- •Мышление (3).
- •Творческое мышление
- •Области и цели творческой деятельности
- •Критерий творческого продукта
- •Креативность как свойство личности
- •Потенциальная креативность
- •Уровни творческой деятельности
- •Оценка уровня креативности:
- •Оценка уровня креативности:
- •Модель «Geneplore»
- •«Geneplore»: общая схема
- •Примеры творческих стратегий
- •Помехи для творчества
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Внимание, сознательный контроль и творчество
- •Внимание отвечает за:
- •Стереотип:
- •Данные интроспекции
- •Эксперимент Mendelsohn & Griswold (1964)
- •Mendelsohn & Griswold (1964): результаты
- •Другие исследования
- •Критика теории Мендельсона
- •Groborz (2003)
- •Groborz (2003)
- •Kasof (1997)
- •Kasof (1997)
- •Rawlings (1985)
- •Также показано, что
- •Резюме
- •Творческое мышление и память
- •Память «контркреативна»:
- •Процессы памяти
- •Творческое мышление и латентная фаза
- •«Озарение» (инсайт) как явление, связанное с памятью
- •Пример: задача про муравьёв.
- •Всегда ли «озарение» - творческое?
- •Неожиданность инсайта
- •Неосознаваемая обработка: Bowers et al.
- •«Инкубация решения»
- •Один из вариантов – реструктурирование проблемы:
- •Почему творческое решение задач бывает трудным:
- •H. Simon: теория научного инсайта
- •Две фазы решения научной проблемы
- •Smith: важно быть забывчивым
- •Креативность и семантическая память
- •Число ответов «Да» в зависимости от
- •Интерпретация
- •Креативность и семантический
- •Эксперимент
- •Эксперимент
- •Gruszka & Nęcka (2001): Результаты
- •Близкие ассоциации
- •Время реакции при ответе «Да», сек
- •Время реакции при ответе «Нет», сек
- •Когнитивная интерпретация
- •Мотивационная интерпретация
- •Креативность и имплицитная память
- •Подтверждение (но не доказательство!)
- •Nęcka & Kałwa (2001). Результаты.
- •Заключительное замечание
- •Методы увеличения творческого потенциала
- •Два подхода
- •Тренировка креативности
- •Что тренируется?
- •Творческая критика
- •«Мозговой штурм»
- •Сессия мозгового штурма
- •Правила фазы зелёного цвета
- •Вариации мозгового штурма
- •Группы как творческая среда
- •Работает ли мозговой штурм?
- •Какие задачи хороши для м.ш.?
- •Метод: Синестетика
- •Как это можно сделать?
- •Эти аналогии:
- •Ментальная экскурсия
- •Работают ли эти методы вообще?
- •Необычное кодирование
Интерпретация
Сетевая модель семантической памяти
Активация узлов. Распространение активации.
«Креативные мозги»:
Сети более сложные. Активация угасает медленнее.
Креативность и семантический
прайминг (Gruszka & Nęcka)
Праймеры:
связанные (позитивные)
– смысл, ассоциации
не связанные (нейтральные)
– далёкие по смыслу слова или псевдослова
Пары слов
лягушка – пруд лягушка – самолёт
Вопрос: есть ли между ними связь?
Эксперимент
лягушка |
комар |
пруд |
|
|
|
лягушка |
мокрая |
пруд |
|
|
|
лягушка |
снеговик |
пруд |
|
|
|
лягушка |
сурюга |
пруд |
|
|
|
Эксперимент
лягушка |
комар |
пруд |
|
|
|
лягушка |
мокрая |
пруд |
|
|
|
лягушка |
снеговик |
пруд |
|
|
|
лягушка |
сурюга |
пруд |
|
|
|
Gruszka & Nęcka (2001): Результаты
Прайминг помогает
... но не всем
Позитивные праймеры стимулируют
обнаружение близких ассоциаций креативными испытуемыми
Нейтральные праймеры стимулируют
обнаружение далёких ассоциаций тоже у креативных
Близкие ассоциации |
|||
17 |
|
|
|
ses |
|
|
|
Число ответов «Да» |
|
|
|
|
|
Праймеры: |
|
16 |
|
позитивные |
|
|
нейтральные |
||
Менее креативные |
Более креативные |
||
|
|
Далёкие ассоциации |
||
ses |
|
|
|
Число ответов «Да» |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Праймеры: |
|
3 |
|
позитивные |
|
Более креативные |
нейтральные |
|
|
Менее креативные |
|
Время реакции при ответе «Да», сек
2,5
2,4
2,3
2,2
2,1
2,0
Время реакции (ДА, далёкие ассоциации)
|
|
|
|
|
|
|
Праймеры: |
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
позитив- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нейтраль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ные |
Менее креативные |
|
|
|
|
|
|
|||
Более креативные |
Время реакции при ответе «Нет», сек
2,5
2,4
2,3
2,2
2,1
2,0
Время реакции (НЕТ, далёкие ассоциации)
|
|
|
|
|
|
|
|
Праймеры: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
позитив- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нейтраль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Менее креативные |
|
|
|
|
|
ные |
||
|
Более креативные |
Когнитивная интерпретация
Семантический прайминг специфических узлов
Позитивные праймеры, близкие ассоциации
Общий уровень активации всей сети
Нейтральные праймеры, далёкие ассоциации
Вывод: творческие личности характеризуются тем, что их семантическая сеть:
-Более сложна,
-Более подвержена общей, неспецифической активации.