Пояснювальна записка

Призначення пакету ККР - об'єктивна оцінка фахової підготовки зі спеціальності «Практична психологія» під час проведення самоаналізу та атестації.

Комплексна контрольна робота відповідає вимогам програм та кваліфікаційних характеристик спеціалістів за відповідним фахом.

Мета ККР - оцінка здатності студента диференціювати, інтегрувати, уніфікувати знання, застосовувати принципи, методи у конкретних ситуаціях, аналізувати та узагальнювати психологічні ситуації та події.

Специфіка ККР - показати знання, уміння та навички, тобто інтегровані знання.

В процесі виконання ККР студенти матимуть можливість підвищити рівень знань та вмінь з дисципліни.

Курс «Вікова психологія» займає важливе місце в структурі професійної підготовки практичних психологів.

Основна мета курсу - вивчити закономірності і динаміку психічного розвитку людини в онтогенезі.

Для психолога знання умов і механізмів розвитку людини протягом життя (становлення особистості, її соціалізація, адаптація до світу у всілякі періоди - критичні, сензитивні, стабільні) є основним.

При вивчені курс « Вікова психологія», студентам необхідно:

1) Знати місце і роль ВП у системі психологічної науки, її зв'язок з іншими психологічними галузями й іншими науковими дисциплінами; орієнтуватися в історії галузей ВП, розуміти її актуальні завдання на сучасному етапі розвитку.

2) Орієнтуватися в основних теоретико-методологічних проблемах сучасної вітчизняної і закордонної ВП, розуміти її наукові принципи і категорії, уміти використовувати їх у дослідницькій і практичній діяльності.

3) Вміти аналізувати й оцінювати основні теоретичні напрямки у рішенні проблем психічного розвитку людини, знати підходи до вікової періодизації, мати чітке уявлення про основні типи соціальної активності людини (ігрі, навчанні, спілкуванні, праці), розуміти їхнє значення в психічному розвитку.

4) Знати основні закономірності онтогенезу людини, особливості психічного розвитку в різні вікові періоди (раннє дитинство, дошкільний вік, молодший шкільний вік, підлітковий вік, рання юність, зрілість, старість), можливості їх використання в практичній діяльності психолога.

Варіант 1

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Встановіть правильну послідовність становлення ведучих видів діяльності:

- Інтимно - особистісне спілкування.

- Предметно - маніпулятивна діяльність

- Безпосередньо - емоційне спілкування.

- Навчально - професійна діяльність.

- Рольова гра.

- Навчальна діяльність.

2. У народженої дитини мозок:

а) несформований;

б) біологічно сформований;

в) сформований частково.

3. Своєрідність міркувань дошкільника викликано:

1). Відсутністю або недостачею знань.

2). Надлишком інформації.

3). Нестачею спілкування.

4). Недостатньою критичністю.

4. Розвиток сприйняття у дитини відбувається:

1). Спонтанно.

2). Під впливом практики.

3). Під впливом навчання.

4). Усі відповіді вірні.

5. Для цього вікового періоду характерним новоутворенням є почуття дорослості, а також розвиток самосвідомості і самооцінки, поведінкова автономія:

1). Підлітковий вік.

2). Рання юність.

3). Молодший шкільний вік.

4). Старший шкільний вік.

6. Основні компоненти психологічної готовності дитини до школи: сформованість засобів пізнавальної діяльності; довільність поведінки, супідрядність мотивів і

1). Урівноваженість нервових процесів.

2). Культурно-гігієничні навички.

3). Сформованість форм спілкування, комунікативних умінь і навичок.

4). Розвиток зорово - рухових орієнтацій.

5). Усталеність уваги.

6). Засвоєння сенсорних еталонів.

7. Період латентної стадії сексуального розвитку за 3. Фрейдом:

1). 1-2 роки.

2). 2-5 років.

3). 5-11 років.

8. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини - початком навчання у школу і триває:

1). З 6-7 років до 9-Ю років.

2). З 6 років до 11 років.

3). З 7 років до 12 років.

9. Такі особливості, як підвищена уразливість, метушливість, підозрілість, плаксивість, зміна інтересів, зміни пам'яті й уваги властиві:

1). Ранньому віку.

2). Підлітковому віку.

3). Зрілому віку.

4). Літньому віку.

10. Характеристиками стадій психічного розвитку виступають:

1). Соціальна ситуація розвитку;

2). Основні новоутворення;

3). Ведуча діяльність;

4). Усі відповіді вірні.

Завдання 2. Дайте визначення поняттю «вік». Обгрунтуйте критерії вікових періодизацій.

Завдання 3. Зазначте, які симптоми кризи трьох років описуються в наступних ситуаціях:

• «Арик Ш. (2, 6). Разом із татусем повертається з ясел. Як тільки повернули убік дома, де живе бабуся, хлопчик закричав: «Я не хочу до бабусі! Хочу додому! Хочу до мами!» Слова тата про те, що мама на роботі і вдома нікого немає, не заспокоювали дитину: він продовжував капризно плакати і наполягати, щоб йшли додому. Тато вирішив відвернути увагу хлопчика на інші предмети і спробував у такий спосіб заспокоїти його. «Диви, яка гарна курка біжить», - сказав тато. «Ні, це не курка», - сердито відповів хлопчик. «Бачиш, яка вона біла?» - «Ні, вона чорна». - «А от який красивий будинок». - «Ні, це не будинок». -«Не вередуй. Ти ж гарний хлопчик?». - «Ні, я поганий!»»

• «Кирило (2, 8, 21) розмовляє сам із собою: «Мама щказала, що не можна тлогать пилешош. Можна тлогать пилешош». Звертається до хмари (хмару не бачить, тому що вікно покрите портьєрою): «Хмара, можна тлогать пилешош?» Відповідає: «Можна, Кира, можна»»

• Оля (2, 5) довго возиться зі шнурками, одягаючись на прогулянку. Від допомоги категорично відмовляється, але сама справитися зі справою не може. Няня, незважаючи на протести дівчинки, узуває її. Оля сердито, із сльозами на очах заявляє: «Усе рівно я «твоїми» черевиками гуляти не буду, розв'яжу, пов'язаю сама і буду гуляти «своїми».

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 2

Завдання 1

1. Встановіть правильну послідовність стадій інтелектуального (когнітивного) розвитку (Ж. Піаже), зазначити їхні вікові границі:

- Стадія конкретних операцій від___до___років.

- Доопераційна стадія від___до___років.

- Сенсомоторна стадія від___до___років.

- Стадія формальних операцій від___до___років.

2. Виділіть 3 основні симптоми кризи 3-х років (за Л.С. Виготським):

1). Негативізм.

2). Знецінювання.

3). Протест-бунт.

4). Упертість.

5). Норовливість.

6). Деспотизм.

3. Для цього вікового періоду характерним новоутворенням є почуття дорослості, а також розвиток самосвідомості і самооцінки, поведінкова автономія:

1). Підлітковий вік.

2). Рання юність.

3). Молодший шкільний вік.

4). Старший шкільний вік.

4. Період латентної стадії сексуального розвитку за 3. Фрейдом:

1). 1-2 роки.

2). 2-5 років.

3). 5-11 років.

5. Вивчення дитячих малюнків може використовуватися для дослідження

1).Особливостей сприйняття дітей.

2).Уявлень про явища,об'єкти, що зображуються.

З).Емоційного відношення дитини до навколишнього.

4).Усі відповіді вірні.

6. З погляду якого автора егоцентричне мислення дошкільника є проміжною стадією між аутистичною думкою дитини і логічним соціалізованим мисленням дорослого:

1). 3. Фрейд.

2). К. Бюлер.

3). Ж. Піаже.

4). В. Штерн.

7. Стадія розвитку інтелекту за Ж. Піаже, характеризується його активним розпізнаванням символів предметного світу:

1). Сенсомоторная.

2). Доопераційна.

3). Стадія формальних операцій.

8. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання -

1). Один із найважливіших підсумків фізичного розвитку.

2). Полягає в тому, що у дитини до моменту навчання у школі складаються психологічні властивості, притаманні саме школяру.

3). Нове місце в соціальному просторі людських відношень.

9. Те, що дитина може зробити в умовах співробітництва з дорослим під його безпосереднім керівництвом, із його допомогою:

1). Актуальний рівень розвитку.

2). Зона найближчого розвитку.

3). Внутрішній план дій.

4). Потенційні можливості.

10. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини - початком навчання у школу і триває:

1). З 6-7 років до 9-Ю років.

2). З 6 років до 11 років.

3). З 7 років до 12 років.

Завдання 2 Розкрийте сутність проблеми спадковості і середовища у розвитку дитини.

Завдання 3. Заповніть таблицю «Періодизація психічного розвитку дитини» за Д.Б. Ельконіним

Вік	Ведучий вид діяльності	Вік	Провідний вид діяльності
0-1 немовля		1-3 ранній вік
3-7 дошкільний вік			навчальна діяльність
		15-18 рання юність (старші класи)

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 3

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Характеристиками вікових стадій психічного розвитку є вікові новоутворення, соціальна ситуація розвитку і:

1). Довільність поведінки.

2). Перцептивні дії.

3). Своєрідність розумових операцій.

4). Ведучій вид діяльності.

5). Форма спілкування з дорослими й однолітками.

2. Слухове зосередження з'являється:

1). Відразу після народження.

2). У 2-3 тижні.

3). У 1 місяць.

4). У 2 місяці.

3. Назвіть, які два напрямки в дослідженнях дитячого розвитку були з'єднані наприкінці ХІХст:

1). Природознавство і медицина;

2). Етнографічні дослідження і природознавство;

3). Природознавство і фізіологія.

4. Інфантицидний стиль відношення до дитинства (Л.Демоз) був поширений:

1). З древніх часів до 4ст. н.е.

2). У 4-13 ст. н.е.

3). У 15-17 ст. н.е.

5. Упертість — це

1). Окремий випадок негативізму.

2). Невмотивована протидія тому, що надходить від інших.

3). Дефект вольової сфери, що виражається в прагненні діяти по -своєму.

6. Великий внесок у розробку проблем дитячої гри у вітчизняній психології вніс:

1). Б.М. Теплов.

2). Д.Б. Ельконін.

3). Д.Н. Узнадзе.

4). О.Р. Лурія.

5). П.Я. Гальперін.

7. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1). Акмеологія.

2). Аксиологія.

3). Антропологія.

8. Отроцтво, підлітковий вік -

1). Це період життя людини з дитинства до молодшого шкільного віку.

2). Це період із молодшого шкільного віку до юності.

3). Це період життя з дитинства до юності.

9. Вид діяльності, особлива форма соціальної активності особистості, спеціально спрямована на оволодіння способами предметних знань, що є умовою і засобом психічного розвитку:

1). Трудова.

2). Навчальна.

3). Суспільно-корисна.

4). Науково-професійна.

10. Особливістю мислення дитини дошкільного віку є:

1). Емоційність.

2). Відсутність доказовості.

3). Егоцентризм.

4). Анимізм.

5). Усі відповіді вірні.

Завдання 2. Зазначте основні закономірності психічного розвитку.

Завдання 3.

Які можуть бути причин відставання в психічному розвитку у генетично здорових дітей у прикладі, наведеному нижче?

Під час другої світової війни в Германії нацистами був проведений наступний «експеримент». Були відібрані фізично і психічно здорові чоловіки і жінки з родин, не обтяжених спадковими захворюваннями. Народжених від цих людей дітей забирали у матерів і виховували в спеціальному дитячому будинку з метою створення «надлюдей», «чистої раси». За доповіді працівників одного з таких дитячих будинків усі 20 дітей, що там містилися, сильно відставали в розвитку, пізно навчилися говорити, у багатьох навики охайності з'явилися тільки після 5 років. Деякі діти описувалися як «ідіоти».

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 4

Завдання 1

1. Ідея створення спеціальної комплексної науки про дітей, яка була названа педологією, належала:

1). В. Вундту.

2). М. Гельмгольцу.

3). Ст. Холлу.

4). К. Левіну.

2. Виникнення комплексу пожвавлення є границею між періодами:

1). Новородженості й дитинства.

2). Дитинства і раннього дитинства.

3). Раннього віку і дошкільного віку.

3. Великий внесок у розробку проблем дитячої гри у вітчизняній психології вніс:

1). Б.М. Теплов.

2). Д.Б. Ельконін.

3). Д.Н. Узнадзе.

4). О.Р. Лурія.

5). П.Я. Гальперін.

4. Вік-це:

1). Кількість прожитих років.

2). Цикл розвитку, що має свою структуру і динаміку.

3). Суб'єктивне відчуття внутрішнього стану.

5. Дії, мета яких передбачає приведення двох або декількох предметів (або їхніх частин) у визначені просторові взаємовідносини, називаються

1). Орудійні.

2). Співвіднесені.

3). Функціональні.

4). Предметні.

6. Характеристиками вікових стадій психічного розвитку є вікові новоутворення, соціальна ситуація розвитку і:

1). Довільність поведінки.

2). Перцептивні дії.

3). Своєрідність розумових операцій.

4). Ведучій вид діяльності.

7. Процес розвитку індивідуального організму:

1). Філогенез.

2). Онтогенез.

3). Актогенез.

8. Рання юність - період життя з отроцтва до дорослості:

1). 3 15 років до 21-25 років.

2). З 20 років до 26-27 років.

3). 3 15 років до 18 років.

9. Ті можливості дитини, які вона реалізувати у даний момент сама не може, але використовує за допомогою дорослого, і котрі завдяки співробітництву з дорослим будуть найближчим часом її власним надбанням:

1). Резерв психіки.

2). Актуальний рівень розвитку.

3). Зона найближчого розвитку.

4). Потенційні можливості.

10. Слухове зосередження з'являється:

1). Відразу після народження.

2). У 2-3 тижні.

3). У 1 місяць.

4). У 2 місяці.

Завдання 2

4. Обгрунтуйте взаємозв'язок розвитку і навчання з погляду різних підходів. Позначте рівні розвитку за Л.С.Виготським.

Завдання 3

У дослідах швейцарського психолога Ж. Піаже з дітьми чотирьох-п'яти років спостерігали наступний феномен. У дві однакові склянки в присутності дитини наливали рівну кількість води. На питання: "Скільки води в склянках: однаково чи ні?" — дитина відповідала, що однаково. Потім воду з однієї склянки переливали в склянку більш вузьку і високу. На питання: "А зараз однаково води чи ні?" — дитина звичайно відповідала, що у високій склянці води більше. Подібним способом діти відповідали і при проведенні інших аналогічних експериментів. На основі цих дослідів Ж. Піаже стверджує, що дітям молодше семи-восьми років недоступні логічні операції, що розумовий розвиток взагалі обмежений віковим дозріванням.

• Як називається описаний вище феномен і яке пояснення одержав він у вітчизняній психології?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 5

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Періоди, найбільш сприятливі для становлення одного чи іншого боку психіки, коли погострюється її чутливість до визначеного роду впливів, називаються:

1). Пластичними.

2). Перехідними.

3). Кризовими.

4). Сензитивними.

2. Процес розвитку індивідуального організму:

1). Філогенез.

2). Онтогенез.

3). Актогенез.

3. Відповідно до теорії прихильності у чуттєвих і турботливих матерів діти виростають:

1). Упевнені в собі, із почуттям безпеки.

2). Емоційно холодні.

3). З почуттям небезпеки, тривожні.

4. Яка приблизно кількість слів складає словниковий запас дитини 3-х років:

1). 10 слів.

2). 300 слів.

3). 2000 слів.

5. Дитяча мова, особливостями якої є своєрідність фонетичного і семантичного складу, аграматичність, зрозуміла тільки найближчим людям:

1). Автономна.

2). Егоцентрична.

3). Ситуативна.

4). Контекстна.

6. Встановіть генетичну послідовність становлення різних форм пам'яті у дитини:

- Словесно - логічна пам'ять;

- Емоційна пам'ять;

- Рухова пам'ять;

- Образна пам'ять.

7. Прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей:

1). Акселерація.

2). Інфантилізм.

3). Квазірозвиток.

8. Який вид діяльності є провідним у дошкільному віці:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

9. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1). Розумова відсталість.

2). Недорозвиненість інтелекту.

3). Сенсорна депривація.

4). Шпиталізація.

10. Зорове зосередження з'являється:

1). Відразу після народження.

2). У 3 - 4 тижні.

3). У 1 місяць.

4). У 2 місяці.

Завдання 2

Дайте оцінку ролі діяльності в психічному розвитку дитини. Поняття про ведучу діяльність.

Завдання 3

Завдання 3. Дано короткий опис основних методів вікової психології.

■ Випробувані або групи вивчаються регулярно, багаторазово і систематично в ході їхнього розвитку. За допомогою цього методу більш точно визначається динаміка якогось психічного процесу або іншого психічного явища. При цьому використовуються експериментальні і функціональні проби і завдання, а також інші методи (біографічний, аналіз продуктів діяльності і т.п.).

■ В якості предмета дослідження беруться різні вікові інтервали, наприклад, переддошкільний і дошкільний вік, і досліджується комплекс досліджуваних психічних явищ (пам'ять, мислення і мова) або динаміка якогось одного психічного процесу. Потім зіставляються особливості психічних явищ у дошкільників, школярів і дорослих і робляться висновки про зміни, що відбуваються з віком.

■ Один з основних емпіричних методів психологічного дослідження, що перебуває в навмисному, систематичному і цілеспрямованому сприйнятті психічних явищ із метою вивчення їхніх специфічних змін у визначених умовах і знаходження змісту цих явищ, які безпосередньо не дані.

■ Один з основних методів, відрізняється активним втручанням у ситуацію з боку дослідника, що здійснює планомірне маніпулювання однією або декількома перемінними (чинниками) і реєстрацію супутніх змін у поведінці досліджуваного об'єкта.

Визначіть назви цих методів, дайте їм характеристику.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 6

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. У ранньому віці мова не відображає повністю зміст думки в мовних формах і зрозуміла співрозмовнику тільки при враховувані ним жестів, рухів, міміки (Леушина А.М.). Така мова називається:

1). Контекстною.

2). Автономною.

3). Ситуативною.

4). Діалогічною.

2. Яку форму спілкування у дітей в перші 7 років життя характеризують наступні моменти: центральний мотив - діловий, комунікативна потреба дитини в співробітництві з дорослими, на місце ведучої діяльності висувається предметно-маніпулятивна діяльність:

1). Ситуативно-особистісна форма спілкування.

2). Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування.

3). Позаситуативно-особистісна форма.

4). Ситуативно-ділова форма.

3. Норовливість як характеристика кризи трьох років:

1). Спрямована проти образу життя.

2). Те ж, що й упертість.

3). Спрямована проти конкретного дорослого.

4. Характерною рисою наочно - образного мислення дошкільників, на думку Ж. Піаже, є:

1). Емоційність.

2). Відсутність доказовості.

3). Синкретизм.

4). Егоцентризм.

5). Відсутність критичності.

6). Усі відповіді вірні.

5. У ранньому дитинстві переважає наступний вид мислення:

1). Наочно - образне мислення.

2). Словесно - логічне мислення.

3). Наочно - діюче мислення.

6. Аналіз особливостей механізму уяви, розвитку уяви в дитячому віці, його прояви в літературній, театральній і образотворчій творчості школярів обгрунтував:

1). Б.М. Теплов.

2). Л.С. Виготський.

3). В.П. Зинченко.

4). О.М. Леонтьєв.

7. Відповідно до періодизації Е. Еріксона зрілості, як віковому періоду, відповідають наступні задачі:

1). Творчість, улюблена робота, виховання дітей, задоволеність життям.

2). Автономія, самостійність, охайність, воля.

3). Остаточне формування ідентичності, прийняття себе, життя, мудрість.

8. Який вид діяльності є головним у ранньому віці:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

9. Активність дитини розвивається на всіх етапах його психічного розвитку:

1). У спілкуванні з дорослим.

2). Спонтанно.

3). У навчальній діяльності.

4). В ігровій діяльності.

5). Усі відповіді вірні.

10. Структурним компонентом гри (за Д.Б. Ельконіним) є:

1). Сюжет.

2). Зміст.

3). Роль.

4). Ігрові дії.

5). Ігрові умови.

6). Усі відповіді вірні.

Завдання 2 Проаналізуйте вікову періодизацію Д.Б. Ельконіна.

Завдання 3. Дано короткий опис основних методів вікової психології.

■ Випробувані або групи вивчаються регулярно, багаторазово і систематично в ході їхнього розвитку. За допомогою цього методу більш точно визначається динаміка якогось психічного процесу або іншого психічного явища. При цьому використовуються експериментальні і функціональні проби і завдання, а також інші методи (біографічний, аналіз продуктів діяльності і т.п.).

■ В якості предмета дослідження беруться різні вікові інтервали, наприклад, переддошкільний і дошкільний вік, і досліджується комплекс досліджуваних психічних явищ (пам'ять, мислення і мова) або динаміка якогось одного психічного процесу. Потім зіставляються особливості психічних явищ у дошкільників, школярів і дорослих і робляться висновки про зміни, що відбуваються з віком.

■ Один з основних емпіричних методів психологічного дослідження, що перебуває в навмисному, систематичному і цілеспрямованому сприйнятті психічних явищ із метою вивчення їхніх специфічних змін у визначених умовах і знаходження змісту цих явищ, які безпосередньо не дані.

■ Один з основних методів, відрізняється активним втручанням у ситуацію з боку дослідника, що здійснює планомірне маніпулювання однією або декількома перемінними (чинниками) і реєстрацію супутніх змін у поведінці досліджуваного об'єкта.

Визначіть назви цих методів, дайте їм характеристику.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 7

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Теорія психосексуального розвитку особистості належить:

1). Е. Еріксону.

2). А. Адлеру.

3). 3. Фрейду.

4). К. Хорні.

5). А. Маслоу.

2. Встановіть правильну послідовність стадій психосексуального розвитку (3. Фрейд):

- Фалічна.

- Оральна.

- Генітальна.

- Анальна.

- Латентна.

3. Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає:

1). Психічні новоутворення.

2). Факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвитку

його особистості на різних етапах онтогенезу.

3). Дитячу, підліткову, юнацьку психологію.

4 У якому віці виникає ситуативно-ділове спілкування:

1). 0-6 місяців.

2). 0,5-2 року.

3). 3-5 років.

5. Та сфера середовища, що відображається в грі:

1). Життєва проблема.

2). Сюжет.

3).Сценарій.

6. Характерною рисою наочно - образного мислення дошкільників, на думку Ж. Піаже, є:

1). Емоційність.

2). Відсутність доказовості.

3). Егоцентризм.

4) Усі відповіді вірні.

7. Автором роботи «Уява і творчість у дитячому віці» є:

1). А.А. Люблинська.

2). Л.С.Виготський.

3). Л.А.Венгер

4). В.С.Мухіна.

8. Який вид діяльності є провідним у дошкільника:

1). Беззасередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

9. Основний вид гри, що має найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1). Дидактичні.

2). Рухливі.

3). Сюжетно-рольові.

4). Ігри за правилами.

10. Характеристикою кризи 3-х років (за Л.С. Виготським) є:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Норовливість.

4). Знецінювання.

5). Усі відповіді вірні.

Завдання 2 Проаналізуйте періодизацію розвитку особистості за Е. Еріксоном.

Завдання 3

«Не хочу кашу», — кричить Микола і відштовхує від себе тарілку.

«Може бути, картоплі поїж?» — заслужливо питає бабуся. «Хочу картоплі», — кричить Микола.

Бабуся задає йому картоплю, але онук знову відштовхує тарілку, кричить і не їсть.

Проаналізуйте поведінку бабусі. Назвіть причину такої поведінки Миколи. Як запобігти такій поведінці дітей раннього віку?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 8

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Встановіть правильну послідовність стадій психосексуального розвитку (3. Фрейд):

- Фалічна.

- Оральна.

- Генітальна.

- Анальна.

- Латентна.

2. Основний вид гри, що має найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1). Дидактичні.

2). Рухливі.

3). Сюжетно-рольові.

4). Ігри за правилами.

3. Дитинство - це період:

1). Від народження до 11-12 років. 2). Від народження до 6-7 років. 3). Від народження до 14 років.

4. Традукція характерна для логіки дошкільника, це:

1). Логічний умовивід від загального до часткового. 2). Логічний умовивід від часткового до загального. 3) Логічний умовивід від часткового до часткового.

5. Комзанентами навчальної діяльності є

1). Навчальне завдання.

2). Навчальні операції.

3). Контроль.

4). Оцінка.

5). Усі відповіді вірні.

6. Автором роботи «Уява і творчість у дитячому віці» є:

1). А.А. Люблинська.

2). Л.С.Виготський.

3). Л.А.Венгер

4). В.С.Мухіна.

7. Провідної в молодшому шкільному віці є:

1). Навчальна діяльність.

2). Ігрова діяльність.

3). Предметна діяльність.

8. Які психічні функції одержують найбільший розвиток у дошкільному віці:

1). Мова.

2). Мислення.

3). Пам'ять і уява.

4). Сприйняття.

9. Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає:

1). Психічні новоутворення.

2). Факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвитку

його особистості на різних етапах онтогенезу.

3). Дитячу, підліткову, юнацьку психологію.

10. Та сфера середовища, що відображається в грі:

1). Життєва проблема.

2). Сюжет.

3).Сценарій.

Завдання 2. Зазначте основні лінії розвитку дитини. Новоутворення періодунемовля, «комплекс зажвавлення» і його значення.

Завдання 3.

Приведені деякі вікові особливості молодшого шкільного віку. Продовжите опис:

■ Ведуча діяльність -_______________________________

■ Основні затреби — у вільних діях і рухах, у пізнанні середовища, у нових враженнях.

■ Основні інтереси — пізнавальні: інтерес до ігор, казок, сзарту.

■ Особливості уваги -________________________________

■ Особливості пам'яті — має переважно наочно-образний характер; більш розвите мимовільне запам'ятовування; при заучуванні матеріалу використовуються в основному прийоми механічного запам'ятовування; твір частіше дослівний (текстуальний).

■ Особливості мислення —_____________________________

■ Основні новоутворення —____________________________

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 9

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Робота «Уява і творчість у дитячому віці» належить:

1). С.Л. Рубінштейну.

2). Б.М. Теплову.

3). Б.Г. Ананьєву.

4). Л.С. Виготському.

2. Який період життя дитини обумовлений переважанням таких рис, як упертість, негативізм, норовливість:

1). Криза 7 років.

2). Криза 1 року.

3). Криза 3 років.

3. Вік-це:

1). Кількість прожитих років.

2). Цикл розвитку, що має свою структуру і динаміку.

3). Суб'єктивне відчуття внутрішнього стану.

4. Тип розвитку, коли на самому зачатку задані і закріплені, зафіксовані як ті стадії, які явище (організм) пройде, так і той кінцевий результат, що явище (організм) досягне, називається (за Л.С. Виготським):

1). Непреформований.

2). Преформований.

3). Циклічний.

5. Установіть правильну послідовність етапів розвитку образотворчої діяльності:

- Стадія карлючок.

- Стадія пластичного зображення.

- Стадія правдозадібного зображення.

- Стадія схематичного зображення.

6. Установіть правильну послідовність реакцій «комплексу зажвавлення» (М.І. Лісіна).

- Вокалізація.

- Засмішка.

- Рухове зажвавлення.

- Реакція завмирання.

7. Центральними новоутвореннями молодшого шкільного віку є:

1). Рефлексія, аналіз, внутрішній план дії.

2). Орієнтація на дорослих; ріст самосвідомості.

3). Орієнтація на групу однолітків, почуття дорослості.

8. Який вид діяльності є провідним в підлітковому віці:

1). Навчальна діяльність.

2). Інтимно-особистісне спілкування.

3). Емоційно-беззасереднє спілкування.

4). Навчально-професійна діяльність.

9. Рушійними силами психічного розвитку є:

1). Орієнтовно-дослідницькі дії.

2). Внутрішні протиріччя.

3). Диференціація психічних процесів.

4). Пластичність психіки.

10. У якому віці остаточно формується стадія інтеріорізації схем розумових (предметних) операцій за Ж. Піаже:

1) До 4 років.

2) До 7-11 років.

3) До 1,5-2 років.

Завдання 2 Розкрийте роль спілкування з дорослим і його значення в психічному розвитку дитини. Розвиток форм спілкування.

Завдання 3. Приведено деякі вікові особливості підліткового віку. Продовжите опис:

• Ведуча діяльність -______________________.

• Основні затреби___________________________.

• Особливості уваги - переважає довільна; увага недостатньо стійка, збільшується об'єм і рівень роззаділу.

• Особливості пам'яті -_________________________________

• Особливості мислення

Основні новоутворення -

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 10

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Періодизація психічного розвитку дитини, створена в межах теорії діяльності, була запронована:

1). Л.С. Виготським.

2). Д.Б. Ельконіним.

3). Л.І. Божович.

4). А.А. Люблинською.

2. Вікова періодизація, в основу якої закладені стадії морального розвитку, належить:

1). Л. Колбергу.

2). В. Штерну.

3). Ж. Піаже.

3. Дошкільний вік є продовженням раннього віку і триває:

1). З 3 до 7 років.

2). З 1 до 6 років.

3). З 4 до 7 років.

4. Основними закономірностями психічного розвитку є:

1). Нерівномірність.

2). Стадіальність.

3). Диференціація й інтеграція психічних процесів.

4). Пластичність психіки.

5). Усі відповіді вірні.

5. Мислення, що протікає в наочно - сприйнятій ситуації, обумовлене зовнішніми орієнтованими діями з предметами:

1). Наочно - діюче.

2). Логічне.

3).Пралогічне.

4). Наочно—образне.

6. Автором книги «Психологія гри» є:

1). А.В. Зазарожець.

2). В.К.Котирло.

3). М.М. Задд'яков.

4). Д.Б. Ельконін.

7. Основні риси логіки дитини за Ж. Піаже:

1). Егоцентризм.

2). Синкретизм.

3). Традукція.

4). Усі відповіді вірні.

8. Який вид діяльності є провідним в ранній юності:

1). Навчальна діяльність.

3). Емоційно-беззасереднє спілкування.

4). Навчально-професійна діяльність.

9. Основні потреби дитини дитячого віку:

1). Фізичні потреби.

2). Потреба в нових враженнях.

3). Потреба в самореализации.

4). Потреба в спілкуванні.

5). Пізнавальна затреба.

10. Визначте, які знання засвоюються дошкільником у процесі розвитку його мислення:

1) Тільки знання предметного світу.

2) Абстрактні знання не засвоюються.

3) Предметні знання засвоюються легше.

4) І ті, і інші засвоюються в однаковій мірі.

Завдання 2Дайте оцінку предметної діяльності як провідного виду діяльності в ранньому віці.

Завдання 3

Приведено деякі вікові особливості старшого шкільного віку. Продовжите опис:

• Ведуча діяльність -______________________________________.

• Основні затреби - у професійному і особистісному самовизначенні, у дружніх стосунках, у самоствердженні, у досягненнях.

• Основні інтереси зв'язані з побудовою життєвих планів, професійні інтереси, інтерес до протилежної статі. Відбувається диференціювання спрямованості інтересів.

• Увага — довільна, стійка, зростає об'єм, концентрація, здатність до переключення.

• Особливості пам'яті —_______________________________.

• Особливості мислення -_____________________________.

• Основні новоутворення -____________________________.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 11

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Основні компоненти психологічної готовності дитини до школи: сформованість засобів пізнавальної діяльності; довільність поведінки, супідрядність мотивів і

1). Урівноваженість нервових процесів.

2). Культурно-гігієничні навички.

3). Сформованість форм спілкування, комунікативних умінь і навичок.

4). Розвиток зорово - рухових орієнтацій.

2. Період латентної стадії сексуального розвитку за 3. Фрейдом:

1). 1-2 роки.

2). 2-5 років.

3). 5-11 років.

3. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини - початком навчання у школу і триває:

1). З 6-7 років до 9-10 років.

2). З 6 років до 11 років.

3). З 7 років до 12 років.

4. Такі особливості, як підвищена уразливість, метушливість, підозрілість, плаксивість, зміна інтересів, зміни пам'яті й уваги властиві:

1). Ранньому віку.

2). Підлітковому віку.

3). Зрілому віку.

4). Літньому віку.

5. Які з приведених нижче дій є орудійними?

1). Нанизування кілець пірамідки.

2). Закривання коробки кришкою.

3). Забивання цвяха молотком.

4). Складання мотрійки.

6. Характеристиками стадій психічного розвитку виступають:

1). Соціальна ситуація розвитку;

2). Основні новоутворення;

3). Провідна діяльність;

4). Усі відповіді вірні.

7. Співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки, специфічне відношення дитини з навколишнім середовищем - це:

1). Соціальна ситуація розвитку.

2). Зона найближчого розвитку.

3). Актуальний рівень розвитку.

8. Який вид діяльності є провідним в молодшому шкільному віці:

1). Навчальна діяльність.

2). Інтимно-особистісне спілкування.

3). Емоційно-безпосереднє спілкування.

4). Навчально-професійна діяльність.

9. Особливістю періоду новонародженності є:

1). Відсутність сталих форм поведінки.

2). Наявність мінімальної кількості уроджених рефлексів.

3). Більш швидкий розвиток органів зачуттів, у зарівнянні з рухами.

4). Соціальна озасредкованість.

5). Усі відповіді вірні.

10. Ідея створення спеціальної комплексної науки про дітей, яка була названа педологією, належала:

1). В. Вундту.

2). М. Гельмгольцу.

3). Ст. Холлу.

4). К. Левіну.

Завдання 2. Позначте основні лінії розвитку мови в ранньому віці.

Завдання 3.

Проаналізуйте приведені нижче висловлення дорослих про проблеми виховання дітей.

«Залишіть дитину в спокої, нехай робить, що хоче. Нехай набиває собі синці, нехай вколеться й обрізжеться — нічого, заживе. Зате вона на власному досвіді дізнається, що можна, а чого не можна, зрозуміє, що таке небезпека!»

«Це ж треба таке сказати — нехай вколеться й обріжеться. А якщо вона впаде зі столу і зламає хребет? Хіба можна ризикувати життям дитини? З нього око не можна спускати!»

«Але це нереально — постійно стежити за ним. Відбирати в нього всі, що він хапає, нікуди не пускати. Зрештою, не пришию же я його до себе? У мене справ у будинку хоч відбавляй! І потім, у нього ж нічого неможливо відібрати. Кричить, заки не заступишся. Вихід один — потрібний манеж. Нехай сидить у ньому, ходить по ньому, грає. І стежити не треба, і дитина в безпеці, і порядок у будинку».

■ Про дитину якого приблизно віку мова йде?

■ Виділіть за описах дорослих ті особливості його поведінки, що характерні для цього віку. До яких наслідків у розвитку дитини приведе реалізація кожної із стратегій, приведених різними дорослими? Яка з них, на ваш загляд, найбільшою мірою орієнтована на розвиток дитини?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 12

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. З погляду якого автора егоцентричне мислення дошкільника є проміжною стадією між аутистичною думкою дитини і логічним соціалізованим мисленням дорослого:

1). 3. Фрейд.

2). К. Бюлер.

3). Ж. Піаже.

2. Стадія розвитку інтелекту за Ж. Піаже, характеризується його активним розпізнаванням символів предметного світу:

1). Сенсомоторна.

2). Доопераційна.

3). Стадія формальних операцій.

3. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання -

1). Один із найважливіших підсумків фізичного розвитку.

2). Полягає в тому, що у дитини до моменту навчання у школі кладаються

психологічні властивості, притаманні саме школяру.

3). Нове місце в соціальному просторі людських відношень.

4. Те, що дитина може зробити в умовах співробітництва з дорослим під його беззасереднім керівництвом, із його дозамогою:

1). Актуальний рівень розвитку.

2). Зона найближчого розвитку.

3). Внутрішній план дій.

5. Які з приведених нижче дій є співвідносними?

1). Нанизування кілець пірамідки.

2). Закривання коробки кришкою.

3). Забивання цвяха молотком.

4). Размішування ложкою цукру в чаї.

5). Складання мотрійки.

6. Періоди, найбільш сприятливі для становлення одного чи іншого боку психіки, коли погострюється її чутливість до визначеного роду впливів, називаються:

1). Пластичними.

2). Перехідними.

3). Кризовими.

4). Сензитивними.

7. Ранній вік є сензитивним періодом для розвитку цієї психічної функції:

1). Мова.

2). Уява.

3). Словесно-логічне мислення.

4). Пам'ять.

8. Ведуча діяльність - це діяльність:

1). У формі якої й усередині який виникають інші, нові види діяльності.

2). У якій формуються або перебудовуються власні психічні процеси.

3). Від якої залежать психологічні зміни особистості дитини, що можна

спостерігати.

4). Усі відповіді вірні.

9. Чинником психічного розвитку є:

1). Навчання і виховання.

2). Активність.

3). Середовище.

4). Спадковість.

5). Усі відповіді вірні.

10. Виділіть основний симптом кризи 3-х років (за Л.С. Виготським):

1). Негативізм.

2). Знецінювання.

3). Протест-бунт.

4). Упертість.

Завдання 2.

Обгрунтуйте підходи до подолання кризи 3-років, назвіть його характеристики.

Завдання 3.

Обговорюючи питання про те, яким повинне бути співвідношення навчання і розвитку дитини, Л.С. Виготський, спираючись на результати власних досвідів, писав, що в школі дитина повинна навчатися "тому, чого вона ще робити не вміє, але що виявляється для неї доступним у співробітництві з вчителем і під його керівництвом... Тільки те навчання в дитячому віці добре, що забігає вперед розвитку і веде розвиток за собою... Воно спирається не стільки на дозрілі функції, скільки на функції, що дозрівають. Воно завжди починається з того, що в дитини ще не дозріло". У зв'язку з цим С. Виготський запропонував оцінювати розумовий розвиток дитини по двох показниках: по тому, як він вирішує запропоновані йому завдання самостійно, і по тому, як він вирішує ті ж завдання за допомогою дорослих.

Яке значення для теорії і практики навчання виховання має такий підхід? Як називається розбіжність між рівнем вирішення завдань за допомогою дорослих і рівнем самостійного вирішення завдань?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 13

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Великий внесок у розробку проблем дитячої гри у вітчизняній психології вніс:

1). Б.М. Теплов.

2). Д.Б. Ельконін.

3). Д.Н. Узнадзе.

4). О.Р. Лурія.

2. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1). Акмеологія.

2). Аксіологія.

3). Антропологія.

3. Отроцтво, підлітковий вік -

1). Це період життя людини з дитинства до молодшого шкільного віку.

2). Це період із молодшого шкільного віку до юності.

3). Це період життя з дитинства до юності.

4. Вид діяльності, особлива форма соціальної активності особистості, спеціально спрямована на оволодіння способами предметних знань, що є умовою і засобом психічного розвитку:

1). Трудова.

2). Навчальна.

3). Суспільно-корисна.

4). Науково-професійна.

5. Періоди розвитку, для яких характерно плавний рух процесу розвитку, без різких зрушень і змін, називаються

1). Стабільні.

2). Критичні.

3). Сензитивні.

4). Переломні.

6. Особливістю мислення дитини дошкільного віку є:

1). Емоційність.

2). Відсутність доказовості.

3). Егоцентризм.

4). Анимізм.

5). Усі відповіді вірні.

7. Установіть правильну послідовність розвитку типів перцептивних дій (Л. Венгер) у дошкільному віці:

- Порівняння з еталоном.

- Перцептивне моделювання.

- Дія ідентифікації.

8. Прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей:

1). Акселерація

2). Інфантилізм.

3). Квазірозвиток.

9. Імпульсивність і ситуативність є основними характеристиками:

1) Вольової поведінки.

2) Недисциплінованості.

3) «Польової поведінки».

4) Самостійності.

10. Більшість дошкільників відповідає теорії розвитку моральної свідомості Л.Колберга:

1) Конвенціональному рівню.

2) Доконвенціональному рівню.

3) Постконвенціональному рівню.

Завдання 2. Дайте оцінку рольовій грі як провідному виду діяльності дитини-дошкільника.

Завдання 3.

Проаналізуйте приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?

• Хто до чого народиться, той до того і здасться.

• Який народився, такий і є: зверху не зафарбуєш.

• Дід жив свинею, а онук - поросям.

• Яблуко від яблуньки недалеко відкочується, а хоч відкотиться, то хвостиком обернеться.

• Кривого дерева не виправиш.

• І від доброго батька народиться скажена вівця.

• З однієї клітки, та не рівні дітки.

• Маленька собачка гавкає — від великий чує.

• Поруч чортеняти не вигодуєш теляти.

• З ким хліб-сіль водиш - на того і походиш.

• Біля запалу постій — розчервонієшся, біля сажі — заплямишся.

• Не навчила сина, коли годувала, а тебе годувати стане, так не навчиш.

• Його пізно учити: сорочечка на ньому вже не сходиться.

• Учися, заки хрящі не зрослись.

• Чим більше кота гладиш, тим вище він хвіст піднімає.

• Ласкаве слово і ласкавий вид і лютого звіра до рук приманює.

• Дітей карають соромом, а не грозою і бичем.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 14

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1). Акмеологія.

2). Аксіологія.

3). Антропологія.

2. Процес розвитку індивідуального організму:

1). Філогенез.

2). Онтогенез.

3). Актогенез.

3. Рання юність — період життя з отроцтва до дорослості:

1). З 15 років до 21-25 років.

2). З 20 років до 26-27 років.

3). З 15 років до 18 років.

4. Ті можливості дитини, які вона реалізувати у даний момент сам не може, але використовує за допомогою дорослого, і котрі завдяки співробітництву з дорослим будуть найближчим часом її власним надбанням:

1). Резерв психіки.

2). Актуальний рівень розвитку.

3). Зона найближчого розвитку.

4). Потенційні можливості.

5. Згідно до періодизації Е. Еріксона зрілості, як віковому періоду, відповідають наступні задачі:

1). Творчість, улюблена робота, виховання дітей, задоволеність життям.

2). Автономія, самостійність, охайність, воля.

3). Остаточне формування ідентичності, прийняття себе, життя, мудрість.

6. Слухове зосередження з'являється:

1). Відразу після народження.

2). У 2-3 тижні.

3). У 1 місяць.

4). У 2 місяці.

7. Вид діяльності, особлива форма соціальної активності особистості, спеціально спрямована на оволодіння способами предметних знань, що є умовою і засобом психічного розвитку:

1). Трудова.

2). Навчальна.

3). Суспільно-корисна.

4). Науково-професійна.

8. Новоутворення в період новонародженності:

1). Відокремлення сну від активності.

2). Зорове і слухове зосередження.

3). Виділення першого об'єкта із навколишнього середовища.

4). Поява позитивної емоційної реакції у відповідь на вплив дорослого.

5). Усі відповіді вірні.

9. Більшість дошкільників відповідає теорії розвитку моральної свідомості Л.Колберга:

1) Конвенціональному рівню.

2) Доконвенціональному рівню.

3) Постконвенціональному рівню.

10. Виникнення комплексу пожвавлення є границею між періодами:

1). Новонародженості й дитинства.

2). Дитинства і раннього дитинства.

3). Раннього віку і дошкільного віку.

Завдання 2

Проаналізуйте структуру гри (Д.Б. Ельконін). Розвиток гри в дошкільному віці.

Завдання 3

Серед деяких батьків існує думка, що недоліки їхніх дітей: лінь, непослух, упертість, небажання займатися — визначені спадковістю. Чому теорія спадковості в даний час так поширена серед батьків? Назвіть можливі причини.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 15

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Встановіть генетичну послідовність становлення різних форм пам'яті у дитини:

- Словесно - логічна пам'ять;

- Емоційна пам'ять;

- Рухова пам'ять;

- Образна пам'ять.

2. Прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей:

1). Акселерація.

2). Інфантилізм.

3). Квазірозвиток.

3. Який вид діяльності є провідним у дошкільному віці:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

4. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1). Розумова відсталість.

2). Недорозвиненість інтелекту.

3). Сенсорна депривация.

4). Шпиталізація.

5. Характерною рисою наочно - образного мислення дошкільників, на думку Ж. Піаже, є:

1) Емоційність.

2) Відсутність доказовості.

3) Синкретизм.

4) Егоцентризм.

5) Відсутність критичності.

6) Усі відповіді вірні.

6. Зорове зосередження з'являється:

1). Відразу після народження.

2). У 3 - 4 тижні.

3). У 1 місяць.

4). У 2 місяці.

7. Характеристиками стадій психічного розвитку є:

1). Соціальний розвиток дитини.

2). Вікові новоутворення.

3). Ведуча діяльність.

4). Усі відповіді вірні.

8. Гра-це:

1). Вправа інстинктів.

2). Форма прояву потягів.

3). Орієнтована діяльність стосовно навколишнього середовища.

9. Зміст цієї форми мови розкривається в самому контексті і зрозумілий для слухачів не залежно від ситуації:

1) Автономна мова.

2) Контекстна мова.

3) Егоцентрична мова.

4) Ситуативная мова.

10. Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування переважає:

1). 0-1 рік.

2). 3-5 років.

3). 0,5-2 роки.

Завдання 2

Позначте лінії розвитку пізнавальних процесів у дошкільників (сенсорика, увага, пам'ять).

Завдання 3

Уявимо собі ситуацію, запропоновану французьким психологом А. Пьєроном.

Уявимо, що нашу планету спостигла катастрофа. Залишилися в живих тільки маленькі діти, а все доросле населення загинуло. Усі матеріальні і культурні цінності збереглися.

Що в цьому випадку стало б із людством, із його історією? Як буде проходити психічний розвиток дітей?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 16

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Аналіз особливостей механізму уяви, розвитку уяви в дитячому віці, його прояви в літературній, театральній і образотворчій творчості школярів обгрунтував:

1). Б.М. Теплов.

2). Л.С. Виготський.

3). В.П. Зинченко.

4). О.М. Леонтьєв.

2. Відзавідно до періодизації Е. Еріксона зрілості, як віковому періоду, відповідають наступні задачі:

1). Творчість, улюблена робота, виховання дітей, задоволеність життям.

2). Автономія, самостійність, охайність, воля.

3). Остаточне формування ідентичності, прийняття себе, життя, мудрість.

3. Який вид діяльності є головним у ранньому віці:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

4. Активність дитини розвивається на всіх етапах його психічного розвитку:

1). У спілкуванні з дорослим.

2). Спонтанно.

3). У навчальній діяльності.

4). В ігровій діяльності.

5). Усі відповіді вірні.

5. Відзавідно до теорії розвитку моральної свідомості Л.Колберга судження про вчинок висувається відзавідно до тієї користі, яку із нього можна витягти, дітьми, що знаходяться

1). На доморальному рівні.

2). На конвенціональному рівні.

3). На рівні автономної моралі.

6. Структурним компонентом гри (за Д.Б. Ельконіним) є:

1). Сюжет.

2). Зміст.

3). Роль.

4). Ігрові дії.

5). Ігрові умови.

6). Усі відповіді вірні.

7. Історію дитинства за творах мистецтва вивчав:

1). К.Д. Ушинський.

2). Ф. Арієс.

3). Ж. Піаже.

4). Л.І. Божович.

8. Які типи людської особистості виділяє В.Штерн?

1). Теоретичний тип.

2). Естетичний тип.

3). Економічний тип.

4). Соціальний тип.

5). Політичний тип.

6). Усі відповіді вірні.

9. Сполучення внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх умов, що обумовлюють і динаміку психічного розвитку в даний вікової період, і новоутворення, називається:

1). Соціальне середовище.

2). Картина світу.

3). Соціальна ситуація розвитку.

10. Яку форму спілкування у дітей в перші 7 років життя характеризують наступні моменти: центральний мотив - діловий, комунікативна потреба дитини в півробітництві з дорослими:

1). Ситуативно-особистісна форма спілкування.

2). Позаситуативно-пізнавальна форма спілкування.

3). Позаситуативно особистісна форма.

4). Ситуативно-ділова форма.

Завдання 2 Проаналізуйте особливості мислення і мови в дошкільному віці.

Завдання 3

Світлана (6 років) тривалий час проводить у лікарні: вона змушена увесь час знаходитися в лежачому положенні.

Чи вплине це тривале лежаче положення дівчинки на її розумовий розвиток? Як організувати життя Світлани, щоб забезпечити їй нормальний розвиток?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 17

Завдання 1 Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Характерною рисою наочно - образного мислення дошкільників, на думку Ж. Піаже, є:

1). Емоційність.

2). Відсутність доказовості.

3). Синкретизм.

4). Егоцентризм.

5). Усі відповіді вірні.

2. Активність дитини розвивається на всіх етапах його психічного розвитку:

1). У спілкуванні з дорослим.

2). Спонтанно.

3). У навчальній діяльності.

4). В ігровій діяльності.

5). Усі відповіді вірні.

3. Який вид діяльності є головним у дитинстві:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

5). Усі відповіді вірні.

4. Основний вид гри, що має найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1). Дидактичні.

2). Рухливі.

3). Сюжетно-рольові.

4). Ігри за правилами.

5. Один з основних методів вікової психології, що складається в навмисному, систематичному і цілеспрямованому сприйнятті психічних явищ із метою вивчення їхніх специфічних змін у визначених умовах:

1). Експеримент.

2). Спостереження.

3). Лонгитюд.

4). Метод заперечних зрізів.

6. Характеристикою кризи 3-х років (за Л.С. Виготським) є:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Норовливість.

4). Знецінювання.

5). Усі відповіді вірні.

7. Показником фізичного розвитку дитини першого місяця життя є наступне:

1). Піднімає купа.

2). Тягнеться за предметами.

3). Піднімає підборіддя.

4). Намагається сидіти.

8. Вікова періодизація, в основу якої закладені стадії морального розвитку, належить:

1). Л. Колбергу.

2). В. Штерну.

3). Ж. Піаже.

9. Основними закономірностями психічного розвитку є:

1). Нерівномірність.

2). Стадіальність.

3). Диференціація й інтеграція психічних процесів.

4). Пластичність психіки.

5). Усі відповіді вірні.

10. Мислення, що протікає в наочно — сприйманої ситуації, обумовлене зовнішніми орієнтованими діями з предметами:

1). Наочно - діюче.

2). Логічне.

3).Пралогичне.

4). Наочно - образне.

Завдання 2. Опишіть психологічні особливості дітей 6-літнього віку.

Завдання 3

Ніна (1 рік) вимогливо і капризно вимовляє: «ла, ла... ла», що на її мові означає лампа. А мама, намагаючись угадати, що вона хоче, то запалить лампу, то загасить її... Ніна обурюється, наполягає, ображається. Ситуація, у якій мама не може угадати, чого хоче дочка, повторюється неодноразово.

З чим зв'язана подібна поведінка Ніни? Як правильно поводитися в подібних ситуаціях батькам?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 18

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Вікова періодизація, в основу якої закладені стадії морального розвитку, належить:

1). Л. Колбергу.

2). В. Штерну.

3). Ж. Піаже.

2. Основними закономірностями психічного розвитку є:

1). Нерівномірність.

2). Стадіальність.

3). Диференціація й інтеграція психічних процесів.

4). Пластичність психіки.

5). Усі відповіді вірні.

3. Мислення, що протікає в наочно — сприйманої ситуації, обумовлене зовнішніми орієнтованими діями з предметами:

1). Наочно - діюче.

2). Логічне.

3).Пралогичне.

4). Наочно - образне.

4. Дитинство - це період:

1). Від народження до 11-12 років.

2). Від народження до 6-7 років.

3). Від народження до 14 років.

5. Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає:

1). Психічні новоутворення.

2). Факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвитки його

особистості на різних етапах онтогенез.

3). Дитячу, підліткову, юнацьку психологію.

6. Дошкільний вік є продовженням раннього віку і триває:

1). З 3 до 7 років.

2). З 1 до 6 років.

3). З 4 до 7 років

7. Стадія розвитку інтелекту за Ж. Піаже, характеризується його активним розпізнаванням символів предметного світу:

1). Сенсомоторна.

2). Доопераційна.

3). Стадія формальних операцій.

8. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1).Акмеологія.

2).Аксиологія.

3). Антропологія.

9. Інфантицидний стиль відношення до дитинства (Л.Демоз) був поширений: 1). З древніх часів до 4ст. н.е.

2). У 4-13 ст. н.е.

3).У 15-17 ст. н.е.

10. Основні компоненти психологічної готовності дитини до школи: сформованість способів і засобів пізнавальної діяльності; довільність поведінки, супідрядність мотивів і

1). Урівноваженість нервових процесів.

2). Культурно-гігієничні навики.

3). Сформованість форм спілкування, комунікативних умінь і навичок.

4). Розвиток зорово - рухових орієнтацій.

Завдання 2 Дайте оцінку предметної діяльності як ведучого виду діяльності в ранньому віці.

Завдання 3.

Юра намагається залагодити візок. Він сзачатку просто прикладає колесо до краю візка заруч із кінцем осі. Після багатьох проб колесо випадково одягається на кінець осі. Візок може їхати. Юра дуже задоволений.

Вихователь говорить: «Молодець Юрик, самий залагодив візок. Як це ти зробив?» Юра відповідає: «Залагодив, от бачите!» (Заказує, як вертиться

колесо.) Вихователь незамітним рухом скидає колесо зі спиці і знову звертається до хлопчика: «Як ти це зробив, закажи?»

Юра знову прикладає його до візка, але уже швидше одягає колесо на вісь.

«От і залагодив!» — радісно заявляє хлопчик, але знову не може сказати, як він це зробив.

Визначіть приблизний вік дитини. Які особливості розумової діяльності дитини проявилися в даному епізоді? Охарактеризуйте особливості формування мислення дітей цього віку.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 19

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Період латентної стадії сексуального розвитку за 3. Фрейдом:

1). 1-2 років.

2). 2-5 років.

3). 5-11 років.

2. Такі особливості, як підвищена уразливість, метушливість, підозрілість, плаксивість, зміна інтересів, зміни пам'яті й уваги властиві:

1). Ранньому віку.

2). Підлітковому віку.

3). Зрілому віку.

4). Літньому віку.

3. Які з приведених нижче дій є орудійними?

1). Нанизування кілець пірамідки.

2). Закривання коробки кришкою.

3). Забивання цвяха молотком.

4).). Складання мотрійки.

4. Норовливість як характеристика кризи трьох років:

1). Спрямована проти сзасобу життя.

2). Ті ж, що й упертість.

3). Спрямована проти конкретного дорослого.

5. Відзавідно до теорії прихильності в чуттєвих і турботливих матерів діти виростають:

1). Упевнені в собі, із почуттям безпеки.

2). Емоційно холодні.

3). З почуттям небезпеки, тривожні.

6. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини — надходженням у школу і триває:

1). З 6-7 років до 9-10 років.

2). З 6 років до 11 років.

3). З 7 років до 12 років.

7. Форма спілкування, при якій з'являються перші питання про предмети і їхню взаємодію, дитин прагнеться до спільного обговорення заді, потребує в завазі:

1). Ситуативно-ділове спілкування.

2). Позаситуативно-особистісне спілкування.

3). Позаситуативно-пізнавальне спілкування.

4). Ситуативно-особистісне спілкування.

8. Який період життя дитини обумовлений переважанням таких рис, як упертість, негативізм, норовливість:

1). Криза 7 років.

2). Криза 1 року.

3). Криза 3 років.

9. Назвати вікові періоди розвитку дитини.

1) немовлячий вік, ранній дитячий вік, переддошкільний, дошкільний, молодший шкільний вік, середній шкільний, старший шкільний вік, підлітковий;

2) немовлячий вік, ранній дитячий вік переддошкільний, дошкільний, молодший шкільний вік, середній шкільний, старший шкільний вік;

3) немовлячий вік, ранній дитячий вік, молодший шкільний вік, середній шкільний, старший шкільний вік;

10. З погляду якого автора егоцентричне мислення дошкільника є проміжною стадією між аутистической думкою дитини і логічним соціалізованого мислення дорослого:

1). 3. Фрейд.

2). К. Бюлер.

3). Ж. Піаже.

4). В. Штерн.

Завдання 2. Позначте основні лінії розвитку мови в ранньому віці.

Завдання 3. Американський психолог Д.Брунер у своїх дослідженнях розділив групу новонароджених, одних замістивши в умови, зовсім позбавлені стимуляторів (біла стеля і стіни кімнати), а інших — у кімнату з яскравими кольоровими шпалерами, кольоровою стелею, строкатими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі і медсестри. Тут навіть грала музика. Обидві групи виховувалися в різних умовах декілька місяців. Після чого були проведені тести на інтелектуальний розвиток.

Спрогнозуйте отримані результати. Дайте психологічне пояснення.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 20

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Стадія розвитку інтелекту за Ж. Піаже, характеризується його активним розпізнаванням символів предметного світу:

1). Сенсомоторна.

2). Доопераційна.

3). Стадія формальних операцій.

2. Те, що дитина може зробити в умовах співробітництва з дорослим під його беззасереднім керівництвом, із його допомогою:

1). Актуальний рівень розвитку.

2). Зона найближчого розвитку.

3). Внутрішній план дій.

4). Потенційні можливості.

3. Які з приведених нижче дій є співвідносними?

1). Нанизування кілець пірамідки.

2). Закривання коробки кришкою.

3). Забивання цвяха молотком.

4). Размішування ложкою цукру в чаї.

5). Складання мотрійки.

4. Що об'єднує концепції П.П. Блонського, Л.С. Виготського, Д. Б. Ельконіна:

1). Уявлення про тривалість і межах періодів дитинства

2). Інтерес до питання про історичне походження періодів дитинства

3). Погляди на зміст криз психічного розвитку

5. Вкажіть основну причину раннього залучення дитини до праці дорослих на ранніх щаблях розвитку людства, показану Д.Б. Ельконіна на основі вивчення етнографічних матеріалів:

1). Раннє фізичне дозрівання

2). Раннє психічне дозрівання

3). Наявність гострої боротьби за місце проживання і їжу

4). Використання збирання із застосуванням примітивних знарядь в якості основного способу добування їжі

5). Важкі умови життя та висока смертність серед дітей

6. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання –

1). Один із найважливіших підсумків фізичного розвитку.

2). Полягає в тому, що в дитини до моменту навчання в школу складаються

психологічні властивості, властивому власне школяру.

3). Нове місце в соціальному просторі людських відношень.

7. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1) Розумова відсталість.

2) Недорозвиненість інтелекту.

3) Сенсорна депривация.

4) Шпиталізація.

8. Основний вид гри, що робить найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1) Дидактичні.

2) Рухливі.

3) Сюжетно-рольові.

4) Гри з правилами.

9. Розвиток сприйняття в дитини відбувається:

1). Спонтанно.

2). Під впливом практики.

3). Під впливом навчання.

4). Усі відповіді вірні.

10. Великий внесок у розробку проблем дитячої гри у вітчизняній психології вніс:

1). Б.М. Теплов.

2). Д.Б. Ельконін.

3). Д.Н. Узнадзе.

4). О.Р. Лурія.

Завдання 2

Обгрунтуйте підходи до подолання кризи 3-років, назвіть його характеристики.

Завдання 3.

Молода подружня пара жила в однокімнатній квартирі. У них народився хлопчик. Квартира булатака маленька, що мама мимоволі увесь час знаходилася заруч із сином і постійно розмовляла з ним.

Незабаром родина переїхала в трикімнатну квартиру. У них з'явилася

дівчинка. їй відвели саму тиху кімнату, задалі від кухні, де велику частину дня проводила мама.

Старший син почав говорити членороздільно в 7-8 міс, а його сестра в

десятимісячному віці ще тільки белькотала. Більш того, у порівнянні зі своїм

братом, що завжди світився засмішкою, сестра виросла тихою і мовчазною.

Що могло вплинути на різницю в психічному розвитку брата і сестри? Дайте психологічне пояснення.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 21

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1). Акмеологія.

2). Аксіологія.

3). Антропологія.

2. Вид діяльності, особлива форма соціальної активності особистості, спеціально спрямована на оволодіння способами предметних знань, що є умовою і засобом психічного розвитку:

1). Трудова.

2). Навчальна.

3). Суспільно-корисна.

4). Науково-професійна.

3. Періоди розвитку, для котрих характерно плавний плин процесу розвитку, без різких зрушень і змін, називаються

1). Стабільні.

2). Критичні.

3). Сензитивні.

4). Переломні.

4. Назвіть характеристику, що не відноситься до кризи трьох років:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Слухняність.

4). Агресія.

Завдання 2

Дайте оцінку рольовій грі як ведучому виду діяльності дитини-дошкільника.

Завдання 3.

Андрюша (6 років 5 міс), закатив істерику, ще пам'ятає, що робить це,

щоб не пити гіркі ліки. Затім затік емоцій захльостує його, він вимагає

купити машинку. Ця вимога виникає лише для того, щоб продовжити

виниклу емоційну бурю.

Припустимо, машинку йому купили. Зразу же виникає новий привід для

лементів і зліз.

Чим пояснити подібну заведінку Андрюші? Спрогнозуйте поведінку дитини,

якщо йому постійно будуть заступатися? Ваші дії в цій ситуації?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 22

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Процес розвитку індивідуального організму:

1. Філогенез.

2. Онтогенез.

3. Ортогенез.

4. Актогенез.

2. Ті можливості дитини, що вона реалізувати сама у даний момент не може, але використовує за допомогою дорослого, і котрі завдяки співробітництву з дорослим будуть його власним надбанням найближчим часом:

1. Резерв психіки.

2. Актуальний рівень розвитку.

3. Зона найближчого розвитку.

4. Потенційні можливості.

3. Головні діяльності в системі «людина - річ», завдяки яким засвоюються суспільно вироблені способи дій із предметами і різні еталони:

1). Беззасередньо - емоційне спілкування.

2). Предметно - маніпулятивна діяльність.

3). Сюжетно — рольова гра.

4). Навчальна діяльність.

5). Інтимно - особистісне спілкування.

6). Навчально — професійна діяльність.

4. Зміни в мисленні дошкільника зв'язані:

1. З усвідомленням свого Я.

2. З заявою міркувань.

3. З розвитком розумових операцій.

4. Усі відповіді вірні.

5. Назвіть характеристику, що не відноситься до кризи трьох років:

1. Негативізм.

2. Упертість.

3. Слухняність.

4. Агресія.

6. Рання юність - період життя з отроцтва до дорослості:

1. З 15 років до 21-25 років.

2. З 20 років до 26-27 років.

3. 3 15 років до 18 років.

7. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві - це:

1. Ситуація спільної діяльності з дорослим на правах співробітництва.

2. Ситуація самостійної діяльності.

3. Ситуація самостійної діяльності дитини з невеликою допомогою дорослого.

8. Назвіть характеристику, що не відноситься до кризи трьох років:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Слухняність.

4). Агресія.

9. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1. Розумова відсталість.

2. Недорозвиненість інтелекту.

3. Сенсорна депривация.

4. Шпиталізація.

10. Встановіть генетичну послідовність становлення різних форм пам'яті в дитини:

- Словесно - логічна пам'ять;

- Емоційна пам'ять;

- Рухова пам'ять;

- Образна пам'ять.

Завдання 2

Дайте аналіз класифікації методів дослідження психіки дитини (за Б.Г. Ананьєвим).

Завдання 3. Заповніть таблицю ПЕРІОДИЗАЦІЯ ДИТЯЧОГО РОЗВИТКУ (ЗА Л.С. ВИГОТСЬКИМ)

Вік	Стабільний характер розвитку	Критичний характер віку
0-2 міс.
2 міс. — 1р.
1- Зр.
3-7р.
8- 13р.
14- 17 р.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 23

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей:

1. Акселерація.

2. Інфантилізм.

3. Квазірозвиток.

2. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1. Розумова відсталість.

2. Недорозвиненість інтелекту.

3. Сенсорна депривация.

4. Шпиталізація.

3. Головні діяльності в системі « людина - людина», що орієнтують дитини на норми відношень між людьми:

1). Беззасередньо - емоційне спілкування.

2). Предметно — маніпулятивна діяльність.

3). Сюжетно - рольова гра.

4). Навчальна діяльність.

5). Інтимно - особистісне спілкування.

6). Навчально — професійна діяльність.

4. Установіть правильну послідовність стадій оволодіння граматичною структурою мови:

1). Слова вживаються в жіночому роді.

2). Слова вживаються в чоловічому роді.

3). Правильне уживання роду.

5. Показником фізичного розвитку дитини в один місяць є наступне:

1). Піднімає купа.

2). Тягнеться за предметами.

3). Піднімає підборіддя.

4). Намагається сидіти.

6. Який вид діяльності є головним у дошкільному віці:

1). Безпосередньо-емоційне спілкування.

2). Сюжетно-рольова гра.

3). Предметно-маніпулятивна діяльність.

4). Навчальна діяльність.

5). Усі відповіді вірні.

7. Визначите, які поняття засвоюються дошкільником у процесі розвитки його мислення:

1) Тільки заняття предметного світу.

2) Абстрактні заняття не засвоюються.

3) Предметні заняття засвоюються легше.

4) І ті, і інші засвоюються в однаковій мірі.

8. Основні психологічні новоутворення старшого шкільного віку:

1). Професійне і особистісне самовизначення, ріст самосвідомості, формування світогляду.

2). Почуття дорослості, поведінкова автономія, формування Я - концепції.

3). Довільність, внутрішній план дій, рефлексія.

9. Повзання, як заказують сзастереження, у більшості дітей виникає:

1). На початку першого півріччя.

2). Наприкінці другого півріччя.

3). Наприкінці першого - початку другого півріччя.

10. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини - надходженням у школу і триває:

1. З 6-7 років до 9-10 років.

2. 3 6 років до 11 років.

3. З 7 років до 12 років.

Завдання 2

Позначте лінії розвитку пізнавальних процесів у дошкільників (сенсорика, увага, пам'ять).

Завдання 3

Світлана (6 років) тривалий час проводить у лікарні: вона змушена увесь час знаходитися в лежачому заложенні.

Чи вплине це тривале лежаче положення дівчинки на її розумовий розвиток? Як організувати життя Світлани, щоб забезпечити їй нормальний розвиток?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 24

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Встановіть правильну послідовність становлення ведучих видів діяльності:

- Інтимно - особистісне спілкування.

- Предметно - маніпулятивна діяльність

- Безпосередньо - емоційне спілкування.

- Навчально - професійна діяльність.

- Рольова гра.

- Навчальна діяльність.

2. Онтогенез являє собою скорочене повторення філогенезу, відзавідно до

1). Теорії рекапітуляції.

2). Епігенетичної теорії.

3). Психоаналізу.

4). Теорії соціального научения.

3. Дошкільний вік є продовженням раннього віку і триває:

1. З 3 до 7 років.

2. З 1 до 6 років.

3. З 4 до 7 років.

4. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання -

1. Один із найважливіших підсумків фізичного розвитку.

2. Полягає в тому, що в дитини до моменту надходження в школу складаються психологічні властивості, властивому власне школяру.

3. Нове місце в соціальному просторі людських відношень.

5. Рання юність - період життя з отроцтва до дорослості:

1. 3 15 років до 21-25 років.

2. З 20 років до 26-27 років.

3. 3 15 років до 18 років.

6. Характерною рисою наочно - образного мислення дошкільників, на думку Ж. Піаже, є:

1. Емоційність.

2. Відсутність доказовості.

3. Синкретизм.

4. Егоцентризм.

5. Відсутність критичності.

6. Усі відповіді вірні.

7. Відповідно до періодизації Е. Ериксона зрілості, як віковому періоду, відзавідають наступні задачі:

4). Творчість, улюблена робота, виховання дітей, задоволеність життям.

5). Автономія, самостійність, охайність, воля.

6). Остаточне формування ідентичності, прийняття себе, життя, мудрість.

8. Який вид діяльності є головним у дитинстві:

1. Беззасередньо-емоційне спілкування.

2. Сюжетно-рольова гра.

3. Предметно-маніпулятивна діяльність.

4. Навчальна діяльність.

5. Усі відповіді вірні.

9. Активність дитини розвивається на всіх етапах його психічного розвитку:

1. У спілкуванні з дорослим.

2. Сзантанно.

3. У навчальній діяльності.

4. В ігровій діяльності.

5. Усі відповіді вірні.

10. Відповідно до теорії розвитку моральної свідомості Л.Колберга судження про учинок висувається відзавідно до тієї користі, що із нього можна витягти, дітьми, що знаходяться

1). На доморальному рівні.

2). На конвенціональному рівні.

3). На рівні автономної моралі.

Завдання 2

Проаналізуйте особливості мислення і мови в дошкільному віці.

Завдання 3

Зазначте, які симптоми кризи трьох років описуються в наступних ситуаціях:

• «Арик Ш. (2, 6). Разом із татусем повертається з ясел. Як тільки повернули убік дома, де живе бабуся, хлопчик закричав: «Я не хочу до бабусі! Хочу додому! Хочу до мами!» Слова тата про те, що мама на роботі і вдома нікого немає, не заспокоювали дитину: він продовжував капризно плакати і наполягати, щоб йшли додому. Тато вирішив відвернути увагу хлопчика на інші предмети і спробував у такий спосіб заспокоїти його. «Диви, яка гарна курка біжить», - сказав тато. «Ні, це не курка», - сердито відповів хлопчик. «Бачиш, яка вона біла?» - «Ні, вона чорна». - «А от який красивий будинок». - «Ні, це не будинок». -«Не вередуй. Ти ж гарний хлопчик?». - «Ні, я поганий!»»

• «Кирило (2, 8, 21) розмовляє сам із собою: «Мама щказала, що не можна тлогать пилешош. Можна тлогать пилешош». Звертається до хмари (хмару не бачить, тому що вікно покрите портьєрою): «Хмара, можна тлогать пилешош?» Відповідає: «Можна, Кира, можна»»

• Оля (2, 5) довго возиться зі шнурками, одягаючись на прогулянку. Від допомоги категорично відмовляється, але сама справитися зі справою не може. Няня, незважаючи на протести дівчинки, узуває її. Оля сердито, із сльозами на очах заявляє: «Усе рівно я «твоїми» черевиками гуляти не буду, розв'яжу, пов'язаю сама і буду гуляти «своїми».

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 25

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1.

2. Основні психологічні новоутворення старшого шкільного віку:

1). Професійне і особистісне самовизначення, ріст самосвідомості, формування світогляду.

2). Почуття дорослості, поведінкова автономія, формування Я - концепції.

3). Довільність, внутрішній план дій, рефлексія.

3. Повзання, як заказують сзастереження, у більшості дітей виникає:

1). На початку першого півріччя.

2). Наприкінці другого півріччя.

3). Наприкінці першого - початку другого півріччя.

4. Молодший шкільний вік визначається зовнішньою обставиною в житті дитини - надходженням у школу і триває:

1. З 6-7 років до 9-10 років.

2. 3 6 років до 11 років.

3. З 7 років до 12 років.

5. Отроцтво, підлітковий вік -

1. Це період життя людини з дитинства до молодшого шкільного віку.

2. Це період із молодшого шкільного віку до юності.

3. Це період життя з дитинства до юності.

6. Автором роботи «Уява і творчість у дитячому віці» є:

1. А.А. Люблинська.

2. Л.С.Виготський.

3. Д.Б.Ельконін.

4. В.С.Мухіна.

5. Л.А.Венгер.

7. Згідно епігенетичної теорії розвитку особистості Е. Еріксона, кризи це:

1). Хвороба особистості і прояв невротичного розладу

2). Час для вибору між прогресом і регресом у розвитку особистості

3). Перехід від однієї стадії розвитку до іншої

8. Автор теорії психічного розвитку, основу якої складає 'біогенетичний закон: онтогенез є коротке і швидке повторення філогенезу:

1). Ч. Дарвін

2). Е. Геккель

3). Ст. Холл

9. Основний вид гри, що робить найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1. Дидактичні.

2. Рухливі.

3. Сюжетно-рольові.

4. Гри з правилами.

10. Один з основних методів вікової психології, що перебуває в навмисному, систематичному і цілеспрямованому сприйнятті психічних явищ із метою вивчення їхніх специфічних змін у визначених умовах:

1. Експеримент.

2. Спостереження.

3. Лонгитюд.

4. Метод поперечних зрізів.

Завдання 2 Опишіть психологічні особливості дітей 6-літнього віку.

Завдання 3 Ознайомтеся з записами наступних ігор.

1. Шура побудувала з трьох цеглинок ліжечко і поклала в нього ляльку. Люсі знадобилися цеглинки для будівлі будиночка, і вона забрала одну цеглинку у Шури. Шура розплакалася.

2. Семен взяв коробку з-під черевик, схожу на магнітофон, і став танцювати, співати, сказавши, що магнітофон грає.

3. Сашко розставив в гаражі машинки і став за одній вивозити їх із гаражу, голосом передаючи звуки машини. У цей час Дмитро, ставши спиною до Сашка, в'їхав із своїми машинами в гараж Саши.

4. Саша запропонував Сергію і Борі забудувати корабель, щоб заплисти в Африку. Хлопчики з задоволенням зайнялися будівлею. Сергій став розповідати про крокодилів, мавп, яких вони обов'язково зустрінуть в Африці. У цей час за Сашком прийшла мама і забрала його додому. Гра розпалася.

Визначіть вік дітей у кожному з приведених прикладів, приймаючи за основу

взаємовідносини їх у грі.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 26

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Назвати вікову періодизацію чеського педагога Яна-Амоса Коменського:

а) дитинство, отроцтво, змужнілість;

б) немовлячий вік, переддошкільний, дошкільний, молодший шкільний вік, підлітковий, юнацький, старший юнацький вік, зрілість;

в) дитинство, отроцтво, юність, змужнілість.

2. Назвати можливий термін вікової кризи:

а) до 1 місяця;

б) до 1 року;

в) до 2 років.

3. Переддошкільний вік охоплює:

а) 3–5 років;

б) 3–6 років;

в) 1–3 років.

4. Дошкільний вік охоплює:

а) 3–5 років;

б) 5–6 років;

в) 1–3 років.

5. Що об'єднує концепції П.П. Блонського, Л.С. Виготського, Д. Б. Ельконіна:

1). Уявлення про тривалість і межах періодів дитинства

2). Інтерес до питання про історичне походження періодів дитинства

3). Погляди на зміст криз психічного розвитку

6. Основні психологічні новоутворення старшого шкільного віку:

1). Професійне і особистісне самовизначення, ріст самосвідомості, формування світогляду.

2). Почуття дорослості, поведінкова автономія, формування Я - концепції.

3). Довільність, внутрішній план дій, рефлексія.

7. Вкажіть основну причину раннього залучення дитини до праці дорослих на ранніх щаблях розвитку людства, показану Д.Б. Ельконіна на основі вивчення етнографічних матеріалів:

1). Раннє фізичне дозрівання

2). Раннє психічне дозрівання

3). Наявність гострої боротьби за місце проживання і їжу

4). Використання збирання із застосуванням примітивних знарядь в якості основного способу добування їжі

5). Важкі умови життя та висока смертність серед дітей

8. Автор теорії психічного розвитку, основу якої складає 'біогенетичний закон: онтогенез є коротке і швидке повторення філогенезу:

1). Ч. Дарвін

2). Е. Геккель

3). Ст. Холл

9. А. Гезелл, Л. Термен, Е. Торренс поклали початок становленню дитячої психології як нормативної дисципліни. Виберіть, які досягнення відносяться до теорії А. Гезелла:

1). Введення в психологію методу лонгітюдного дослідження

2). Формулювання закону загасання темпу психічного розвитку

3). Створення батареї тестів для вимірювання розумових здібностей, введення поняття коефіцієнта інтелектуальності

4). Використання близнецового методу для аналізу відносин між дозріванням і научением

5). Проведення самого тривалого в психології лонгітюдного дослідження обдарованих дітей, що тривав п'ятдесят років

6). Аналіз відмінностей між показниками інтелекту і креативності

7). Використання 'дзеркала' (полупроницаемое скла) для об'єктивного спостереження за дітьми

10. Згідно епігенетичної теорії розвитку особистості Е. Еріксона, кризи це:

1). Хвороба особистості і прояв невротичного розладу

2). Час для вибору між прогресом і регресом у розвитку особистості

3). Перехід від однієї стадії розвитку до іншої

Завдання 2

Дайте оцінку навчальної діяльності як ведучого виду діяльності в молодшому шкільному віці.

Завдання 3

Андрюша (6 років 5 міс), закатив істерику, ще пам'ятає, що робить це, щоб не пити гіркі ліки. Потім потік емоцій захльостує його, він вимагає купити машинку. Ця вимога виникає лише для того, щоб продовжити виниклу емоційну бурю.

Припустимо, машинку йому купили. Зразу ж виникає новий привід для лементів і зліз.

Чим пояснити подібну поведінку Андрюші? Спрогнозуйте поведінку дитини, якщо йому постійно будуть заступатися? Ваші дії в цій ситуації?

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 27

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. За Ж. Піаже, егоцентризм - це:

1). Особистісна особливість

2). Фактор пізнання

3). Особливість мови

4). Фактор сприйняття

2. До ключових понять теорії Ж. Піаже відносяться:

1). Соціалізація

2). Зона найближчого розвитку

3). Егоцентризм

4). Первинне підкріплення

5). Несвідоме

3. Перший психологічну кризу дитина переживає:

1). На початку дитячого віку

2). У 1 рік

3). У перші тижні після народження

4). На кордоні раннього і пізнього дитинства

4. Виберіть, для якого віку, за словами Л.С. Виготського, характерна соціальна ситуація розвитку "МИ".

1). Новонародженості

2). Дитинство

3). Ранній вік

4). Дошкільний вік

5. Визначте провідний тип діяльності в дитячому віці.

1). Ігрова діяльність

2). Внеситуативно-особистісне спілкування з близьким дорослим

3). Предметно-маніпулятивна діяльність

4). Безпосереднє емоційне спілкування з близьким дорослі

6. Провідний тип діяльності в підлітковому віці

1). Освоєння предметного світу і знарядь культури

2). Навчально-професійна діяльність

3). Особистісне спілкування з однолітками

4). Емоційно-особистісне спілкування з близьким дорослим

5). Виробничо-професійна діяльність

7. Вчення про кризи розвитку відсутній в теоріях:

1). Теорія інтелектуального розвитку Ж. Піаже

2). Культурно-історична теорія Л.С. Виготського

3). Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона

4). Теорія про поетапне і планомірному формуванні розумових дій П.Я. Гальперіна

8. Основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку:

1). Професійне і особистісне самовизначення, ріст самосвідомості, формування світогляду.

2). Почуття дорослості, поведінкова автономія, формування Я - концепції.

3). Довільність, внутрішній план дій, рефлексія.

9. Автор теорії психічного розвитку, основу якої складає 'біогенетичний закон: онтогенез є коротке і швидке повторення філогенезу:

1). Ч. Дарвін

2). Е. Геккель

3). Ст. Холл

10. Назвіть характеристику, що не відноситься до кризи трьох років:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Слухняність.

4). Агресія.

Завдання 2 Проаналізуйте періодизацію інтелектуального розвитку за Ж. Піаже.

Завдання 3

Молода подружня пара жила в однокімнатній квартирі. У них народився хлопчик. Квартира була така маленька, що мама мимоволі увесь час знаходилася заруч із сином і постійно розмовляла з ним. Незабаром родина переїхала в трикімнатну квартиру. У них з'явилася дівчинка. їй відвели саму тиху кімнату, подалі від кухні, де велику частину дня проводила мама.

Старший син почав говорити членороздільно в 7-8 міс, а його сестра в десятимісячному віці ще тільки белькотала. Більш того, у порівнянні зі своїм братом, що завжди світився засмішкою, сестра виросла тихою і мовчазною. Що могло вплинути на різницю в психічному розвитку брата і сестри? Дайте психологічне пояснення.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 28

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Який період життя дитини обумовлений переважанням таких рис, як упертість, негативізм, норовливість:

1). Криза 7 років.

2). Криза 1 року.

3). Криза 3 років.

2. Назвіть характеристику, що не відноситься до кризи трьох років:

1). Негативізм.

2). Упертість.

3). Слухняність.

4). Агресія.

3. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві - це:

1). Ситуація спільної діяльності з дорослим на правах співробітництва.

2). Ситуація самостійної діяльності.

3). Ситуація самостійної діяльності дитини з невеликою допомогою дорослого.

4. Специфічні властивості особистості індивіда, його психіки, що закономірно змінюються в процесі зміни вікових стадій розвитку:

1). Пізнавальні здібності.

2). Особистісні якості.

3). Вікові особливості.

4). Риси характеру.

5. Вікова періодизація, в основу якої закладені стадії морального розвитку, належить:

1). Л. Колбергу.

2). В. Штерну.

3). Ж. Піаже.

6. Характеристиками стадій психічного розвитку виступають:

1). Соціальна ситуація розвитку;

2). Основні новоутворення;

3). Провідна діяльність;

4). Усі відповіді вірні.

7. Співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки, специфічне відношення дитини з навколишнім середовищем - це:

1). Соціальна ситуація розвитку.

2). Зона найближчого розвитку.

3). Актуальний рівень розвитку.

8. Який вид діяльності є провідним в молодшому шкільному віці:

1). Навчальна діяльність.

2). Інтимно-особистісне спілкування.

3). Емоційно-безпосереднє спілкування.

4). Навчально-професійна діяльність.

9. Особливістю періоду новонародженності є:

1). Відсутність сталих форм поведінки.

2). Наявність мінімальної кількості уроджених рефлексів.

3). Більш швидкий розвиток органів зачуттів, у зарівнянні з рухами.

4). Соціальна озасредкованість.

5). Усі відповіді вірні.

10. Ідея створення спеціальної комплексної науки про дітей, яка була названа педологією, належала:

1). В. Вундту.

2). М. Гельмгольцу.

3). Ст. Холлу.

4). К. Левіну.

Завдання 2

Позначте етапи розвитку моральної свідомості особистості за Л. Колбергом.

Завдання 3

Американський психолог Д.Брунер у своїх дослідженнях розділив групу новонароджених, одних помістивши в умови, зовсім позбавлені стимуляторів (біла стеля і стіни кімнати), а інших — у кімнату з яскравими кольоровими шпалерами, кольоровою стелею, строкатими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі і медсестри. Тут навіть грала музика. Обидві групи виховувалися в різних умовах декілька місяців. Після чого були проведені тести на інтелектуальний розвиток. Спрогнозуйте отримані результати. Дайте психологічне пояснення.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 29

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Періоди, найбільш сприятливі для становлення одного чи іншого боку психіки, коли погострюється її чутливість до визначеного роду впливів, називаються:

1). Пластичними.

2). Перехідними.

3). Кризовими.

4). Сензитивними.

2. Процес розвитку індивідуального організму:

1). Філогенез.

2). Онтогенез.

3). Актогенез.

3. Відповідно до теорії прихильності у чуттєвих і турботливих матерів діти виростають:

1). Упевнені в собі, із почуттям безпеки.

2). Емоційно холодні.

3). З почуттям небезпеки, тривожні.

4. Яка приблизно кількість слів складає словниковий запас дитини 3-х років:

1). 10 слів.

2). 300 слів.

3). 2000 слів.

5. Дитяча мова, особливостями якої є своєрідність фонетичного і семантичного складу, аграматичність, зрозуміла тільки найближчим людям:

1). Автономна.

2). Егоцентрична.

3). Ситуативна.

4). Контекстна.

6. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання –

1). Один із найважливіших підсумків фізичного розвитку.

2). Полягає в тому, що в дитини до моменту навчання в школу складаються

психологічні властивості, властивому власне школяру.

3). Нове місце в соціальному просторі людських відношень.

7. Затримка психічного розвитку, що виникає в перші роки життя дитини внаслідок дефіциту спілкування називається:

1) Розумова відсталість.

2) Недорозвиненість інтелекту.

3) Сенсорна депривация.

4) Шпиталізація.

8. Основний вид гри, що робить найбільший вплив на психічний розвиток у дошкільному віці:

1) Дидактичні.

2) Рухливі.

3) Сюжетно-рольові.

4) Гри з правилами.

9. Розвиток сприйняття в дитини відбувається:

1). Спонтанно.

2). Під впливом практики.

3). Під впливом навчання.

4). Усі відповіді вірні.

10. Великий внесок у розробку проблем дитячої гри у вітчизняній психології вніс:

1). Б.М. Теплов.

2). Д.Б. Ельконін.

3). Д.Н. Узнадзе.

4). О.Р. Лурія.

Завдання 2 Розкрийте сутність кризи підліткового віку.

Завдання 3

Юра намагається полагодити візок. Він спочатку просто прикладає колесо до краю візка поруч із кінцем осі. Після багатьох проб колесо випадково одягається на кінець осі. Візок може їхати. Юра дуже задоволений. Вихователь говорить: «Молодець Юрик, сам полагодив візок. Як це ти зробив?» Юра відзавідає: «Полагодив, от бачите!» (Показує, як вертиться колесо.) Вихователь незамітним рухом скидає колесо зі спиці і знову звертається до хлопчика: «Як ти це зробив, покажи?»

Юра знову прикладає його до візка, але уже швидше одягає колесо на вісь. «От і полагодив!» — радісно заявляє хлопчик, але знову не може сказати, як він це зробив.

Визначіть приблизний вік дитини. Які особливості розумової діяльності дитини проявилися в даному епізоді? Охарактеризуйте особливості формування мислення дітей цього віку.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко

Варіант 30

Завдання 1. Виконайте тестові завдання (вибрати правильну відповідь):

1. Наука, що вивчає закономірності і механізми розвитку людини на стадії його зрілості:

1). Акмеологія.

2). Аксіологія.

3). Антропологія.

2. Процес розвитку індивідуального організму:

1). Філогенез.

2). Онтогенез.

3). Актогенез.

3. Рання юність — період життя з отроцтва до дорослості:

1). З 15 років до 21-25 років.

2). З 20 років до 26-27 років.

3). З 15 років до 18 років.

4. Ті можливості дитини, які вона реалізувати у даний момент сам не може, але використовує за допомогою дорослого, і котрі завдяки співробітництву з дорослим будуть найближчим часом її власним надбанням:

1). Резерв психіки.

2). Актуальний рівень розвитку.

3). Зона найближчого розвитку.

4). Потенційні можливості.

5. Згідно до періодизації Е. Еріксона зрілості, як віковому періоду, відповідають наступні задачі:

1). Творчість, улюблена робота, виховання дітей, задоволеність життям.

2). Автономія, самостійність, охайність, воля.

3). Остаточне формування ідентичності, прийняття себе, життя, мудрість

6. Автором роботи «Уява і творчість у дитячому віці» є:

1). А.А. Люблинська.

2). Л.С.Виготський.

3). Л.А.Венгер

4). В.С.Мухіна.

7. Провідної в молодшому шкільному віці є:

1). Навчальна діяльність.

2). Ігрова діяльність.

3). Предметна діяльність.

8. Які психічні функції одержують найбільший розвиток у дошкільному віці:

1). Мова.

2). Мислення.

3). Пам'ять і уява.

4). Сприйняття.

9. Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає:

1). Психічні новоутворення.

2). Факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвитку

його особистості на різних етапах онтогенезу.

3). Дитячу, підліткову, юнацьку психологію.

10. Та сфера середовища, що відображається в грі:

1). Життєва проблема.

2). Сюжет.

3).Сценарій.

Завдання 2

Дайте характеристику періоду новонародженності (особливості, новоутворення).

Завдання 3

Л.С. Виготський у своєму дослідженні пропонував дитині відгадати, під якою із двох чашок захований горіх. Чашки розрізнялися тільки відтінками сірого прямокутника (ясно-сірий і темно-сірий), наклеєного на кришці. Горіх щораз ховався під кришкою з темно-сірим прямокутником. Однак дитина цього не знала.

Спочатку дитина діяла навмання. Результати різні. Умовний рефлекс не вироблявся, тому що сигнальна ознака (колір прямокутника) не виділявся дитиною.

Після серії невдач дорослий виконував вирішальну дію: він клав на очах у дитини горіх у чашку, закривав чашку кришкою і пальцем указував на темно-сірий прямокутник.

Затім гра продовжувалася. Уже при першій спробі дитина вибрала чашку правильно і сказала: «Горіх там, де темна пляма». З цього моменту він уже не робив замилок і вигравав. Що тут відбулося? Дайте психологічне заяснення.

Завідувач кафедри

педагогіки та психології Р.М. Мойсеєнко