- •Мышление (2).
- •Элементарная рассудочная деятельность
- •Мышление – не только человеческая способность.
- •ЭРД: способность к экстраполяции
- •ЭРД: способность к экстраполяции
- •ЭРД: способность к экстраполяции
- •ЭРД: оперирование эмпирической размерностью
- •ЭРД: способность к обобщению и абстрагированию
- •ЭРД: использование орудий
- •ЭРД: использование орудий
- •Использование орудий не всегда является признаком ЭРД
- •ЭРД: «инсайт»
- •ЭРД: «инсайт»
- •ЭРД: «инсайт»
- •ЭРД: «инсайт»
- •Ригидность мышления
- •Ригидность мышления
- •Измерение интеллекта
- •Меры интеллекта
- •Распределение значений IQ в человеческой популяции
- •Модель «общего интеллекта»
- •«Общий интеллект»
- •Критика концепции «общего интеллекта»
- •Наследственное vs. приобретённое в IQ
- •Наследственное vs. приобретённое в IQ
- •Наследственное vs. приобретённое в IQ
- •Половые различия
- •Половые различия
- •Причины половых различий
- •Области и цели творческой деятельности
- •Критерий творческого продукта
- •Креативность как свойство личности
- •Потенциальная креативность
- •Уровни творческой деятельности
- •Оценка уровня креативности:
- •Оценка уровня креативности:
- •Модель «Geneplore»
- •«Geneplore»: общая схема
- •Примеры творческих стратегий
- •Помехи для творчества
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Задача о девяти кругах
- •Внимание, сознательный контроль и творчество
- •Внимание отвечает за:
- •Стереотип:
- •Данные интроспекции
- •Mendelsohn & Griswold (1964)
- •Mendelsohn & Griswold (1964): результаты
- •Другие исследования
- •Критика
- •Groborz (2003)
- •Groborz (2003)
- •Kasof (1997)
- •Kasof (1997)
- •Rawlings (1985)
- •Также показано, что
- •Резюме
- •Творческое мышление и память
- •Память «контркреативна»:
- •Процессы памяти
- •Необычное кодирование
- •Творческое мышление и латентная фаза
- •«Озарение» (инсайт) как явление, связанное с памятью
- •Пример: задача про муравьёв.
- •Всегда ли «озарение» - творческое?
- •Неожиданность инсайта
- •Неосознаваемая обработка: Bowers et al.
- •«Инкубация решения»
- •Один из вариантов – реструктурирование проблемы:
- •Gick & Lockhart:
- •H. Simon: теория научного инсайта
- •Две фазы решения научной проблемы
- •Smith: важно быть забывчивым
- •Креативность и семантическая память
- •Интерпретация
- •Креативность и семантический
- •Эксперимент
- •Эксперимент
- •Gruszka & Nęcka (2001): Результаты
- •Близкие ассоциации
- •Далёкие ассоциации
- •Время реакции (ДА, далёкие ассоциации)
- •Время реакции (НЕТ, далёкие ассоциации)
- •Когнитивная интерпретация
- •Мотивационная интерпретация
- •Креативность и имплицитная память
- •Подтверждение (но не доказательство!)
- •Nęcka & Kałwa (2001). Результаты.
- •Заключительное замечание
- •Методы увеличения творческого потенциала
- •Два подхода
- •Тренировка креативности
- •Что тренируется?
- •Творческая критика
- •«Мозговой штурм»
- •Сессия мозгового штурма
- •Правила фазы зелёного цвета
- •Вариации мозгового штурма
- •Группы как творческая среда
- •Работает ли мозговой штурм?
- •Какие задачи хороши для м.ш.?
- •Метод: Синестетика
- •Как это можно сделать?
- •Эти аналогии:
- •Ментальная экскурсия
- •Работают ли эти методы вообще?
- •Assessment of creativity
- •Psychometric problems
- •Theoretical problems
- •Too much depends on instruction
- •Character of the trait
- •Remote Association Test (RAT)
- •Torrance Test of Creative
- •Predictive value of TTCT
- •Plucker (1999): structural equation model
- •Urban and Jellen
- •TCT-DP scoring
- •Test of Creative Thinking (TCT)
- •„Real-life” tasks
- •Conclusions
- •„Controlled adventure” (Szmidt, 1995-)
- •Edward de Bono
- •Six thinking hats
- •Six thinking hats (2)
- •Toy factory
- •Morphological results
- •Логика
- •«Все люди смертны.
- •На схеме, представлены различные формы силлогизма; предикат вывода обозначен через Р, а субъект
- •Каждый тип силлогизма можно описать на основе составляющих его типов высказываний; например, в
- •Джордж Буль, 1854 г.
- •Если Билл выше, чем Джефф, а Джефф ниже, чем Райан, то выше ли
- •Индукция и дедукция
Мотивационная интерпретация
Допущение:
Активация может достичь любого узла сети, это только вопрос времени.
Эмпирический факт:
Время реакции креативных испытуемых было дольше
Значит:
Креативные люди могут дольше ждать.
Возможно они легче переносят временное отсутствие успеха.
(но строго говоря, эксперимент это не показывал)
Креативность и имплицитная память
Имплицитная память
неосознаваемая
ненамеренная.
Оппортунистическая гипотеза:
Творческие люди часто стремятся узнать побольше (больше чем непосредственно необходимо)
Они делают это чтобы использовать свои знания в неожиданных ситуациях
Поэтому их можно назвать «когнитивными оппортунистами»
Подтверждение (но не доказательство!)
Nęcka & Kałwa (2001):
Анализировалось 48 предложений
На поверхностном уровне «Посчитайте число грамматических ошибок» На глубоком уровне
«Является ли это предложение точным по смыслу
пересказом … (другое предложение)»
Тест на узнавание
«Старые» предложения (1/3) «Новые» предложения (2/3)
Nęcka & Kałwa (2001). Результаты. |
|||
|
20 |
|
|
|
19 |
|
|
|
18 |
|
|
|
17 |
|
|
responses |
16 |
|
|
15 |
|
|
|
14 |
|
|
|
13 |
|
|
|
correct |
12 |
|
|
11 |
|
|
|
10 |
|
|
|
of |
|
|
|
9 |
|
|
|
Number |
|
|
|
8 |
|
|
|
7 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
4 |
|
Shallow |
|
3 |
|
processing |
|
2 |
|
Deep |
|
Flexibilityhigh |
processing |
|
|
Flexibilitylow |
|
Значимые различия между испытуемыми с гибким и негибким стилями мышления выявлены только для предложений, анализировавшихся на поверхностном уровне
Заключительное замечание
Память важна для нашего творчества, поэтому:
нужно помнить об использовании неосознаваемой памяти
но при этом
не забывать о селективном забывании
Методы увеличения творческого потенциала
Два подхода
Личностно-ориентированные
Тренировки креативности «Ментальная гимнастика»
Проблемно-ориентированные
Техники решения проблем Специальные процедуры
Тренировка креативности
(Nęcka, 1989-2004)
Предположения
Креативность – это черта личности (но не абсолютно стабильна)
Каждый креативен (до какой-то степени)
«Текущая» креативность «Кристаллизованная» креативность
Что тренируется?
Межличностные способности
Кооперация, умение слушать, творческая критика.
Когнитивные способности
Ассоциации, манипуляции с идеями, аналогии, дедукция, метафоры.
Мотивации
Любознательность, внутренняя мотивация, потребность в саморазвитии, самоопределение.
Преодоление «препятствий»
Знание «внутренних препятствий», изучение того, как другие люди с ними справляются, упражнения в «безопасной» искусственной обстановке
Творческая критика
Мне нравится эта идея потому что
1.............
2.............
3.............
Но ещё может быть сделано ...
.............................