Теоретический материал к самостоятельной работе по теме «Методика изучения идентичного материала» Основные группы языкового материала, различного по степени совпадения в украинском и русском языках

К основным группам языкового материала, различного по степени совпадения в украинском и русском языках, следует отнести:

1) совпадающий (идентичный) материал – материал, совпадающий по своему содержанию с украинским языком;

2) несовпадающий (сходный) материал – частично сходный по содержанию, имеющий как черты сходства («совпадения»), так и различия («несовпадения»);

3) специфический материал, касающийся только русского языка.

Идентичный материал составляет около 58% ко всему количеству правил и понятий, изучаемых в начальных классах: - звук и буква;

- гласные и согласные;

- твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- состав слова;

- части речи;

- грамматические категории частей речи;

- собственные имена существительные;

- склонение имен существительных по падежам;

- спряжение глаголов;

- предложения по цели высказывания;

- подлежащее и сказуемое;

- главные и второстепенные члены предложения;

- однородные члены предложения;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- правописание частицы не с глаголом;

- правописание приставок и предлогов и т.д.

Условия успешной работы над идентичным материалом:

- прочность усвоения материала на уроках украинского языка;

- эффективность методики обучения на уроках русского языка.

Специфика урока изучения идентичного материала

При изучении идентичных понятий и правил (фонетических, грамматических, орфографических) вряд ли разумно подавать материал на уроках русского языка как нечто новое. Задача обучения состоит в актуализации и транспозиции знаний, умений и навыков, полученных на уроках украинского языка, закреплении и развитии их на материале русского языка.

Особенности структуры и содержания урока изучения идентичного материала

1. Применяются те же типы уроков, что и в школах с русским языком обучения. Структура уроков такова же.

2. Все компоненты урока – цели, содержание, средства и приемы – подчиняются учету характера межъязыкового переноса. При изучении совпадающего языкового материала необходимо создать условия для транспозиции ЗУН.

3. Цели обучения - «совершенствовать», «развивать», «углублять», обеспечить положительный перенос из родного языка.

4. Специфика урока в том, что сокращается этап представления материала, изменяются способы работы, т.к. цель обучения состоит в актуализации и развитии изученного на уроках украинского языка.

5. На этапе представления учебного материала проводится межъязыковая аналогия ЗУН («Как и в украинском, в русском языке...»). Например: «Как и в украинском, в русском языке мягкий знак (ь) служит для обозначения мягкости согласного звука на письме».

На этапе восприятия и осознания нового учебного материала в одних случаях достаточно использовать перевод терминологии: имя существительное (іменник); в других – перевод формулировки правила

(или понятия – суффикс, корень); в третьих – вспомнить (знают из уроков украинского языка) способ действия (алгоритм) по правилу (проверяемые безударные гласные в корне).

6. На этапе закрепления материала преобладают самостоятельные упражнения, упражнения на развитие речевых умений и навыков, задания творческого характера; количество упражнений обучающего характера сокращается.

Урок русского языка

Тема. ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.

Цель: дать учащимся представление о словах с прямым и переносным значением, формировать умения различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, правильно их употреблять в речи, вырабатывать умение определять значение слова в контексте; развивать логическое мышление, связную речь, орфографические умения и навыки; воспитывать интерес к изучению лексического богатства русского языка.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями.

Оборудование: плакат с текстом, раздаточный материал, предметные картинки, жетоны для игры.

Литература: 1. Аралова Э. А. Русский язык. 3 класс. Планы – конспекты уроков. – Х.: Веста, 2005.

2.Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. – М., 1976.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА