
- •Оглавление
- •Тема I. Методы изучения психических состояний 10
- •Тема II. Изучение осознаваемых компонентов психических состояний 15
- •Тема III. Изучение неосознаваемых компонентов психических состояний 171
- •Тема IV. Изучение экспрессивного компонента психических состояний 262
- •Тема V. Диагностика и измерение психических состояний, проявляющихся в деятельности 304
- •Введение
- •Тема1. Методы изучения психических состояний
- •Тема 2. Изучение осознаваемых компонентов психических состояний
- •Занятие 1 Самооценка психического состояния по шкалированному признаку состояний. Самоотчет
- •Занятие 2 Дифференцированная самооценка психического состояния Оценка функционального состояния «сан»12
- •Тестовая карта дифференцированной самооценки функционального состояния
- •Шкала-градусник13
- •Тест-опросник «Оценка настроения»14
- •Текст опросника
- •Качество жизни15
- •Индекс качества жизни (текст отпросника)
- •Номер утверждения
- •Стрессы и силы
- •Занятие 3 Определение доминирующего и актуального психического состояния Методика определения доминирующего состояния16
- •Основные шкалы
- •Опросник дс (полный вариант)
- •Текст опросника
- •Лист для ответов
- •Опросник дс (краткий вариант)
- •Текст опросника
- •Опросник «Актуальное состояние» (ас)
- •Шкалы методики
- •Текст опросника
- •Бланк для ответов
- •Обработка результатов Ключ
- •Занятие 4 Реконструкция субъективного семантического пространства психических состояний Методы исследования семантических пространств психических состояний18
- •Методика
- •Занятие 5 Построение рельефа психического состояния Методика «Рельеф психического состояния»20
- •Опросник рельефа психического состояния
- •Занятие 6 Выявление причин эмоционального дискомфорта Анкета «Причины эмоционального дискомфорта»21
- •Текст опросника
- •Фаза истощения
- •Профессиональное выгорание23
- •Исследование синдрома отключения
- •Текст опросника
- •Опросник на «выгорание» mbi
- •Шкала нервно-психического напряжения24
- •27. Степень распространенности (генерализованности) признаков напряжения
- •28. Оценка частоты возникновения напряжения
- •29. Оценка продолжительности состояния напряжения
- •30. Общая оценка степени выраженности напряжения
- •Диагностика состояния стресса25
- •Тест «Степень напряженности»26
- •1. Семья
- •2. Личная жизнь
- •3. Работа
- •Нервно-психическая устойчивость (нпу). Методика «Прогноз»27
- •Шкала ситуативной (реактивной) тревожности (полный вариант)28
- •Шкала ситуативной (реактивной) тревожности (сокращенный вариант)29
- •Личностная шкала проявлений тревоги30
- •Шкала тревоги31
- •Шкала астенического состояния (шас)32
- •Бланк методики «Шкала астенического состояния»
- •Методика в. Бойко «Фрустрация»33
- •Социальная фрустрированность
- •Бланк методики «Уровень социальной фрустрированности»
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона34
- •Методика «т и д»35
- •Бланк методики диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона
- •Текст опросника
- •Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний в. Зунга (адаптирована т. И. Балашовой)36
- •Бланк для ответов
- •Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний в. А. Жмурова37
- •Бланк методики дифференциальной диагностики депрессивных состояний в. А. Жмурова
- •Шкала депрессии э. Бека38
- •Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности39
- •Протокол
- •Шаблон для оценки психической активации*
- •Шаблон для оценки интереса
- •Шаблон для оценки эмоционального тонуса
- •Шаблон для оценки напряжения
- •Шаблон для оценки комфортности
- •Самооценка эмоциональных состояний40
- •Методика диагностики психических состояний (по г. Айзенку)41
- •Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
- •Диагностика состояния агрессии42
- •Тест агрессивности43
- •Результаты
- •Тема III. Изучение неосознаваемых компонентов психических состояний
- •Занятие 8 Изучение вегетативных проявлений психического состояния Определение состояний напряженности по динамике параметров кожно-гальванических реакций46
- •Изучение вегетативных проявлений психического состояния (методика измерения частоты пульса по данным экг и кожно-гальванической реакции)47
- •Протокол занятия (запись ответов ведет один из экспериментаторов) Оценка словесных ответов
- •Оценка «вегетативного ответа»
- •Обработка результатов
- •Занятие 9 Диагностика психических состояний с помощью проективных тестов Тест «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций»
- •Метод цветовых выборов (мцв)48
- •Интерпретация цветовых выборов
- •Тема 4. Изучение экспрессивного компонента психических состояний
- •Занятие 10 Использование метода прямого наблюдения эмоциональной экспрессии Факторы успешности опознания эмоциональных состояний по выражению лица50
- •Изучение экспрессивного компонента эмоций методом наблюдения эмоциональной экспрессии51
- •Протокол занятия52
- •Опыт I. Оценка фотографий (записи ведет экспериментатор)
- •Опыт II. Оценка киносюжета (записи ведет испытуемый)
- •Методика «Определение эмоционального состояния путем наблюдения за экспрессией»53
- •Протокол занятия
- •Занятие 11 Самооценка склонности к проявлению эмоциональной экспрессии. Вопросник по эмоциональной экспрессии (вээ)54
- •Бланк для ответов к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Ключи к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Методика «Оценка своих средств экспрессии»
- •Занятие 12 Детальный анализ мимического выражения психического состояния Шкала мимического выражения психического состояния55
- •Распознавание выражения эмоций и эмоциональных состояний56
- •Умение понимать язык мимики и жестов57
- •Ключ к тесту «Умение понимать язык мимики и жестов»
- •Методика «Визуально-ассоциативная самооценка эмоциональных состояний»58
- •Тест «Понимаете ли вы язык мимики?»
- •Занятие 13 Определение эмоционального состояния говорящего по интонации голоса59
- •Тема 5. Диагностика и измерение психических состояний, проявляющихся в деятельности
- •Занятие 14 Диагностика психических состоянийдетей дошкольного возраста, школьников, студентов и преподавателей Методики диагностики психических состояний детей дошкольного возраста61
- •Результаты заносятся в таблицу:
- •Полученные данные обрабатываются при помощи таблицы:
- •Цветорисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников62
- •Психические состояния школьников63
- •Опросник
- •Психические состояния студентов
- •Психические состояния учителей64
- •Психические состояния преподавателей65 Инструкция аналогична предыдущей.
- •Занятие 15 Оценка физического и умственного утомления с помощью опросников Опросник для оценки острого физического утомления66
- •Опросник для оценки острого умственного утомления
- •Опросник для оценки острого умственного утомления .
- •Дифференцированная оценка работоспособности
- •Списки утверждений опросника дорс (в скобках указаны номера утверждений в общем перечне пунктов и тип формулировки симптомов:
- •Занятие 16 Хроническое утомление и его проявление Опросник «Степень хронического утомления»68
- •Занятие 17 Самооценка предсоревновательного психического состояния спортсменов69
- •Исследование предсоревновательного психического состояния у спортсменов70
- •Пульсометрия
- •Ассоциативный эксперимент
- •Измерение предсоревновательного состояния спортсменов71
- •Тест-опросник предсоревновательного состояния спортсмена
- •Протокол опыта
- •Занятие 18 Комплексная методика моделирования психической напряженности72
- •Занятие 19 Методы измерения стресса и «синдрома выгорания» в профессиональной деятельности73
- •Шкала оценки профессионального стресса74
- •Выявление «синдрома выгорания» в профессиональной деятельности75
- •Опросник mbi76 Вариант м (для менеджеров, руководителей)
- •Вариант 2 (для учителей, преподавателей, тренеров)
- •Занятие 20 Диагностика экзаменационной тревожности
- •Занятие 21 Особенности психодиагностики посттравматического стрессового расстройства77
- •1. Повторяющиеся навязчивые воспоминания о событии, вызывающие дистресс
- •2. Интенсивные, тяжелые переживания при обстоятельствах, символизирующих или напоминающих различные аспекты травматического события, включая годовщины травмы
- •4. Повторяющиеся сны о событии, вызывающие тяжелые переживания (дистресс)
- •5. Усилия, направленные на то, чтобы избежать мыслей или чувств, ассоциирующихся с травмой
- •6. Усилия, направленные на то, чтобы избегать действий или ситуаций, которые вызывают воспоминания о травме
- •7. Неспособность вспомнить важные аспекты травмы (психогенная амнезия)
- •8. Заметная утрата интереса к любимым занятиям
- •9. Чувство отстраненности или отчужденности от окружающих
- •10. Сниженный уровень аффекта, например неспособность испытывать чувство любви
- •11. Ощущение отсутствия перспектив на будущее, например пациент не ожидает продвижения по службе, женитьбы, рождения детей, долгой жизни
- •12. Трудности с засыпанием или с сохранением нормального сна
- •13. Раздражительность или приступы гнева
- •14. Трудности с концентрацией внимания
- •15. Повышенная настороженность (бдительность)
- •16. Преувеличенная реакция испуга («стартовая» реакция на внезапный стимул)
- •17. Физиологическая реактивность при воздействии обстоятельств, напоминающих или символизирующих различные аспекты травматического события
- •Занятие 22 Методика диагностики психического выгорания учителей78
- •Инструкция
- •Текст опросника
- •Ключ к опроснику «психического выгорания»
Качество жизни15
Индекс качества жизни (ИКЖ) был разработан с целью помочь пациентам в достижении баланса между стрессами и силой, а также выбором своей линии поведения. Каждый его пункт есть способ выявления жизненных стрессов. Оценка с помощью ИКЖ своих сил поможет управлять стрессами. ИКЖ включает 40 категорий оценки индивидуального восприятия окружающей среды по шкале от 1 до 9.
Инструкция. «Ваша оценка не может быть правильной или неправильной – она только Ваша. Сорок пунктов помогут Вам идентифицировать невидимые в повседневной жизни стрессовые напряжения, а также узнать лучшие стороны своей жизни.
Оцените каждый из 40 пунктов числом баллов, которое наиболее точно отражает Ваше состояние. Наибольшая стрессовость – 1, наименьшая – 9. Каждому пункту может соответствовать только одно число. Если какой-то пункт не относится к Вам, отметьте это и не включайте в окончательный расчет. Если Вы чувствуете нейтральность вопроса, оценивайте его 5 баллами. Чем быстрее Вы отвечаете, тем точнее Ваши ответы. ИКЖ требует быстрых и честных ответов для Вашей же пользы. Его эффективность (точность) превышает 90%.
Если Вы чувствуете, что правильно ответили на все вопросы, постройте график, как на рис. 2.1 (с. 31). Затем сложите все баллы и разделите сумму на число вопросов, на которые Вы ответили. Проведите линию Вашего уровня жизни (например, если Ваш индекс качества жизни равен 6, проведите линию от цифры 6). Точки над линией указывают на то, что вызывает у Вас стрессы и какой силы. Точки под линией соответствуют источникам стрессов, с которыми Вы уже боретесь.
Средняя линия обычно коррелирует с энергетическим уровнем. Линия ниже уровня 5 соответствует низкой жизненной активности, например депрессии, выше уровня 5 – состоянию оптимистичных, энергичных людей.
Индекс качества жизни (текст отпросника)
1. Карьера (работа) |
|||
Часто не соответствует ожиданиям |
Обычно соответствует ожиданиям |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
2. Личные долговременные (кратковременные) устремления и достижения |
|||
Не достигаю многих целей, часто чувствую себя неудачником |
Достигаю многих целей, обычно чувствую себя удачливым человеком |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
3. Здоровье |
|||
Часто болею |
Обычно здоров |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
4. Индивидуальное общение (начальство, коллеги и др.) |
|||
Не слишком хорошо |
Все хорошо |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
5. Времяпрепровождение в одиночестве (вне дома, не занимаясь работой) |
|||
Редко (меньше одного раза в 2 года) |
Часто (6 раз и более в год) |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
6. Отношения с детьми |
|||
Не вызывают радости |
Вызывают радость |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
7. Отношения с родителями |
|||
Не вызывают радости |
Вызывают радость |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
8. Отношения на работе (с коллегами, начальством и др.) |
|||
Вызывают дискомфорт |
Обычно гармоничные |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
9. Отношения с друзьями, соседями и др. |
|||
Не существуют, чувствую отдаленность |
Хорошие, чувствую их поддержку |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
10. Религиозная и духовная поддержка |
|||
Несущественная |
Существенная |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
11. Источник хорошего настроения |
|||
Внешний – хорошее отношение людей |
Внутренний – самоконтроль |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
12. Домашние животные |
|||
Проблематично |
Удовлетворительно или я в них не нуждаюсь |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
13. Хобби (увлечения) |
|||
Неудовлетворительно или не существует |
Удовлетворительно |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
14. Распределение времени |
|||
Всегда не хватает |
Время – мой союзник |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
15. Окружающая среда |
|||
Неприятна и опасна |
Комфортабельна |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
16. Телефон |
|||
Раздражают частые звонки |
Это не проблема |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
17. Деловые поездки (командировки) |
|||
Настораживают |
Приятны |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
18. Физическое состояние и среда |
|||
Вызывают усталость, бессонницу |
Приятны |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
19. Финансы |
|||
Неконтролируемы |
Управляемы |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
20. Жизненные кризисы за последние шесть месяцев |
|||
Один и более |
Не было |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
21. Релаксация и медитация |
|
||
Бесполезны |
Благодатны |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
22. Карьера |
|||
Бесперспективна |
Хорошие перспективы |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
23. Юмор (игры) |
|||
У кого на это есть время? |
Стиль жизни |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
24. Межличностное общение |
|||
Люблю говорить, а не слушать |
Стремлюсь слушать больше, чем говорить |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
25. Физическая активность |
|||
Никогда |
Нерегулярно |
Регулярно |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
26. Сон |
|||
Часто проблематичен |
Проблемы возникают редко |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
27. Вес тела |
|||
Моя проблема |
Нет проблем |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
28. Употребление алкоголя |
|||
Больше 8 стаканов пива в день |
Два стакана в день и менее |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
29. Тонизирующие напитки (кофе, чай, кола) |
|||
Более пяти порций за пару часов |
Три порции за пару часов |
Не употребляю |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
30. Табак |
|||
Вдень 10 сигарет |
Никогда не курил или не курю уже более 3 лет |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
31. Самоконтроль |
|||
Незаметно опускаюсь |
Всегда держусь на уровне |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
32. Принятие решения |
|||
Не могу легко принимать решения |
Легко принимаю решения |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
33. Обязательность |
|||
Дела должны быть сделаны хорошо |
Делаю то, что могу |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
34.Тенденция к оптимизму (пессимизму) |
|||
Все складывается плохо |
Все складывается хорошо |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
35. Чувство вины и стыда |
|||
Часто |
Не часто |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
36. Скрытность |
|||
Я редко говорю то, что думаю |
Я обычно говорю то, что думаю |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
37. Приспособляемость (гибкость) индивидуальная (профессиональная) |
|||
Трудно изменять свои планы |
Легко менять планы |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
38. Гнев |
|||
Я часто сержусь |
Многие вещи я воспринимаю с легкостью |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
39. Самоуважение |
|||
Я часто не удовлетворен собой |
Я доволен собой |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
|||
40. Жизненные ценности и принципы |
|||
Не всегда ясны, отчетливы |
Очень ясны, стабильны |
||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Если все Ваши числа большие (8 и 9), Вы должны пройти тест снова. Это выглядит слишком нереалистично, как будто вы живете в несуществующем мире. Если результат повторного тестирования останется таким же, Вам нужно серьезно проанализировать свою жизнь. Такой жизненный стиль может быть очень опасным из-за нераспознанных и неразрешенных стрессов, обычно пагубных своими последствиями. Если Вы более стойкий человек, чем другие, можете понизить Ваши оценки на 1-2 балла в каждом пункте. Тем самым повысится точность Ваших расчетов.
Исследуя свой график, помните: не так важны числа, как их взаиморасположение. Взгляните снова на самые большие и самые маленькие значения. Высшие точки отмечают области, в которых Вы сильны и способны справиться с трудностями. Эти области выделяют негативные места. Нижние точки требуют Вашего особого внимания: они указывают на наиболее насыщенные стрессами видимые и скрытые области Вашей жизни. Однако эти области также представляют точки, в которых возможны изменения к лучшему».
Интерпретировать ваш собственный индекс качества жизни будет легче, если вы сравните его с решеткой – моделью гипотетического пациента Джона, 46 лет, менеджера большого промышленного предприятия. После определения индекса качества жизни (рис. 2.1) сумма очков составила 190. Разделив это число на число категорий, исключая «неприменимые» (то есть 38), получаем среднюю общую оценку 5 – это приблизительный уровень энергии. Чем ниже показатель энергии, тем выше стрессовая загрузка. Низкие показатели энергии могут отражать также слабое здоровье и наличие элементов депрессии. Поставленные самим Джоном оценки 8 и 9 тем не менее говорят о том, что человек либо отрицает неблагоприятную реальность, либо неоткровенен.
Джон наиболее силен в таких аспектах, как карьера (работа), честолюбие, здоровье, основные взаимоотношения, общение с коллегами, поиски одобрения (оценки), достижение комфорта в окружающей остановке, рабочей среде, финансы, отдаленные жизненные кризисы, уверенность, приспособляемость, самоуважение, не склонен к курению.
В то же время он испытывает напряжение с такими факторами, как телефонные разговоры, время на основные взаимоотношения, общение с детьми, религиозная поддержка, хобби, управление временем (перегрузка), деловые поездки (командировки), релаксация (медитация), юмор, физические упражнения, сон, вес, алкоголь, кофеин, контроль над собой, принятие решений, перфекционизм, оптимизм/пессимизм, вина/стыд, гнев.
Очевидно, что идентификация основных сил и стрессов в определенной степени субъективна. В то же время некоторые факторы столь важны, что почти всегда принимают значение стресса или силы. При этом другие могут быть первичны или вторичны, склонны развиваться из первичных стрессов.
Если назвать факторы вторичными, это вовсе не означает, что к ним можно относиться несерьезно. Чрезмерное употребление алкоголя, например, может вызвать разрушение здоровья и даже личности, а потому такая дурная привычка должна быть преодолена в первую очередь. Но этот фактор почти всегда сопровождается другими, первичными стрессами, которые иногда менее очевидны, но всегда критичны для поиска решения проблем.
Перфекционизм, неуверенное поведение и система ценностей являются также менее очевидными стрессами и силами. Если один из этих факторов является стрессовым, то он влияет на другие условия. Например, устранение перфекционизма может помочь человеку решить проблемы управления временем, которые в свою очередь могли вызвать гнев и плохое исполнение функций, сопровождавшиеся чувством вины и стыда. Это принцип домино: первичный стресс вызывает цепную реакцию.
Очевидно, что такие проблемы, как управление временем, гнев и вина не вызывают перфекционизма; наоборот, перфекционисты испытывают сложности с передачей дел другим исполнителям, берут на себя слишком много, а затем устают и начинают сердиться, особенно когда они сами или другие не делают так, как «должны». Это может приводить к проблемам в общении. Таким образом, выявление первичных стрессов помогает справиться с вторичными. Непродуктивно пытаться бороться с вторичными стрессами, предварительно не устранив первичных.