4. По степени интенсивности сосредоточения:

_{- динамическое - такое внимание, которое в начале работы харак­теризуется малой интенсивностью и только с помощью больших усилий человек повышает его интенсивность;}

_{- статическое - это внимание, высокая интенсивность которого легко возникает в самом начале работы и сохраняется на протя­жении всего времени его выполнения.}

_{СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ.}

_{Концентрация внимания - способность человека сосредоточиваться на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи.}

_{Избирательность внимания - сосредоточение его на наиболее важных для человека предметах.}

_{Распределение - возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять одновременно множест­во операций.}

_{Объем внимания - характеризуется количеством объектов или их элемент-}

_{тов, которые могут быть одновременно восприняты с одинако­вой степенью ясности и отчетливости в один момент.}

_{Интенсивность внимания - характеризуется относительно большой затратой нервной энергии на выполнение данного вида действия, в связи с чем, участвующие в этой деятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкостью и быстротой.}

_{Устойчивость внимания - это способность задерживаться на воспри­ятии данного объекта, длительность сосредоточения внимания.}

_{Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.}

_{Закономерность циркуляции внимания - через каждые 6-10 секунд мозг человека отключается от приема информации на доли секунды, в результате чего какая-то часть информации может быть потеряна, исследования Б.М.Теплова и В.Д. Небылицына пока­зали, что свойства внимания зависят от свойств нервной системы человека. Обнаружилось, что людям со слабой нервной системой дополнительные раздражители мешают сосредоточиться, а с сильной - даже повышают концентрацию внимания.}

_{ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ.}

_{Закономерности возрастного развития внимания можно проследить в течение двух периодов: дошкольного и школьного: /Л.С.Выготский/.}

_{Дошкольный период: /с третьего месяца жизни до 6-7 лет/}

_{- с 3 месяцев до начала второго года жизни начинает развиваться непроизвольное внимание; ребенок уже достаточно долго может рассматривать какой-либо предмет, фиксировать свое внимание на лицах.}

_{Формирование и развитие непроизвольного внимания ребенка происходит в среде, включающей так называемый двойной ряд стимулов, вызывающих вин-}

_мание:

_{- первый ряд - это окружающие ребенка предметы, которые своими яркими, необычными свойствами, приковывают его внимание;}

_{- второй ряд - это речь взрослого человека, произносимые им слова, которые первоначально выступают в виде стиму­лов-указаний, направляющих непроизвольное внимание ре­бенка;}

_{- к началу второго года жизни начинает развиваться произ­вольное внимание, это связано с процессом воспитания ребенка; взрослые постепенно приучают ребенка к выполнению тех или иных действий и дети вынуждены обращать внимание на требуемое от них действие.}

_{Как утверждает Л.С. Выготский, произвольное внимание возникает из того, что окружающие ребенка люди начина­ют при помощи ряда стимулов и средств направлять внима­ние ребенка, управлять им. Особенно интенсивно это про­исходит в процессе овладения ребенком речи.}

_{Школьный период: Основной период развития произвольного внимания, когда ребенок приучается к дисциплине, у него формируется усидчивость, способность контролировать свое поведение, ребенок начинает управлять процессами своего внимания. Этап школьного развития характеризуется бурным раз­витием внутреннего внимания, т.е. опосредованного внутренними установками ребенка.}