- •М. Л. Минец, в. В. Гричик
- •1 Февраля 2008 г., протокол № 7
- •Введение
- •Оценка и отметка в школе. Критерии и показатели оценки знаний, умений и навыков
- •Интегральная 10-балльная шкала оценки учебных достижений учащихся
- •Обобщенные критерии и показатели учебных достижений учащихся по биологии
- •2. Основные виды контроля результатов учебной деятельности учащихся и технология их оценивания
- •Критерии оценки ответа учащихся на уроках биологии
- •Оценивание описательного ответа ученика
- •Оценка описательного ответа
- •3.1. Устный контроль
- •3.2. Письменный контроль
- •3.3. Оценивание ответов учащихся на вопросы, выполнение заданий и решение задач. Общие подходы к составлению заданий
- •Обоснование гигиенических правил
- •Оценка умений отвечать на вопросы, выполнять задания, решать задачи
- •Некоторые виды заданий на применение знаний в знакомой ситуации
- •4. Лабораторно-практический контроль и технология его оценивания
- •Структура лабораторных и практических работ
- •Оценка степени сформированности навыков исследования природы
- •5. Творческие, исследовательские, поисковые биологические задания, вопросы и задачи
- •6. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся как обязательный вид контроля
- •Тест на определение уровня обученности учащихся по данной теме
- •Оценивание ответов тестового контроля учащихся
- •Приложения
- •Примеры заданий для текущего контроля по биологии
- •1.Узнавание (1-2 балла)
- •2. Воспроизведение по памяти (3-4 балла)
- •3. Воспроизведение на уровне понимания (5-6 баллов)
- •4. Применение знаний в знакомой ситуации (7-8 баллов)
- •Примерные инструкции к лабораторным работам Лабораторная работа «Строение и расположение почек на стебле»
- •6 Баллов
- •8 Баллов
- •10 Баллов
- •Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»
- •6 Баллов
- •8 Баллов
- •10 Баллов
- •Лабораторная работа «Микроскопическое строение крови»
- •6 Баллов
- •Примеры биологических вопросов творческого характера
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Примеры заданий для тематического контроля по теме: «класс насекомые» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Примеры заданий для тематического тестового контроля
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Содержание
Белорусский государственный университет
Биологический факультет
Кафедра общей экологии и методики преподавания биологии
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
учебно-методическое пособие
к лабораторным занятиям по курсу
«методика преподавания биологии»
Для студентов биологического факультета БГУ
специальностей 1-31 01 01 – «Биология»,
1-31 01 01 – 03 – «Биотехногия», 1-33 01 01 – «Биоэкология»
Минск
2008
УДК 371.016:57(075.8)
ББК 74.262.8я73
К 65
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и:
М. Л. Минец, в. В. Гричик
Рекомендовано Ученым советом биологического факультета
1 Февраля 2008 г., протокол № 7
Р е ц е н з е н т кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и
проблем развития образования Л. К. Павлова
К 65 |
Контроль знаний, умений и навыков на уроках биологии / авт.-сост. М. Л. Минец, В. В. Гричик. – Минск.: БГУ, 2008. – 48 с. |
Учебно-методическое пособие «Контроль знаний, умений и навыков на уроках биологии» излагает общие подходы оценивания учебных достижений учащихся и составления разноуровневых заданий в рамках интегральной десятибалльной шкалы.
Предназначено для студентов биологического факультета БГУ.
УДК 371.016:57(075.8)
ББК 74.262.8я73
© БГУ, 2008
Введение
Важным этапом обучения является контроль результатов учебной деятельности учащихся, позволяющий определить не только уровень сформированности их знаний, умений и навыков, но и конкретную степень достижения целей обучения учителем. Проверка знаний и умений является средством повторения, углубления, закрепления и систематизации знаний. Педагогу необходимо четко знать перечень сведений и умений, подлежащих обязательному учету, так как об основных вопросах учебного материала учащиеся должны иметь твердые знания, в то время как о менее важных знаниях курса ученикам допускается иметь только представление.
Кроме знаний и мастерства требуется и большая специальная подготовительная работа учителя. Учащиеся усваивают материал не только на основании его изложения в учебнике или в объяснении на уроке, но и на основании требований учителя к их устным и письменным ответам. Если педагог удовлетворяется небрежными, расплывчатыми ответами, то школьники, как правило, и не готовят дома полных и точных ответов. Если учитель принимает механический пересказ учебника, то учащиеся обычно и не работают над выделением главного в ответе. Все этапы проверки заранее планируются; заблаговременно и в достаточном количестве экземпляров и вариантов осуществляется подготовка и средств контроля: вопросов, дидактических карточек, задач для контрольных работ разных типов, средств для проведения программированного контроля знаний и т.п. Недооценка этой работы чревата серьезными изъянами в знаниях учеников. Таким образом, грамотный контроль учебной деятельности учащихся помогает учителю анализировать результаты своей работы, принимая меры к устранению имеющихся недостатков.
Основные требования к проверке успеваемости учащихся – регулярность и объективность оценки. Система оценивания предусматривает связи: учитель – ученик, родитель – классный руководитель, администрация – педагогический коллектив, что обеспечивает системный подход к формированию учебного процесса и его целостность.
Правильно организованной проверку знаний и умений можно считать тогда, когда контроль в ней сочетается с другими важными задачами обучения. В этой связи особенно актуальным представляется переход школ Беларуси на 10-балльную систему оценивания знаний учащихся, которая позволила сломать стереотипы и сделать обучение более гуманным. Учащимся предоставляется возможность изучения предмета на том уровне, который определяется его потребностями и способностями. Это способствует формированию у учащихся умения выбирать собственную траекторию образования.