1. Организация начала урока.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Установка на русскую речь.

Белая береза И стоит береза

Под моим окном В сонной тишине

Принакрылась снегом И горят снежинки

Точно серебром. В золотом огне.

А заря лениво,

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

С. ЕСЕНИН

Беседа по вопросам:

- О каком дереве идет речь в стихотворении:

- Каким серебром осыпает заря ветки берез:

- Как вы понимаете выражение « И горят снежинки в золотом огне»?

2. Фронтальный опрос.

- Что такое значение слова?

- Сколько значений может иметь слово? Приведите примеры многозначных слов.

- Где можно уточнить или узнать значение слова? Как называются такие словари? (Толковые).

- Как вы думаете, что означают слова АСТРА, КАРАНДАШ? ( Астра (лат. звезда), карандаш (тюрк. кара – черный, даш - камень).

- Какой словарь поможет нам узнать происхождение слов?

(Этимологический).

3. Актуализация опорных знаний о переносном значении слова, полученных учениками на уроках украинского языка.

- Вспомни из уроков украинского языка, в каком значении могут употребляться слова (в прямом и переносном).

- Назови слова, употребленные в прямом значении.

- Как ты понимаешь выражение «Слова, употребленные в переносном значении»?

- Приведи примеры слов, употребленных в переносном значении.

Как и в украинском, в русском языке тоже есть слова, употребленные в прямом и переносном значении.

III. Мотивация учебной деятельности.

Грамматическая сказка

Давным-давно в древнем государстве Лексикологии жили удивительные слова. Одни из них были очень прямыми. Они говорили то, что видели, то, о чем думали. Эти слова обозначали предметы, признаки, действия такими, какими они были на самом деле. А рядом с ними селились другие слова – они были слабее физически, но им так хотелось быть похожими на СЛОВА ПРЯМОГО ЗНАЧЕНИЯ, что они позаимствовали наименования у своих соседей. И от этого становились красивыми, образными, эмоциональными. Они гордились собой и называли себя СЛОВАМИ ПЕРЕНОСНОГО ЗНАЧЕНИЯ. Людям очень понравились эти слова, речь их стала яркой, образной. И они с помощью этих слов стали писать прекрасные стихи, рассказы, повести.

IV. Сообщение темы и задач урока. Сегодня на уроке мы познакомимся со словами – соседями, которые употребляются в прямом и переносном значении, побываем в их стране Лексикологии и узнаем, зачем нам нужны эти слова.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Формирование представления о словах, употребленных в прямом и переносном значении.

- Прочитайте предложения, записанные на доске.

1) Девочка плакала: она ушибла ногу.

2) Елка плакала сначала от домашнего тепла.

- О чем идет речь в 1-ом предложении? А во втором?

- Как вы понимаете смысл 2-го предложения?

По сходству данное действие было перенесено на неживой предмет – елку. Поэтому такое значение называется переносным. Перенос значений происходит на основе сходства формы предметов (колокольчик – цветок и звонок), цвета (серебряная - паутинка, колечко), звучания (барабанит – человек и дождь) и др.

- Прочитайте правило № 1( в раздаточном материале).

Правило №1

Слово, обозначая предметы, признаки, действия, выступает в прямом значении.

- О каких словах в нем идет речь?

- Прочитайте правило №2.

Правило №2

При переносе наименования одного предмета в качестве наименования для другого предмета, у слова образуется новое лексическое значение, которое называется переносным.

- Какое значение слова называют переносным?

2. Наблюдения над словами с прямым и переносным значением.

- Послушайте стихотворение Е. Серовой.

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

- В каком значении употреблены словосочетания ЗОЛОТАЯ РОЖЬ, ЗОЛОТЫЕ РУКИ? Докажите это.

- А какие руки называют золотыми? Дайте развернутый ответ.

- Послушайте, как поэт написал о золотых руках.

Золотые руки –

Руки не из золота.

Золотые руки

Не боятся холода.

В ссадинах,

В мозолях

Руки эти.

Самые нужные

Руки

На свете.

В. Коркин