Основные этапы развития науки как социального института

1.Ювенильный период (Средние века).

Становление дисциплинарной науки нс основе создания университета.

2.Романтический период (Новое время).

Потому что знание – сила, утверждал Ф. Бэкон, наука станет плодоносной и решит все проблемы. Чтобы создать новую науку, необходимы:

-правильный метод, индуктивно-экспериментальный

-мудрое управление наукой

-согласие в работе

Суть нового периода выражает конфликт между наукой и теологией. Следствие конфликта – появление, наряду с университетами, академий. В 1560 году появляется Академия тайн природы в Неаполе, в 1603 Академия Линчеи, Флоренция в 1657 году Академия Дельчименто и тд.

Происходит разделение философии и науки. Новые философские направления. Новые научные дисциплины: биология, химия и тд. Идеал учёного – учёный энциклопедист.

3.Классический период (18-19 века)

Приходится на время зрелого капитализма, в промышленности переход к крупному машинному производству, возрастает свободная конкуренция, растёт пролетариат, обостряются классовые противоречия. Наука превращается в идеологию. Учёные расстаются с романтическими иллюзиями, идеологией науки Бэкона. Учёные пропагандируют в этот период образ светоносной науки и самоценности научной истины. Большое значение приобретают научные исследования.

В этот период наука переходит от фазы собирания и накопления отдельных фактов к созданию фундаментальных теорий, отражающих связи в живой и неживой природе.

Активно развивается естествознание. Развитие математики.

На классическом этапе окончательно закрепляется организация науки по дисциплинарному принципу – вместо одной науки, названной Бэконом естественной философией, возникает множество специальных наук и появляются учёные специалисты.

Происходит реформа образования в университетах, возникают политехнические институты.

Уже в 18 веке возникли новые формы организации научной деятельности в области техники, прежде всего, инженерные сообщества и высшие технические школы, а академии наук сконцентрировались на фундаментальных научных проблемах.

4.Постнеклассический период (2 половина 19 – 20 век)

Характеристики:

- широкое распространение идей и методов синергетики – теории самоорганизации и развития систем любой природы. В связи с этим более укрепляется представление о мире не только как о саморазвивающейся целостности, но о как нестабильного, неустойчивого, неравновесного, хаосогенного, неопределённого.

- укрепление парадигмы целостности, то есть осознание необходимости глобального, всестороннего взгляда на мир.

Проявляется в целостности общества, биосферы, ноосферы (сфера разума), мироздания. Одно из проявлений целостности состоит в том, что человек находится не вне изучаемого объекта, а внутри него, он является частью, познающей целое.

В формировании нового видения понимания природы. Природа всё чаще рассматривается как целостный живой организм, изменения которого могут происходить в определённых границах. Нарушение этих границ приводит к изменению системы, к её переходу в качественно иное состояние, которое может вызвать необратимое разрушение целостности системы. Здесь уже центральное место занимает принцип органической целостности, применительно и ко всей природы и к её различным подсистемам (организм, вид, биоценоз, биогеоценоз).

Для начала 21 века характерной является закономерность в том, что усиливается сближение естественных и гуманитарных наук, науки и искусства (методы синергетики в гуманитарные науки).

При выходе частных наук за пределы, оставленной классической культурой запада, учёные всё чаще обращаются к традициям восточного мышления и его методам.

- укрепление, всё более широкое применение идеи коэволюции, то есть взаимообусловленного изменения систем или частей внутри целого.

- стремление построить общенаучную картину мира, на основе принципов глобального эволюционизма, объединяющих в единое целое, идей системного и эволюционного подхода.

- изменение характера объекта исследования и усиление роли междисциплинарных комплексных подходов к его изучению. Объектом современной науки становятся так называемые человекоразмерные системы (объекты экологии, включая биосферу, медико-биологические объекты, объекты биотехнологий, системы человек-машина). Изменение характера объекта исследования ведёт к изменению подходов и методов исследования. Если на предшествующих этапах, наука была ориентирована на достижения сужающегося изолированного фрагмента действительности, выступавшего в качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику современной науки определяют комплексные исследовательские программы и междисциплинарные исследования.

- соединение объективного мира и мира человека, преодоление разрыва объекта и субъекта. Соединение ведёт к трансформации идеала (ценностно-нейтрального исследования – объективно истинное объяснение и описание, применительно к человекоразмерным объектам не только допускает, но и предполагает включение ценностных факторов в объяснение). Развитие современной науки показывает, что независимо от наблюдателя, способного только пассивно наблюдать и не вмешиваться, не существует.

- более широкое применение философии, и её методов во всех науках.

- математизация научных теорий и увеличивающийся уровень их абстрактности и сложности. Возросло значение вычислительной математики (математическое моделирование).

-методологический плюрализм (множественность), осознание ограниченности, односторонности любой методологии. Сейчас чаще говорят об эстетической стороне сознания. О красоте как об эвристическом принципе, применительно к теориям, концепциям.

Особенность: широкое применение диалектического метода в разных отраслях научного познания.