Кадровый состав, участвующий в организации социально-значимой деятельности обучающихся

№	Специалисты	количество
1	Заместитель директора по ВР	1
2	Психолог	1
3	Социальный педагог	1
4	Руководители дополнительного образования	6
5	Преподаватели физической культуры	2
6	Заведующая школьной библиотекой	1
7	Зав. Кабинетом информатики	1
8	Ответственный за временное трудоустройство обучающихся	1
9	Руководители групп социально-значимой деятельности -отряда «Муравьишки» - отряда «Ромашка» -отряда «Книголюбы» -агитбригада РВО (радуем, веселим, общаемся)	4

Материально-технические условия:

МАОУ СОШ № 7 имеет большую школьную территорию, на которой расположены:

- благоустроенное школьное здание, соответствующее санитарным нормам,

-актовый зал

-библиотека

-кабинет информационных технологий

-кабинеты для кружковой работы (приспособленные)

-столовая

-спортивный зал

- стадион,

- спортивная площадка,

- пришкольный участок с насаждениями.

Условия реализации программы:

Школа находится в центре города, что существенно облегчает формирование культурно-образовательных маршрутов и тесное взаимодействие с учреждениями искусства, спортивными учреждениями, учреждениями науки и культуры.

Схема взаимодействия с социальными и культурными учреждениями города и микрорайона:

Методическое обеспечение:

Организация социально-значимой деятельности является продолжением образовательного процесса, поэтому методической основой являются реализуемые школой программы:

- Программа воспитания и социализации «Самореализация и духовно-нравственное воспитание личности в условиях модернизации образовательной среды»

-Программа патриотического воспитания «Люблю тебя, мое Отечество»

-Программа «Здоровье»,

-Городская программа, «Достойные сыны Отечества».

- Рекомендательные письма Департамента образования Администрации города Тюмени, методические рекомендации ГИМЦ по организации мероприятий, посвященных Году Российской истории, 200-летия победы русского народа в Отечественной войне 1812г., 90-летия пионерской организации, 300-летия со дня рождения М.В. Ломоносова, 20-летия создания Российской Федерации др.

Созданная в школе система повышения профессионального мастерства педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания, развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей, знания об индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ интересов и потребностей детей разных категорий позволяет целесообразно использовать в практической деятельности педагогические технологии, способствующие самопознанию и самоопределению детей и подростков:

• методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю детей и подростков (беседа, диспут, убеждение и т.п.);

• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (педагогическое требование, поручение, создание воспитывающей ситуации, общественное мнение);

• методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности (соревнование, поощрение, оценка);

• методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения, моральные принципы и ценности).

Методическое обеспечение комплексной программы социально-значимой деятельности «Дорога к солнцу» обеспечивает заместитель директора по воспитательной работе совместно с руководителем МО классных руководителей и административным аппаратом.

В методическом кабинете имеются энциклопедии, методическая литература, выписываются газеты, журналы, есть возможность получать информацию в библиотеках города, через Интернет.

Обновляется фонд методической литературы по организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, с детьми-сиротами.

Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:

• Педагогический совет

• Малый педагогический совет

• Ежедневные планерки (по итогам дня)

• Теоретические и практические семинары

• Творческие мастерские

• Презентация работы воспитателей и вожатых

• Разработка и защита социально-значимых проектов

• Индивидуальные и групповые тематические консультации

• Наставничество

Ожидаемые результаты :

Выполнение задач, поставленных программой, позволит:

-Создать эффективную действующую модель летней занятости учащихся;

-Разработать методическую базу по вопросам социально-значимой деятельности учащихся МАОУ СОШ №7;

-Усилить социальную направленность летней кампании;

-Внести вклад в решение вопросов профилактики безнадзорности и беспризорности, совершение правонарушений среди учащихся школы;

-Усилить эффективное взаимодействие семьи и школы по организации летней занятости обучающихся

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Критерии	Показатели	Методы
Сохранение и укрепление здоровья	1.Участие детей в спортивно – массовых мероприятиях.	Анкетирование. Собеседование. Отсутствие травм.
Развитие коммуникативных навыков и толерантности
Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля	1. Умение слушать и слышать собеседника (толерантность). Бесконфликтное общение. Рефлексия. Навыки психологической защиты, самоконтроля. Самооценка. Коммуникабельность. Формирование ценностных ориентаций. Эмоциональная устойчивость Наличие мотивации на познавательную деятельность. Отсутствие конфликтов.	Анкетирование. Наблюдение. Сюжетно – ролевые игры. Социально – психологическое консультирование. Психологический тренинг (самопознания, общения, личностного роста, коммуникативных умений). Психологические игры, индивидуальные занятия, часы общения. Деятельность органов детского самоуправления.
Формирование социально-активной личности
Реализация творческих способностей ребенка Правовое самосознание детей и подростков разных категорий Соответствие услуг системы дополнительного образования потребностям и интересам детей	Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, социально значимых мероприятий. Личная заинтересованность (% участия) детей и подростков в организации и проведении КТД. Количественный показатель участия детей в студиях и кружках. Реализация социально-значимых проектов.	Анкетирование. Наблюдение. Итоговая выставка детских, творческих работ. Навыки самообслуживания Участие в заключительном гала – концерте. Рейтинг популярности творческих мероприятий, клубов, студий.
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии
1. Система работы по профилактике правонарушений	1. Снижение асоциального поведения обучающихся. 2. Отсутствие конфликтных ситуаций.	1. Метод наблюдения (наличие или отсутствие фактов)
2. Формы и содержание профилактической работы	1. Наличие плана работы по профилактике правонарушений и снижению асоциального поведения детей и подростков. 2. Разработка и реализация индивидуальных траекторий развития и воспитания детей учетных категорий. 3. Внедрение программ-тренингов активной психологической защиты для подростков. 4. Формирование культуры ЗОЖ.	1.Качество содержания плана мероприятий, уровень социально-педагогических программ индивидуального сопровождения детей и подростков. 2.Организация и проведение тренингов. 3. Анализ данных уровня развития социальной активности личности. 4. Анализ уровня и качества проведения мероприятий, направленных на формирование ценности ЗОЖ

Мониторинг

С целью повышения эффективности организации летнего отдыха и занятости проводится мониторинг, отслеживаются направления:

1.Уровень удовлетворенности детей и подростков организацией отдыха и занятости, в том числе деятельностью оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

2.Количество обучающихся, заинтересованных в работе отрядов социально-значимой деятельности и других видах занятости.

3.Уровень удовлетворенности родителей организацией летней занятости обучающихся

4.количество детей и подростков, отдохнувших в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

5. Снижение асоциального поведения обучающихся

6. Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля

7. Снижение и профилактика правонарушений и подростковой агрессии

Факторы риска:

Фактор риска	Меры профилактики
низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.)
недостаточная психологическая компетентность педагогов	Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями. Индивидуальная работа с педагогами по коррекции содержания работы.

Список литературы

1. Афанасьев С. и Коморин С. «Сто отрядных дел» - Кострома, 2002 г. «Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей» - М, «Илекса»,

2. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А. И. Что делать с детьми в загородном лагере. Учебно-методическое пособие. Кострома: Педагогическое общество России, 2001.

3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа. М.: Педагогическое общество России, 2001.

4. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис-2.Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое общество России, 2002.

5. Лаврентьев В.В. «Советы организатору и вожатому по подготовке летнего лагеря», 2002 г.

6. Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. М.: Педагогическое общество России,2001. 11.Черный Г.П. Пионерский праздник. - М.: Мол. гвардия, 1980. -95с.: ил.

7. Журнал «Народное образование».

- журнал «Воспитание школьников».

- журнал «Читаем, учимся, играем»

8. Ресурсы интернет. Онлайн библиотека «Воспитательные возможности социально- значимой деятельности подростков в условиях образовательного учреждения. Тебенькова О.Б.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1