- •Харків, 2012р.
- •Загальний розділ.
- •Загальна характеристика навчальної й учбово-методичної роботи.
- •2. Методичний розділ
- •2.1 Дидактичне проектування з теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічої сорочки».
- •2.1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •2.1.2. Аналіз освітньо-професійної програми і робочої програми дисципліни.
- •Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
- •2.2 Аналіз занять науково-педагогічних працівників і магістрантів
- •2.3 Самоаналіз дидактичного проекту та рекомендації щодо його удосконалювання.
- •3. Педагогічний розділ
- •3.1. План виховної роботи у студентській групи
- •3.2. Розробка виховних заходів.
- •1.Сценарій виховного заходу
- •3.3. Самоаналіз проведеного виховного заходу.
- •3.4. Загальний висновок про проведену виховну роботу при проходженні педагогічної практики
- •4. Дослідницька робота
Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
Розробка дидактичного проекту лабораторного заняття, проведо під час стажування, умови організації навчального процесу наведеною у таблиці 2.2.
Таблиця 2.2 – Умови організації навчального процесу
Показники |
Характеристика |
Місце дисципліни, що включає дану тему, у навчальному плані і теми в робочій програмі |
Змістовий модуль 1. Основи технології виготовлення виробів: Тема 1. Загальні відомості про асортимент, конструкції швейних виробів та методи обробки деталей одягу. Тема 2. Способи з’єднання деталей одягу. Змістовий модуль 6. Обробки чоловічих верхніх сорочок: Тема 21. Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок. |
Кількість часу, що відводиться на вивчення теми заняття |
Для вивчення даної теми відводиться 8 годин. |
Порядок заняття в розкладі студентів |
8.10.12 |
Характеристика навчальної групи: - курс |
5 |
- шифр групи |
ЗТ-8-2 |
- рівень сформованості базових знань |
3-й рівень - еврестичний |
- відношення до майбутньої професії, дисципліни |
Переважно відповідальне |
- дисциплінованість студентів |
Переважно дисципліновані |
- наявність лідера й особливості його впливу на групу |
Лідер присутній в обличчі старости, відповідальна за присутність студентів у групі та встигаемість групи. |
- переважний тип темпераменту |
Флегматики |
- переважний тип мислення |
Дискурсивне |
Структура дидактичного проекту:
Дидактичні цілі: формування умінь і знань встановлювати деталі крою сорочки чоловічої, назви деталей крою, види та асортимент; формування умінь і знань визначати та замальовувати потрібні вузли по обробці сорочки чоловічої.
Для проведення лабораторного заняття з теми: «Технологічний процес обробки та зборки чоловічої сорочки» були розроблені дидактичні матеріали у вигляді навчальних плакатів, а саме:
«Зовнішній вигляд сорочки чоловічої з винесенням окремих вузлів по обробці».
«Опис зовнішнього вигляду сорочки чоловічої»
«Специфікація деталей крою сорочки чоловічої»
«Деталі крою сорочки чоловічої»(Всі навчальні плакати наведені у додатках у вигляді опорного конспекту-схеми)
Вибір способів формування базових знань. У таблиці 2.3 наведені способи контролю і коректування базового матеріалу.
Таблиця 2.3 – Визначення способів контролю і коректування базових знань
Перелік базового матеріалу |
Методи і засоби контролю базових знань |
Критерії оцінки базових знань |
Методи і засоби коректування базових знань |
1 |
2 |
3 |
4 |
Дисципліна: «Технологія швейних виробів». Тема: «Обробка чоловічих верхніх сорочок»: Тема 1. Загальні відомості про асортимент, конструкції швейних виробів та методи обробки деталей одягу. Тема 2. Способи з’єднання деталей одягу. Тема 3. Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок. |
Усне опитування. Питання: 1. В залежності від членіння конструкції як підрозділяють одяг? 2.Назвіть способи з’єднання деталей одягу? 3. Що входить до початкової обробки деталей чоловічих сорочок? |
В обговоренні беруть участь 90% учнів, правильно відповідають 80%. |
Розповідь, пояснення протягом 20хв. із демонстрацією навчальних плакатів. План пояснення до теми: «Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок»: 1.Обробка пілочки 2.Обробка спинки 3.Обробка коміра 4.Обробка рукавів
|
В якості засобів вхідного контролю були розроблені питання:
1)Що в себе включає нитковий спосіб зєднання деталей одягу?
2)Як нідрозділяють одяг по призначенню?
3)Назвіть всі операції які може включати початкова обробка пілочки сорочки чоловічої
3. В навчальній діяльності була обрана внутрішня мотивація - залежить від внутрішніх процесів, здійснюваних у свідомості людини. У такому разі з мотивована діяльність є самоціллю, а не засобом для досягнення іншої мети.
Основними прийомами мотивації в процесі викладу нового матеріалу з теми «Технологічний процес обробки та зборки чоловічої сорочки» є: орієнтація змісту навчального матеріалу на його практичний зміст, орієнтація на конкретну професійну діяльність, демонстрація в мові практичного використання положень, що приводяться.
При формуванні орієнтованої основи діяльності (ООД) у вигляді способу було обрано пояснення з єлементами бесіди, тому що пояснення як найкраще засвоюється студентами, а під час бесіди можна виявити незрозумілі учням питання та знову пояснити акцентуючи на них увагу.
При формуванні виконавчих дій (ВД) у вигляді способу було обрано бесіду, бо за допомогою бесіди можна зрозуміти чи правильно зрозуміли студенти поставлену задачу та її розв’язання.
При формуванні контрольних дій (КД) був обраниу спосіб усного опитування, бо за допомогою саме цього способу можна швидко та з впевненістью дізнатися рівень засвоеного матеріалу і питання які були не зрозумілі учням.
Планування навчального процесу.
Розробка бінарних дій викладача і студентів на занятті.
Тема заняття: Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок.
Мета заняття формування умінь і знань встановлювати деталі крою сорочки чоловічої, назви деталей крою, види та асортимент; формування умінь і знань визначати та замальовувати потрібні вузли по обробці сорочки чоловічої.
Технічні і дидактичні засоби навчання: _______________________
Матеріально-технічне оснащення: плакати, методичні вказівки
Таблиця 2.4 –Сценарій лабораторної роботи
Етапи організаційної структури заняття |
Час (хв.) |
Зміст діяльності викладача |
Зміст діяльності студентів |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. Організаційна частина |
2 |
Вітає учнів, відзначає присутніх в журналі. |
Вітають викладача, готуються до уроку. |
2. Мотиваційна частина |
3 |
Записує тему на дошці, повідомляє мету |
Записують тему і мету у зошит. |
3. Актуалізація опорних знань |
10 |
Задає питання, корегує відповіді. |
Слухають, відповідають, доповнюють відповіді один одного. |
4. Формування ООД: повідомлення нового навчального матеріалу |
10 |
Повідомляє вимоги та навчальний матеріал використовуючи плакати та методичні вказівки. |
Слухають, записують навчальний план, дивляться, усвідомлюють, задають питання. |
5. Формування ВД |
11 |
Повідомляє завдання, пояснює виконання завдання. |
Записують завдання, виконують самостійно завдання. |
6. Формування КД |
5 |
Задає питання учням, корегує відповіді. |
Слухають, відповідають, доповнюють відповіді один одного. |
7. Підбиття підсумків уроку |
2 |
Узагальнює матеріал уроку, виставляє оцінки |
Учні слухають |
8. Повідомлення домашнього завдання |
2 |
Повідомляє домашне завдання |
Записують домашне завдання. |