- •Учащихся 4 «а» класса школы № 162 (2008-2009 учебный год)
- •Программа обследования
- •Изучение эмоционального отношения к школе и к учебным предметам.
- •Классному руководителю предлагается дать экспертную оценку личностных особенностей и поведения учащихся, заполнив таблицу.
- •Результаты обследования
- •Экспертная оценка классного руководителя 4а класса
- •Изучение эмоционального отношения детей к школе (эмоциональное отношение к различным ситуациям, связанным со школой)
- •Эмоциональное отношение учащихся к школе
- •Выводы и рекомендации
РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
Учащихся 4 «а» класса школы № 162 (2008-2009 учебный год)
Программа обследования
Цель обследования:
получение психологической информации, способствующей предупреждению учебной и социально-психологической дезадаптации учащихся на этапе перехода из начальной школы в основную;
выявление учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.
Задачи обследования:
Изучение самочувствия учащихся в ситуациях, связанных со школой.
Изучение эмоционального отношения детей к учебным предметам.
Изучение уровня развития познавательных процессов учащихся 4-х классов (мышления, внимания, памяти).
Изучение системы взаимоотношений между учащимися.
Процедура обследования.
Обследование рассчитано на один урок. Учащиеся выполняют 7 заданий (образец бланка прилагается).
Изучение эмоционального отношения к школе и к учебным предметам.
Error: Reference source not found
+1 0 -1
Четвероклассникам предлагается с помощью рисунков (изображения веселой, нейтральной или грустной рожицы) оценить свое отношение к учебным предметам, а также к различным ситуациям, связанным со школой. Оценка от -8 до +8 баллов.
Я собираюсь в школу.
Я вхожу в класс.
Я отвечаю на уроке.
Я на перемене.
Я иду из школы домой.
Я рассказываю родителям о школе.
Я делаю домашнее задание.
Я думаю о школе.
Аналогично проводится изучение эмоционального отношения к учебным предметам. (Оценка от -9 до +9 баллов).
Задание «Поиск правила» на визуальное формально-логическое мышление. Инструкция: «Видишь, в трех квадратиках есть рисунки, а четвертый пустой. Ты должен сообразить, по какому правилу изменяются рисунки, и сам нарисовать, что получится в четвертом квадратике». Оценка от 0 до 5 баллов.
«Исключение лишнего» – задание на визуальный анализ-синтез. Инструкция: «Выбери из четырех картинок ту, которая не подходит к трем остальным, и запиши ее номер». Оценка от 0 до 5 баллов.
Задание «Противоположное слово» на умение подбирать антонимы, понимание смысловых отношений, активное владение словарным запасом. Инструкция: «Я буду называть слова, а ты пиши противоположные по значению слова (например, горячий – холодный)».
Оценка от 0 до 5 баллов.
1) Мокрый - … (сухой)
2) Крупный - … (мелкий)
3) Трусливый - … (храбрый, смелый)
4) Дешевый - … (дорогой)
5) Прямой - … (кривой, извилистый)
6) Первый - … (последний)
7) Жесткий - … (мягкий)
8) Глубокий - … (мелкий, поверхностный)
9) Лысый - … (волосатый)
10) Черствый - … (мягкий, свежий)
11) Скупой - … (щедрый)
12) Больной - … (здоровый)
Задание на словесно-логическую память – запоминание 12 пар слов, связанных по смыслу. Инструкция: «Сейчас я перечислю пары слов, слушай внимательно и постарайся запомнить. Затем я назову первые слова из пар, а ты пиши вторые слова из этих пар». Оценка от 0 до 5 баллов.
День – солнце Клумба – цветок
Дождь – зонт Ночь – звезда
Вода – стакан Грядка – огурец
Лес – гриб Праздник – флаг
Бумага – карандаш Дерево – лист
Игра – мяч Фрукт – яблоко
Тест на внимание – «Перестановка чисел». Предъявляется таблица 5×5 клеток с числами от 1 до 40 с пропусками; числа расположены в случайном порядке. Инструкция: «За 2 минуты выпиши числа из таблицы в порядке возрастания». Подсчитывается количество выписанных чисел (темп работы) и количество ошибок (качество работы).
14 |
5 |
31 |
27 |
37 |
40 |
34 |
23 |
1 |
20 |
19 |
16 |
32 |
13 |
33 |
30 |
6 |
8 |
25 |
9 |
12 |
26 |
36 |
28 |
39 |
Социометрический вопрос: «С кем из ребят вашего класса ты бы хотел поехать на экскурсию? А с кем бы не хотел? Напиши 1 – 5 фамилий».
Подсчитывается количество положительных и отрицательных выборов для каждого учащегося.
Метод наблюдения.