- •Об авторах
- •Предисловие Дорогие читатели!
- •Теория и методология Теория личности, основанная на феноменологии1
- •Важность теории личности для клинической работы
- •Парадигма сравнения теорий личности, описанная Мадди
- •Основная тенденция гештальта: создание и разрушение гештальтов
- •Основная характеристика гештальта: процесс
- •Периферические характеристики гештальта: прерывание паттернов
- •Гештальт-теория личности и пятифакторная личностная модель
- •Литература
- •Функциональная модель супервизии в гештальт-терапии
- •Введение
- •1. Базовое отличие психологической практики от академической (научной) психологии. Профессиональная позиция – «супервизор».
- •2. Анализ существующих моделей супервизорской деятельности
- •3. Функциональная модель супервизии (н. Б. Долгополов, 1994)
- •1 Уровень. Процессуальное осознавание.
- •2 Уровень. Осознавание профессиональных трудностей.
- •3 Уровень. Экспертиза терапевтических действий или квалификации терапевта в целом.
- •4 Уровень. Осознавание личных проблем и трудностей, затрудняющих профессиональную деятельность терапевта.
- •5 Уровень. Дидактическая функция.
- •6 Уровень. Развивающая функция.
- •4. Вспомогательная интеракционная модель супервизии
- •1 Зона (лт)
- •3 Зона (лк)
- •4 Зона (птд)
- •2 Зона (ктд)
- •5 Зона (атс)
- •6 Зона (ппв)
- •Литература
- •Основания
- •Предисловие
- •Введение
- •Изначальная самоидентичность
- •Витальная самоидентичность
- •Социальная самоидентичность Граница-контакт
- •Зависть к Создателю
- •Радость к Создателю
- •Душевное здоровье
- •Заключение Духовное здоровье
- •Литература
- •Практика Дидактическая модель работы с групповым процессом
- •Концепция цикла актуализации и удовлетворения потребности и групповой процесс
- •Компоненты эффективного группового взаимодействия и функций ведущего
- •Инструментарий ведущего
- •Вопросы
- •Инструкции
- •Интерпретация
- •Обратная связь
- •Комментарий
- •Провокация
- •Алгоритмы действий ведущего
- •Активизация осознания чувств
- •Исследование потребностей
- •Активизация группового взаимодействия
- •Работа с сопротивлением
- •Работа с конфлюэнцией
- •Работа с проекциями
- •Работа с интроекцией
- •Работа с ретрофлексией
- •Помощь в осуществлении действия
- •Помощь в ассимиляции опыта
- •Работа с проблемами, привнесенными из «там-и-тогда»
- •Заключение
- •Активизация осознания чувств
- •Активизация взаимодействия
- •Исследование потребностей
- •Работа с сопротивлением
- •Помощь в ассимиляции
- •Работа с проблемами, привнесенными из «там-и-тогда»
- •Литература
- •Гештальт-терапия с лесбийскими парами: подход теории и практики к лесбийскому опыту2
- •Статья для тех, кто учится и учит гештальт‑терапии
- •Психодраматическое действие «Организм»3
- •Введение
- •Метафора гомеостаза организма и среды в гештальт-терапии
- •Описание методики «Организм»
- •1. Выбор ролей
- •2. Строительство организма
- •3. Проживание
- •4. Групповое обсуждение
- •Заключение
- •К вопросу о страхе смерти
- •Литература
- •Живые истории о гении
- •Про Гошу и Нифонта
- •Спокойной ночи, малыш
- •Содержание
- •Д олгосрочные образовательные программы как стать профессионалом
- •Программа профессионального обучения артгештальт-терапии
- •Гештальт-терапия: первые шаги
- •Уважаемые психологи и психотерапевты, участвующие в образовательных программах по гештальт-терапии или закончившие различные курсы по гештальт-терапии!
- •Программа профессионального обучения психодраматистов
- •Введение в Психодраму
- •Психотерапия для жизни: саморазвитие, самопознание, познание других
- •Мужчина и Женщина: очарование мечты и правда реальности
- •Английский с удовольствием. Преодоление языкового барьера
- •О духовном в Гештальте
- •События Института
- •Приглашаем всех желающих насладиться вместе с нами морем, солнцем и общением с профессионалами!
- •Сибирское лето-2001
Психодраматическое действие «Организм»3
Римма Ефимкина
Введение
У Милтона Эриксона есть две излюбленные метафоры: обучение письму и хождению. Обе дают человеку колоссальный ресурс: тому, чему, кажется, невозможно обучиться, ты уже давно обучился и прекрасно знаешь, как это делать. То же самое с метафорой организма: у всех есть тело, все умеют дышать, есть, пить, осталось только осознать смысл этих действий и применить это знание в других областях. «Я всего лишь поговорил с ним о кольцевой мышце на дне желудка, которая может замыкаться и удерживать содержимое, а он применил это, где следовало», – улыбался Эриксон, рассказывая о том, как излечил 10‑летнего Джерри от энуреза.4
Мы тоже всего лишь применили психодраматический подход к гештальтистской метафоре гомеостаза, и получилось спонтанное групповое действие, которое мы назвали «Организм». Мы предлагаем его проигрывать на психотерапевтических группах. Эта метафора позволяет получить ответ на вопрос человеческого существования, стоящий перед каждым из нас, а именно: как получить доступ к собственному источнику энергии.
Метафора гомеостаза организма и среды в гештальт-терапии
Идея гомеостаза организма и среды стара, как мир, однако мы ее употребляем здесь в том же смысле, что и Перлз5. Согласно его концепции, одна из предпосылок гештальт-подхода состоит в том, что жизнь и поведение управляются процессом, который называется гомеостазом, а проще – приспособлением или адаптацией. Посредством гомеостаза организм поддерживает свое равновесие и, соответственно, здоровое состояние в изменяющихся условиях. Иными словами, гомеостаз – это саморегуляция, процесс удовлетворения организмом своих потребностей. Если гомеостатический процесс нарушается, так что организм слишком долго остается в состоянии неравновесия, – это значит, что он болен. Если процесс гомеостаза терпит полную неудачу, – организм умирает.
Чтобы человек мог удовлетворить свои потребности, ему необходимо сознавать их и уметь обращаться с собой и своей средой, потому что даже чисто физиологические потребности могут удовлетворяться лишь во взаимодействии организма и среды.
Принцип гомеостаза применим как к физиологическим функциям организма, так и к социальным. Так, например, в статье «Методика «Аукцион» и стратегии состоятельности»6 (1998) мы описали, каким образом мы применили гештальтистскую метафору гомеостаза организма и среды по отношению к финансовой деятельности человека. Чтобы обучить людей состоятельности, мы использовали метафору еды, понятную и доступную каждому. Опыт здорового функционирования пищеварительной системы имеет каждый живой человек, точно так же каждый из нас имеет представление о пищеварительных проблемах (несварение, запор, понос и т.д.). В этих случаях мы знаем, как помочь организму восстановить утраченный баланс. Это же знание мы предлагаем применять и в других областях жизни, в нашем случае – в области финансового функционирования, где далеко не каждый имеет здоровый опыт.
В данной статье мы хотим описать использование метафоры гомеостаза организма и среды в более широком контексте. Она дает людям доступный и понятный язык осознания и удовлетворения своих потребностей, а также огромную групповую энергию.
Идея построить организм пришла спонтанно, что называется, «на злобу дня». Одна из участниц психотерапевтической группы на вопрос: «Чего хочешь» – ответила: «Хотелось бы иметь сбалансированный организм». Мы быстро среагировали: «Построй его здесь и сейчас». Так и родилась методика.