Практическое задание

1. Новости пишутся по схеме «перевернутой пирамиды», которая подразумевает нарушение хронологии события и постановку в начало сообщения не того, с чего началось событие, а самого важного элемента события. Затем располагается менее важная информация, а завершает материал – еще менее важная, которую при редактировании можно отбросить без ущерба для текста. Поэтому «перевернутую пирамиду» называет еще антиисторией в противоположность истории как повествованию.

Если «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина начинается с того, что жили старик со старухой у синего моря, то заканчивается она тем, что старуха сидит у разбитого корыта. Если бы сказка была написана по схеме «перевернутой пирамиды», она начиналась бы примерно так:

Неудачей закончилась попытка старухи разбогатеть за счет золотой рыбы. Получив в подарок новый дом, а также побывав дворянкой и царицей, старуха из-за неуемной жадности и стремления властвовать лишилась всего и оказалась у разбитого корыта (А.В. Колесников. Практическая журналистика).

Э. Хемингуэй предложил «свести всю литературу к газетным заголовкам» с последующим кратким изложениям событий.

Представьте в виде хроникальных заметок сюжеты классических произведений, например, «Дон Кихот», «Анна Каренина», «Преступление и наказание». Можете использовать любые фольклорные, сказочные и литературные первотексты.

2. Внимательно посмотрите выпуск телевизионных новостей. Какие события стали новостью? Почему эти события оказались в центре внимания средств массовой коммуникации? Каким критериям они соответствуют?

3. На материале собственной публикации определите, почему данное событие оказалось в центре вашего внимания. Каким критериям оно соответствует?

4. Объясните высказывание проф. О.Р. Самарцева:

Журналистика создает особую картину действительности, моделирует социальную реальность, в которой каждый из нас живет ежеминутно. Именно подбор состава новостей в первую очередь и только потом их подача, угол зрения и способы представления аудитории являются главными факторами формирования информационного пространства.

Мы видим то, что нам показывают, и читаем то, о чем нам хотят рассказать. Аудитория не властна управлять составом информационной среды, которая на первый взгляд формируется под влиянием рейтингов, предпочтении, интересов аудитории. Однако среди двух равных по востребованности событий кто-то обязательно сделает выбор в пользу одного, и в этом выборе будет заключаться его профессиональная и гражданская позиция. Быть «швейцаром новостей», тем, кто, принимает решение о том, что будет опубликовано, а о чем аудитория не узнает, – не только прерогатива, но и зона профессиональной ответственности журналиста (О.Р. Самарцев. Творческая деятельность журналиста, с. 214).

Тема 3. Заметка и ее виды

Прочитайте характеристики заметки в учебных пособиях Л.Е. Кройчика, А.А. Тертычного, Г.С. Мельник и А.Н. Тепляшиной, А.В. Колесниченко, Г.В. Лазутиной и С.С. Распоповой и др. Подготовьте следующие вопросы:

• Охарактеризуйте жанровые особенности заметки и ее разновидности.

• Какие типы информационного содержания лежат в основе выделения жанровых видов заметки? Найдите в журналистских публикациях соответствующие примеры.

• Каковы особенности структуры заметки? («жесткая новость», «мягкая новость»)

• Охарактеризуйте освещение новостей по принципу «перевернутой пирамиды». Найдите в газете примеры подобных сообщений.

• Найдите в газете примеры «мягкого информирования».