Тема 2. Предметная, мировоззренческая, методологическая

специфика естественных и технических наук.

Объект и предмет естественных и технических наук. Роль естественных и технических наук в формировании мировоззренческих принципов. Методологические основы естествознания и технических наук.

План семинарского занятия

1. Место технического знания в общей системе научного знания.

2. Специфика естественнонаучного и научно-технического знания: общее и особенное.

3. Фундаментальные и прикладные исследования в технических науках.

4. Специфика научного технического знания.

Методические рекомендации

Основная цель данной темы – уяснить, что формирование технической теории опирается на синтез естественнонаучного и гуманитарного знания. А ее предметом является техника как система искусственно созданных орудий человеческой практической деятельности.

В то же время место технического знания в общей системе научного знания определяется занимаемым им промежуточным положением между естественными и науками гуманитарного профиля. Следовательно, для глубокого выявления специфики технического знания необходимо более детальное исследование структуры существующих взаимоотношений между техническим знанием с одной стороны, и естественными и гуманитарными науками - с другой.

В целом целесообразно руководствоваться научным статусом технического знания как самостоятельной области научного знания, целью которой представляется сознательное, целенаправленное использование в технической практике открытых естественнонаучным знанием законов природы.

Следует исходить из того, что о правомерности и критериях различения наук на “чистые” и прикладные, фундаментальные и производственные, естественные и технические, поднимались в работах Дж. Агасси, М. Бунге, Р. Маттессиха, Р. Румпфа, Ф. Раппа, Дж. Фейблемена, и других.

Формирование структуры технической теории целесообразно рассматривать в связи с основными этапами создания технического объекта, а именно: процесс трансляции в техническую теорию онтологической схемы из “базовой” естественнонаучной теории; процесс длительной адаптации схемы путем подведения под нее и обобщения определенного эмпирического материала; модификация исходной модели, разделение ее на два слоя: “поточную” схему, описывающую естественные процессы, протекающие в инженерном объекте, и на структурную схему, отражающую его конструктивные элементы и технологические связи; разработка обобщенной, транслированной из “базовой” естественнонаучной теории или из смежных областей схемы; осуществляется процесс математизации технической теории.

Для более глубокого уяснения особенности производства технического знания и его аккумулирования в специальные теории студентам необходимо осознать, что: 1) технической практики, которая сама по себе еще не формирует теоретический уровень в техническом знании; 2) предмета научного технического знания (техника); 3) цели научного технического знания (развитие системы специализированных знаний, обеспечивающих эффективное получение, преобразование, хранение, перемещение и технологическое применение веществ, энергии и информации для решения технических задач, выдвигаемых экономической и социокультурной практикой) и др.

Техническое знание вплоть до появления машин находилось в донаучной эмпирической стадии своего развития, выступая как чисто научное знание. Становление и развитие машинной технологии способствовало коренному перевороту в самой структуре технического знания, результатом которого стало возникновение качественно новой, теоретической его составляющей - технических наук.

Процесс формирования технических наук можно охарактеризовать как осуществление перехода от описания и объяснения, происходящих в природных объектах естественных процессов к описанию этих же объектов с учетом их существенных свойств, позволяющих им осуществлять определенные технические функции - собственно научно-технического знания.