Алгоритм изучения улиц

1. Выделите главную улицу и второстепенную.

2. Выясните, какие виды перекрестков есть на этой улице.

3. Вспомните правила перехода через дорогу, адаптированные для незрячих.

4. Выделите подъездные дороги.

5. Рассмотрите, где располагаются второстепенные улицы, светофоры и переходы через дорогу.

6. Выделите подземные переходы (определите основные ориентиры и вид данного перехода).

7. Выясните закономерность расположения автобусных и трамвайных остановок.

8. При передвижении по улице анализируйте рельеф местности (подъемы, спуски, ровный асфальт или нет и др.), особенности расположения элементов улицы (наличие забора, газона, отсутствие газона и т.д.); количество подъездных дорог (с бордюрами дороги или нет); если у ученика имеется светоощущение (то есть он видит свет), то необходимо учить зрительно анализировать свой путь (ширину просветов между домами, длину домов как темную полосу после просвета, особенность заборов – бетонный, деревянный, бетонный. Если ученик видит цвет, то при ориентировке ему надо опираться на разность цветовой гаммы (отличие сугроба от асфальта, асфальта от зеленого газона, асфальта от земли); сопоставлять свое движение с движением транспортного средства (оно должно быть параллельно, если человек идет по основной улице, и перпендикулярно, если он уходит от основной улицы по подъездной дороге, то есть звук в спину).

9. Развивайте осязательную память. Во время передвижения старайтесь выделять и запоминать все особенности маршрута (углы поворотов, выбоины в асфальте, спуски и подъемы, особенности ступенек, их количество, покрытие, близость домов, количество подъездных дорог с бордюрами, ширина тротуара, звуковой фон улицы и т.д.).

10. Выделите все основные ориентиры.

11. Проанализируйте маршрут после его прохождения, выделите места, в которых требуется особая осторожность, то есть выделите опасные места на маршруте (подвесные телефоны, выбоины, подъездные дороги, узкие участки и т.д.).

12. Выберите наиболее безопасный путь передвижения.

Приложение 6

Алгоритм изучения площадей

Примечание. Начинать ориентировку на площадях надо после изучения схем конкретных площадей, выполненных рельефно-графическим способом, или в виде макетов. После того, как ученик составит представление о площади, можно переходить к практичским занятиям по изучению конкретной площади и ориентировке на ней (или конкретных площадях).

Основные этапы при работе со схемой:

1. Рассмотрите внимательно площадь и составьте представление о ее форме и величине. Отметьте особенности (есть в центре сквер или нет, есть подземный переход или нет и т.д.).

2. Выделите количество улиц, отходящих от этой площади. Соотнесите их по расположению друг к другу.

3. Определите, какие улицы широкие, а какие узкие, характер и насыщенность движения транспорта по ним.

4. Выделите все безопасные пути перехода через площадь.

5. Расскажите об основных объектах на площади и особенностях их расположения.

6. Укажите основные постоянные ориентиры.

Основные этапы изучения конкретной площади:

1. Пройдите по периметру всей площади, выделяя основные ориентиры и улицы, повторяя правила перехода через дорогу и называя основные объекты; используйте и тренируйте осязательную, слуховую, мышечно-двигательную память и зрительное восприятие с помощью остаточного зрения, если оно имеется (под каким углом улица входит в площадь, особенности покрытия, наличие подземных переходов, особенности их строения, звуковой фон и т.д.).

2. Проведите звуковой анализ изучаемого пространства (определите движение транспорта вокруг площади, по прилегающим улицам, интенсивность движения, т.е. выделите улицы с наиболее насыщенным движением), виды транспорта и т.п.

3. Разделите площадь на несколько участков и подробно изучите каждый из них (некоторым учащимся на это может понадобиться не одно занятие).

4. Сделайте анализ изученного маршрута, выделите опасные места, разберите наиболее часто встречающиеся ошибки.

5. Сравните эту площадь с уже изученными площадями .

6. Проехав вокруг площади на транспорте, сделайте анализ маршрута, используя мышечно-двигательную память.

Приложение 7