3.7 Психологическая надежность человека в процессе жизнедеятельности

Одним из проявлений нервной высшей деятельности являются эмоции – это реакции организма на воздействие внешних и внутренних раздражителей, очень сильно влияющих на субъ­екта. При эмоциях изменяется субъективное состояние человека, ин­теллектуальная сфера работает очень тонко, а в состоянии покоя мыш­ление нередко бывает шаблонным, стереотипным. В моменты эмоцио­нального подъема происходит вдохновение, озаряют открытия, наблю­дается подъем духовных и физических сил. В экстремальных и чрезвы­чайных условиях (войны, конфликты, опасные и вредные условия труда и т. п.) эмоции выступают как механизм приспособления, т. е. экстрен­ной мобилизации своих ресурсов в трудной и опасной обстановке в борьбе за существование индивидуума.

Эмоции возникают лишь в том случае, если перед организмом стоит какая-либо задача, потребность, цель (выжить, остаться целым, победить и т. п.), а средств для ее решения оказывается недостаточно.

В качестве средств достижения цели выступают: информация, умение, опыт, навык; энергия; время.

Если эти три основные вида средств эмоций рассмотреть с точки зрения безопасности жизнедеятельности, то следует остановиться на следующих факторах.

1. Информация, умение, опыт, навык, время оказывают значительное влияние на обеспечение безопасности. Для обеспечения безопас­ности в производственном процессе обучение должно включать:

• глубокие профессиональные знания;

• правильные приемы труда;

• разбор производственных ситуаций с описанием неправильных приемов труда и последствий, к которым они приводят;

• для выработки умения приобретенных и освоения навыков необ­ходимо проводить обучение с использованием различного вида тренажеров, макетов, стендов и т. д.;

• с целью закрепления приобретенных навыков в процессе обуче­ния необходима производственная стажировка под руково­дством профессионалов;

• для закрепления приобретенных навыков (условных рефлексов) необходимо постоянно с определенной периодичностью прово­дить повторное обучение или инструктажи (пример - инструк­тажи по охране труда, тренировки по плану ликвидации аварий).

Для обеспечения безопасности в критических ситуациях (войны, конфликты, взрывы, аварии и т. д.) обучение должно включать:

• глубокие знания причин и анализ последствий этих ситуаций;

• разбор критических ситуаций с анализом неправильного поведе­ния людей и последствий, к которым это поведение приводит;

• для выработки умения и освоения навыков необходимо прово­дить обучение с использованием технических средств обучения (ТСО): тренажеров, макетов, стендов и т. д.;

• для закрепления приобретенных навыков необходимо периоди­чески проводить обучение в виде "моделирования" критических ситуаций и оценки поведения людей.

Проведем оценку затрат энергии для решения поставленных задач.

В случае, если существующая у организма информация (И_с), энергия (Э_с), время (В_с) меньше необходимых (И_н, Э_н, В_н) для решения постав­ленной цели, то состояние напряжения (СН) описывается уравнением:

СН=f·(И_н ·В_н ·Э_н - И_с ·В_с ·Э_с), (3.3)

где СН - состояния напряжения для решения поставленных задач.

По величине состояния напряжения (СН) различают следующие четыре степени состояния эмоций.

Первая степень эмоций (СН₁) характеризуется тем, что при сосредото­чении внимания, мобилизации активности (ВМА) состояние напряжения организма возрастает и позволяет решить поставленную задачу

СН₁+ВМА=СН, (3.4)

где СН₁ - состояние напряжения организма до сосредоточения внимания и т. д. (т. е. начальное состояние).

На первой стадии человек тренируется, обучается, приобретает необходимые знания, что приводит к повышению работоспособ­ности и других характеристик человека, мобилизуются интеллектуальные и физические ресурсы, и такое состояние весьма полезно.

Вторая степень эмоций (СН₂) характеризуется тем, что мобилизация ре­сурсов организма оказывается недостаточной для решения поставлен­ной цели. При дальнейшем возрастании напряжения появляется стени­ческая отрицательная энергия (СОЭ)

СН₂+СОЭ СН, (3.5)

где СН₂ - состояние напряжения организма до решения поставлен­ной задачи (т. е. начальное состояние).

Психологически проявляется вторая степень эмоций состоянием ярости, гнева, негодования и т. д., сопровождающееся максимальным увеличением ресурсов, повы­шением работоспособности для достижения цели.

Третья степень эмоций (СН₃) характеризуется тем, что мобилизация ре­сурсов организма оказывается недостаточной для решения поставлен­ной задачи (СН)

СН₃+АСОЭ<<СН, (3.6)

где АСОЭ - отрицательная астеническая эмоция;

СН₃ - состояние напряжения организма до решения поставлен­ной задачи (т. е. начальное состояние).

Дальнейшая максимальная мобилизация сил приводит к возникновению отрицательной астенической эмоции, когда задача требует ресурсов на­много превышающих те, которыми располагает организм. Психологи­чески это состояние характеризуется проявлением страха, ужаса, тоски. Наблюдается снижение ин­теллектуальных и энергетических ресурсов. Такое состояние вредно для человека - разрушает тело и душу.

Четвертая степень эмоций (СН₄) характеризуется тем, что мобилизация ре­сурсов организма при решении поставленной задачи невыполнима, происходит снижение интеллектуальных и энергетических ресурсов. Организм вынужден отказаться от достижения поставленной цели.

СН₄+АСОЭ<<<СН (3.7)

Человек поставлен в безвыходное положение, наступает невроз.

В чрезвычайных ситуациях страх могут испытывать все – и трус­ливые, и мужественные люди. Людей необходимо учить вырабатывать чувство, которое помогает идти наперекор страху. Чувство страха при­водит к тому, что человек теряет рассудок, принимает неправильное решение или перестает бороться и погибает.

Таким образом, психологическая надежность человека еще ста­бильно проявляется на первой и второй стадиях эмоций. При соответст­вующем обучении человека и приобретении им навыков (условных рефлексов) психологическая надежность человека может прояв­ляться и в экстремальных ситуациях также на третьей и четвертой стадиях эмоций, когда человек вносит коррекции в свою по­веденческую деятельность.