Наука в системе культуры

Чернова Светлана Александровна

Наука – специфическая творческая деятельность людей.

Субъект – носитель сознательной целенаправленной деятельности (человек, учёный).

Объект – все состояния бытия, которые становятся сферой приложения активности субъекта (явления, сущности, законы, случайности мега-микро-макромиров).

Средства – способы действия и орудия для осуществления какой-либо деятельности (законы мышления, различная пассивная техника).

Формы научного знания – научные факты, гипотезы, проблемы, законы, теории, концепции, научные картины мира.

17 век – наука формируется как социальный институт, отделение науки от философии.

Наука формируется в обществе, она является продуктом об-ва и выполняет социальные функции:

1. Познавательная

Характеризует вид деятельности, направленный на получение нового знания

2. Практическая

Характеризует применение научного знания на практике.

Нормы очерчивают круг допустимого, возможного поведения в рамках данного социального института. Главной позитивной санкцией в науке является признание коллег (современников и последующих поколений). Взаимоотношения между наукой и обществом можно представить как взаимообмен. Наука получает поддержку со стороны общества, предлагая обществу то, что ему необходимо. Общественная поддержка науки проявляется в разных формах, по средствам чего наука получает ресурсы: финансовые (для научных исследований), материальные (здания, материалы, земля), интеллектуальные (новые поколения учёных).Наука даёт обществу знания ( о строении вещества и тд). Учёные, занимаясь преподаванием, не только обеспечивают процесс воспроизводства, но и формируют интеллектуальный потенциал общества.

Уровни научного познания

1. Эмпирический

Характеризуются непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне собирается первичная информация об объекте.

Методы:

-Наблюдение: процесс восприятия окружающей действительности. Субъект пассивен, деятельность заключается в описании увиденного.

-Измерение: снятие количественных характеристик изучаемого объекта. Субъект может отсутствовать, если имеется автоматическая система.

- Эксперимент: создание искусственных условий. Субъект активен.

2. Теоретический

Связан с объяснением, истолкованием, созданием теоретических гипотез, открытием новых законов, предсказанием новых фактов.

Методы:

-Формализация: использование специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов и оперировать вместо этого некоторым множеством символов.

- Абстрагирование: мысленное отвлечение от каких-то свойств изучаемого объекта, с одновременным выделением одной или нескольких сторон изучаемого объекта.

- Обобщение: процесс установления общих свойств и признаков предмета.

- Идеализация: образование абстрактных объектов, принципиально неосуществимых в действительности.

- Моделирование: исследование объектов путём воспросизводства их характеристик на другом объекте, который представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности.

- Восхождение об абстрактного к конкретному: движение научной мысли от исходной абстракции, через последовательные этапы углубления и расширения знаний к результату.

Способ научного мышления

Этапы:

1.Постановка проблемы.

Проблема (задача, трудность вопроса). Научное знание всегда начинается и сопровождается решением проблемы. Знание становится проблемой тогда, когда в нём обнаруживается незавершённость, бессистемность (несоответствие между теорией и практикой).

Постановка проблемы является исходным этапом, эта процедура протекает в сознании субъекта, поэтому постановка проблемы связана с определённой познавательной активностью субъекта. Содержание проблемы необходимо зафиксировать в форме вопроса.

2.Подбор методов.

Метод (путь, подход,способ познания). Метод – всякое знание, воздействующее на содержание проблемы. С целью её разрешения.

Классификация по категориям:

1. По уровню познания (эмпирический, теоретичекий)

2. По точности предсказания ( стохастическое, вероятно-статистичекое, детерминистическое)

3. По функциям (объяснение. Предсказание, систематизация)

4. По конкретным областям исследования (физические, биологические, социальные и тд).

При формировании метода необходимо учитывать следующие его компоненты:

1. Теория – какое-либо обобщённое знание.

2. Мыслительные операции – различные интеллектуальные воздействия.

3. Правила мышления – выводы некоторых теорий.

Формирование метода является сложным процессом.

Этапы:

1.Метод подбирается под проблему.

2.Интуитивная догадка.

3.Эвристическое творчество.

3.Применение метода к проблеме.

Означает решение проблемы. Когда метод подобран, начинается этап, для которого не важно как он был подобран, стереотипно, традиционно или творчески, важно, что по отношению к проблеме, метод должен выполнять инструментальную функцию.

4.Оценка и обоснование результата.

В науке сложилась система оценок, в отношение того, что можно считать научным знанием. Научное знание должно обладать следующими признаками:

- Необходимо внутренняя логическая непротиворечимость

- Рациональная связь с другими элементами знания

- Теоретическая доказательность

-Эмпирическая проверяемость.