Фонд оценочных средств Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология и педагогика» (Модуль 1 «Психология» 1 семестр)

1. Предмет психологии. Место психологии в системе наук. Связь психологии с другими науками.

2. Этапы развития психологии как науки.

3. Отрасли современной психологии.

4. Структура общей психологии.

5. Основные методологические принципы психологии.

6. Методы психологии. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г.Ананьеву).

7. Общее понятие о психике. Эволюция психики. Развитие психики в филогенезе.

8. Общее понятие о сознании: природа человеческого сознания, возникновение и развитие сознания. Психологическая структура сознания: слои сознания.

9. Деятельностный подход в психологии.

10. Понятие о деятельности. Поведение и деятельность. Особенности человеческой деятельности.

11. Понятие о личности в психологии. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.

12. Теории личности в психологии (психоаналитическая, биологическая, бихевиористская, когнитивная, гуманистическая, культурно-историческая и др.)

13. Виды ощущений, общие свойства ощущений.

14. Восприятие – сущность и значение. Виды восприятий. Основные свойства восприятия.

15. Понятие памяти, значение памяти в жизни человека. Виды памяти и их особенности.

16. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

17. Определение и виды воображения (активное, пассивное, воссоздающее, творческое). Галлюцинации и грезы, как виды воображения.

18. Мышление и его особенности. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции.

19. Речь и мышление. Основные свойства и функции речи.

20. Общее понятие о языке и речи. Речь и общение. Виды речевой деятельности и их особенность.

21. Понятие общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.

22. Вербальная и невербальная коммуникация.

23. Стили общения.

24. Внимание. Виды внимания.

25. Особенности внимания как психического процесса. Свойства внимания (устойчивость, сосредоточенность, распределение, переключаемость, объем).

26. Понятие о воле. Структура волевых действий. Волевые качества человека и их развитие.

27. Значение воли в жизни человека. Волевые состояния (ответственность, инициативность, решительность, целеустремленность, настойчивость и т.д.).

28. Понятие о чувствах и эмоциях. Значение эмоций в жизни человека.

29. Классификация и виды эмоций.

30. Виды чувств. Основные свойства и функции чувств. Формы их протекания.

31. Темперамент. Основные типы темперамента.

32. Понятие о способностях. Структура способностей. Природные предпосылки способностей и таланта.

33. Определение характера. Природа и проявления характера.

34. Черты характера. Акцентуация характера.

35. Понятие малой группы. Признаки и параметры малой группы.

36. Классификация групп.

37. Групповые нормы и ценности.

38. Динамические процессы малой группы: групповая совместимость, сплоченность. Феномен группового давления – конформизма.

39. Проблема лидерства. Авторитет.

40. Понятие межличностных отношений.

41. Классификация межличностных отношений.

42. Позиция, статус, роль личности в группе.

43. Психологический климат.

44. Межличностное взаимодействие.

45. Межличностный конфликт.

(Модуль 2 «Педагогика» 2 семестр)

1. Педагогика. Объект и предмет педагогики.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение,

педагогическое взаимодействие.

3. Основные методы педагогики.

4. Задачи и функции педагогики в современном обществе.

5. Образование как общечеловеческая ценность.

6. Понятие «развитие» в педагогике.

7. Образовательная система России.

8. Цели, содержание и структура непрерывного образования. Единство

образования и самообразования.

9. Основные этапы развития личности ребенка и образовательный

процесс.

10. Образование как социокультурный феномен.

11. Социализация, её механизмы и факторы.

12. Социальная среда как часть социокультурного пространства.

13. Педагогическая система Я.А. Коменского.

14. Взгляды выдающихся педагогов. (Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, Дж.

Локка, К.Д. Ушинского А.С. Макаренко, Я. Корчака, и других – по

выбору).

15. Педагогическая антропология – методология современной

педагогики.

16. Теории содержания образования и современные концепции

содержания образования.

17. Университет, принципы университетского образования. Ступени

научного образования (по Гессену С.И.).

18. Педагогический процесс: структура и сущность.

19. Управление педагогическим процессом.

20. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

21. Компетентностный подход в образовании.

22. Личностно-ориентированное образование.

23. Социокультурные функции образования и модели образования.

24. Ориентиры модернизации образования в России. Инновации в

образовании.

25. Воспитание как общественное и педагогическое явление.

Воспитательные отношения: связь воспитания, образования и

обучения с самовоспитанием, самообразованием, самообучением.

26. Основные концепции и методы воспитания.

27. Процесс обучения. Закономерности, общие принципы дидактики.

28. Инновации в образовании. Профильное обучение.

29. Развивающее обучение: сущность, принципы и подходы.

30. Организация учебной деятельности.

31. Сущность и функции разных форм организации обучения.

32. Современный урок.

33. Активные формы организации учебной деятельности.

34. Формы контроля успешности обучения.

35. Методы обучения в современной дидактике. Метод проектов.

36. Виды и стили обучения. Новые дидактические средства,

Информационно-коммуникационные технологии в обучении.

37. Современные образовательные технологии. Методологические

требования и структура педагогических технологий.

38. Типы организации социальных отношений в процессе обучения.

39. Профессионально-педагогическая деятельность: сущность и

функциональные компоненты.

40. Педагогические умения. Мастерство и творчество педагога.

41. Личность педагога в современной школе. Профессионально-

личностная позиция.

42. Общение учителя и учащихся как система межличностных

отношений и специфическая педагогическая деятельность.

43. Стили педагогического руководства.

44. Эффективное педагогическое общение.

45. Личность учащегося в педагогическом процессе.

46. Мотивация как фактор успешности учебной деятельности.

47. Изучение самооценки личности.

48. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.

49. Проблемы взаимоотношений родителей и детей.

50. Управление образовательными системами. Проблемы создания

государственно-общественной системы управления образовани