- •Корнеева т.В. Пособие по диагностике познавательного развития дошкольников
- •Глава 2 . Диагностика развития познавательной сферы детей дошкольного возраста
- •2.1.Краткая характеристика этапов формирования познавательных процессов у дошкольников [ ]:
- •Восприятие
- •Воображение.
- •Внимание
- •2.2.Особенности проведения психологической диагностики познавательного развития детей дошкольного возраста
- •2.3 Диагностика уровня развития восприятия у детей дошкольного возраста
- •Бланк к методике «Цветные коврики»
- •Методика «Кружки»
- •Методика «Фигурки»
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика «Пирамидка»
- •Методика «Коробка форм»
- •Методика «Восприятие формы»
- •Обработка и анализ результатов:
- •Методика «Включение в ряд»
- •Методика по оценке акустического восприятия и слухо-моторной координации
- •Материал и оборудование
- •Обработка и анализ результатов
- •Количественная оценка результатов
- •Качественный анализ полученных результатов:
- •2.4. Диагностика уровня развития мышления у детей дошкольного возраста Методика «Разрезанные картинки»
- •Возрастные нормативы выполнения
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика «Предметная классификация»
- •Возрастные нормативы выполнения
- •2.5 Диагностика уровня развития памяти у детей дошкольного возраста. Диагностика непроизвольного запоминания[ ]
- •1.Практикум по возрастной психологии: Учеб.Пособие /Под.Ред. Л.А. Головей, е.Ф. Рыбалко.- сПб, 2005. – 688 с.
- •Методика исследования опосредованного запоминания (по а.Н. Леонтьеву) [ Семаго с. 163-167]
- •2.6 Диагностика уровня развития внимания у детей дошкольного возраста Методика Пьерона-Рузена
- •Возрастные нормативы выполнения
- •2.7 Диагностика уровня развития воображения у детей дошкольного возраста Методика «Дорисовывание фигур»
- •2.8 Диагностика сформированности предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека
- •Оценка результатов по первым трем заданиям
- •Оценка количественных результатов по итогам выполнения четвертого задания
Обработка и анализ результатов
Для ребенка трех лет удовлетворительным считается самостоятельное выполнение задания.
Методика «Пирамидка»
[Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – c. 86-89]
Цель: выявление уровня восприятия отношений предметов по величине и овладение предметными действиями детьми четырех лет.
Оборудование и материалы: детская пирамидка из 5-7 элементов.
Процедура обследования
Инструкция: взрослый показывает образец пирамидки, фиксируя внимание ребенка на том, что пирамидка ровная: «Посмотри, какая ровная пирамидка». Затем образец разбирается на элементы, и выкладываются перед ребенком в случайном порядке. Ребенка просят собрать пирамидку, как было. Если ребенок затрудняется, то взрослый показывает ему на первых двух элемента, как надо выполнить задание.
Обработка и анализ результатов
Высокий уровень – выполнение задания на основе зрительного соотнесения.
Средний уровень – примеривание, составление элементов до надевания на стержень.
Низкий уровень – отсутствие самостоятельного решения. В этом случае ребенку можно предложить выполнить задание с меньшим количеством элементов.
Методика «Коробка форм»
[[Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – c. 86-89]
Цель: оценка восприятия формы и пространственных отношений детьми четырех лет. Задание требует от ребенка не только точности восприятия формы, но и правильного поворота фигуры в пространстве.
Оборудование и материалы: ящик с прорезями и объемными вкладышами. Основания этих вкладышей соответствуют по форме прорезям ящика и представляют собой геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, многогранник.
Процедура обследования:
Инструкция: Перед ребенком раскладывают фигуры – вкладыши и ставят ящик с прорезями: «У нас есть необычный почтовый ящик и необычные письма. Для каждого письма – свое окошечко. Постарайся опустить письма в этот почтовый ящик». Ребенок должен поместить фигуры – вкладыши в ящик через соответствующие им прорези.
Обработка и анализ результатов:
Высокий уровень – решение задачи на основе зрительного соотнесения основания фигуры с прорезью в ящике.
Средний уровень – простые фигуры (круг, квадрат) зрительно соотносятся с прорезями, а сложные примериваются к разным, в том числе не соответствующим нужным прорезям.
Низкий уровень – выполнение задания путем проб и ошибок (ребенок пытается протолкнуть сначала один, потом другой и т.д. вкладыш в одну и ту же прорезь).
Методика «Восприятие формы»
[ М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. Диагностика развития ребенка 5-7 лет с.54-53)
Цель: оценить зрительно-моторное восприятие формы предметов детьми 5-7 лет
Материалы и оборудование: бланк листа в клетку с частичным изображением бабочки, куклы, жука. ( рис. )
Процедура обследования: ребенку предлагается дорисовать бабочку, куклу и жука.