочої програми дисципліни.
- •Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
- •2.2 Аналіз занять науково-педагогічних працівників і магістрантів
- •2.3 Самоаналіз дидактичного проекту та рекомендації щодо його удосконалювання.
- •3. Педагогічний розділ
- •3.1. План виховної роботи у студентській групи
- •3.2. Розробка виховних заходів.
- •1.Сценарій виховного заходу
- •3.3. Самоаналіз проведеного виховного заходу.
- •3.4. Загальний висновок про проведену виховну роботу при проходженні педагогічної практики.
- •Описание внешнего вида мужской сорочки.
- •Хід заходу
- •Хід заходу
Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
Розробка дидактичного проекту лабораторного заняття, проведо під час стажування, умови організації навчального процесу наведеною у таблиці 2.2.
Таблиця 2.2 – Умови організації навчального процесу
Показники |
Характеристика |
Місце дисципліни, що включає дану тему, у навчальному плані і теми в робочій програмі |
Змістовий модуль 1. Основи технології виготовлення виробів: Тема 1. Загальні відомості про асортимент, конструкції швейних виробів та методи обробки деталей одягу. Тема 2. Способи з’єднання деталей одягу. Змістовий модуль 6. Обробки чоловічих верхніх сорочок: Тема 21. Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок. |
Кількість часу, що відводиться на вивчення теми заняття |
Для вивчення даної теми відводиться 8 годин. |
Порядок заняття в розкладі студентів |
8.10.12 |
Характеристика навчальної групи: - курс |
5 |
- шифр групи |
ЗТ-8-2 |
- рівень сформованості базових знань |
3-й рівень - еврестичний |
- відношення до майбутньої професії, дисципліни |
Переважно відповідальне |
- дисциплінованість студентів |
Переважно дисципліновані |
- наявність лідера й особливості його впливу на групу |
Лідер присутній в обличчі старости, відповідальна за присутність студентів у групі та встигаемість групи. |
- переважний тип темпераменту |
Флегматики |
- переважний тип мислення |
Дискурсивне |
Структура дидактичного проекту:
Дидактичні цілі: на першому рівні - формування умінь і знань встановлювати деталі крою сорочки чоловічої, назви деталей крою, види та асортимент сорочкок чоловічих, визначати напрямок нитки основи; на другому рівні - формування умінь і знань визначати та замальовувати потрібні вузли по заготовці та обробці вузлів сорочки чоловічої, проставляти нумерацію строчок та називати види швів; на третьому рівні – формування умінь і знань обирати найбільш прогресивні та вдосконалені методи обробки сорочки чоловічої по своїй заданій моделі, самостійно обирати сучасне обладнання та пристосування; на четвертому рівні – формування умінь і знань аналізувати методи обробки деталей та вузлів та використовувати іх за призначенням, аналізувати винекнення дефектів деталей крою при розкрої та називати способи уникнення дефектів.
Для проведення лабораторного заняття з теми: «Технологічний процес обробки та зборки чоловічої сорочки» були розроблені дидактичні матеріали у вигляді навчальних плакатів, а саме:
«Зовнішній вигляд сорочки чоловічої з винесенням окремих вузлів по обробці».
«Опис зовнішнього вигляду сорочки чоловічої»
«Специфікація деталей крою сорочки чоловічої»
«Деталі крою сорочки чоловічої» (Всі навчальні плакати наведені у додатках у вигляді опорного конспекту-схеми додаток А)
Вибір способів формування базових знань. У таблиці 2.3 наведені способи контролю і коректування базового матеріалу.
Таблиця 2.3 – Визначення способів контролю і коректування базових знань
Перелік базового матеріалу |
Методи і засоби контролю базових знань |
Критерії оцінки базових знань |
Методи і засоби коректування базових знань |
1 |
2 |
3 |
4 |
Дисципліна: «Технологія швейних виробів». Тема: «Обробка чоловічих верхніх сорочок»: Тема 1. Загальні відомості про асортимент, конструкції швейних виробів та методи обробки деталей одягу. Тема 2. Способи з’єднання деталей одягу. Тема 3. Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок. |
Усне опитування. Питання: 1. В залежності від членіння конструкції як підрозділяють одяг? 2.Назвіть способи з’єднання деталей одягу? 3. Що входить до початкової обробки деталей чоловічих сорочок? |
В обговоренні беруть участь 90% учнів, правильно відповідають 80%. |
Розповідь, пояснення протягом 20хв. із демонстрацією навчальних плакатів. План пояснення до теми: «Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок»: 1.Обробка пілочки 2.Обробка спинки 3.Обробка коміра 4.Обробка рукавів
|
В якості засобів вхідного контролю були розроблені питання:
1)Що в себе включає нитковий спосіб зєднання деталей одягу?
2)Як підрозділяють одяг по призначенню?
3)Назвіть всі операції які може включати початкова обробка пілочки сорочки чоловічої.
3. В навчальній діяльності була обрана внутрішня мотивація - залежить від внутрішніх процесів, здійснюваних у свідомості людини. У такому разі з мотивована діяльність є самоціллю, а не засобом для досягнення іншої мети.
Основними прийомами внутрішньої мотивації в процесі викладу нового матеріалу з теми «Технологічний процес обробки та зборки чоловічої сорочки» є: - орієнтація змісту навчального матеріалу на його практичний зміст та орієнтація на конкретну професійну діяльність, а саме: «На виробництві технолог швейного цеху повинен складати виробничу документацію і в неї входить такий єтап як: замальовка зовнішнього вигляду моделі, опис зовнішнього вигляду, складання специфікації деталей крою та іх замальовка та багото інших єтапів, що ми з вами розглянемо пізніше, а сьогодні ми розглядаємо перший етап, який знадобиться для виконання інших етапів виробничої документації»;
підвищення уваги учнів при викладі навчального матеріалу шляхом демонстрації навчальних плакатів таких як: завнішній вигляд сорочки чоловічої та опис її зовнішнього вигляду, специфікація деталей крою та іх замальовка з вказаним напрямом нитки основи.
Вступна мотивація була проведена у вигляді бесіди; поточна мотивація була проведена у вигляді завдання для студентів (виконання студентами лабораторної роботи); заключна мотивація – проведена у вигляді усного опитування (питання наведені у сценарію лабороторної роботи.
4. При формуванні орієнтованої основи діяльності (ООД) у вигляді способу було обрано пояснення з єлементами бесіди, демонстрація, тому що пояснення як найкраще впливає на засвоєння нового навчального матеріалу студентами, а під час бесіди можна виявити незрозумілі учням питання щодо технологічного процесу обробки і збірки чоловічих сорочок, та знову пояснити акцентуючи на них увагу та демонструючи на навчальних плакатах.
При формуванні виконавчих дій (ВД) студентів було розбито по парам, кожній парі була видана картка з малюнком чоловічої сорочки для самостійного виконання - замальовки деталей крою та написанню специфікації деталей крою, опису зовнішнього вигляду та підбору прогресивних методів обробки .
При формуванні контрольних дій (КД) був обраниу спосіб усного опитування, бо за допомогою саме цього способу можна швидко та з впевненістью дізнатися рівень засвоеного матеріалу і питання які були не зрозумілі учням.
Планування навчального процесу для групи ЗТ-Т8-2 по предмету: Технологія швейних виробів на тему: «Обробки суконь та чоловічих верхніх сорочок. Технічний контроль, особливості виготовлення одягу в умовах індивідуального виробництва», складає: лекцій – 6 годин, лабораторних робіт – 8 годин, самостійні роботи – 37 годин.
Розробка бінарних дій викладача і студентів на занятті представлена в таблиці 2.4.
Тема заняття: Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок.
Мета заняття формування умінь і знань встановлювати деталі крою сорочки чоловічої, назви деталей крою, види та асортимент; формування умінь і знань визначати та замальовувати потрібні вузли по обробці сорочки чоловічої.
Технічні і дидактичні засоби навчання: __плакати
Матеріально-технічне оснащення: методичні вказівки
Таблиця 2.4 –Сценарій лабораторної роботи
Етапи організаційної структури заняття |
Час (хв.) |
Зміст діяльності викладача |
Зміст діяльності студентів |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. Організаційна частина |
2 |
1.1 Вітає учнів. 1.2 Відзначає присутніх в журналі. |
Вітають викладача, готуються до уроку, налаштовуються на робочий лад. |
|
2. Мотиваційна частина |
7 |
2.1 Повідомлення теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок». 2.2 Мета заняття: «Вивчення і вибір методів обробки та збірки сорочки чоловічої». 2.3 Мотивує вив-чення матеріалу уроку: «Шановні учні, на сьогоднішньому занятті ви ознайомитеся з новою темою. Дана тема є досить важливою для вашої спеціальності, адже для того щоб працювати на підприємстві технологом потрібно вміти заповнювати документацію та знати технологічний процес обробки сорочки чоловічої». |
Записують тему, мету уроку, усвідомлюють її та слухають мотивацію і формують відношення до теми. |
|
3. Актуалізація опорних знань |
20 |
3.1 Перевірка знань студентів. Проводить фронтальну бесіду з наступних питань: А) Які ви знаєте способи з’єднання деталей одягу? - нитковий, безнитковий та комбінований. Б) При виготовленні різноманітних виробів, які застосовують 3 методи обробки? - послідовний, паралельний, послідовно-паралельний. В) Що входить в початкову обробку пілочки сорочки чоловічої? - защіпи, склади, обробка накладних кишень, обробка застібки. Г) Які коміри використовують у чоловічих сорочках? - комір з цільнокроєною стійкою, комір з відрізною стійкою. Д) Як підрозділяють одяг по призначенню? - спортивний, спеціальний, виробничий, форменний, битовий. Е) Що в себе включає нитковий спосіб зєднання деталей одягу? - ручний, машинний човниковий, машинний ланцюговий. |
Слухають питання, відповідають на питання викладача, доповнюють відповіді один одного.
|
|
Продовження таблиці 2.4 |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. Формування ООД: повідомлення нового навчального матеріалу |
28 |
4.1 Повідомляє навчальний матеріал за планом: 1. Вивчення варіантів конструктивно-технологічного рішення деталей і вузлів чоловічих сорочок і особливості їх збірки. 2. Вивчення і вибір найбільш раціональних методів технологічної обробки деталей вузлів заданої моделі чоловічої сорочки. 3. Для заданої моделі сорочки чоловічої: 3.1 Написати опис зовнішнього вигляду 3.2 Скласти специфікацію деталей крою 3.3 Замалювати деталі крою. 4.2 Викладач розповідає про різноманітні методи обробки і збірки чоловічої сорочки спираючись на методичні вказівки, наводить приклад сорочки та разом зі студентами проходить всі пункти плану, демонструючи все на плакатах. |
Слухають викладача, записують навчальний план, сприймають новий матеріал, дивляться на плакати, усвідомлюють, пропонують свої варіанти, задають питання. |
|
5. Формування ВД |
40 |
5.1 Розділивши студентів парами видає кртки із малюнками сорочок чоловічих і дає завдання учням самостійно виконати 2-й та 3-й пункти плану лабораторної роботи. |
Записують завдання, виконують самостійно завдання: складають опис зовнішнього вигляду сорочки, обирають раціональні, технологічні методи обробки деталей та вузлів, складають специфікацію деталей крою та замальовують деталі крою. |
|
6. Формування КД |
10 |
6.1 Викладач задає питання учням та корегує відповіді: 1. Як виконується з’єднання надставок? - на машині яка зшиває з одночасним обметуванням, запошивочним швом, швом «в замок». 2. Які кишені застосовують в сорочках чоловічих? - накладні, прорізні, не прорізні. 3. Для застібки в чоловічих сорочках зостосовують двух видів.Назвіть ці види? - застібка яка доходить до низу виробу та застібка яка не доходить до низу виробу. 4.Як обробляються застібки які не доходять до низу виробу? - однією обшивкою, обкантовуванням, двома обшивками, однією нижньою планкою, настрочними або вшивними планками. 5. Які рукава по конструкції у чоловічих сорочках можуть бути? - вшивні, реглан, цільнокроєні з пілочкою та спинкою, довгі або короткі. 6. Як обробляють нижній зріз рукава короткого в чоловічій сорочки? - в підгин з закритим зрізом, обшивкою, пришивною та цільнокроєною манжетою. |
Слухають питання, відповідають на питання викладача, доповнюють відповіді один одного. |
|
Продовження таблиці 2.4 |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7. Підбиття підсумків уроку |
5 |
7.1Узагальнює матеріал уроку, 7.2 аналізує помилки, 7.3виставляє оцінки учням |
Учні слухають |
|
8. Повідомлення домашнього завдання |
3 |
8.1 Повідомляє домашне завдання: підготуватися до наступної лабораторної роботи, повторити теоретичний матеріал |
Слухають, записують домашне завдання. |
|