- •Социально-педагогическая практика
- •Новосибирск 2008
- •Содержание
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Введение
- •Раздел 1.
- •1.1. Характеристика специальности «социальный педагог»
- •1.2. Учреждения, участвующие в социальном воспитании
- •1.3. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога
- •Раздел 2.
- •2.1.Руководство и организация социально-педагогической практики
- •Руководитель практики (преподаватель вуЗа):
- •Руководитель – наставник практиканта (социальный педагог):
- •Студент-практикант:
- •Задания для социально-педагогической практики с учетом специализации
- •2.3 Примерное содержание деятельности студента-практиканта с учетом его специализации
- •Литература:
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Приложение социальный паспорт школы
- •Социальный паспорт учреждения дополнительного образования
- •Социальный паспорт детского досугового учреждения Название __________________________________________________________
- •Паспорт социального приюта
- •Социальный паспорт лечебно-профилактического учреждения Название учреждения _________________________________________________
- •Социальный паспорт реабилитационного центра
- •Паспорт микросоциума
- •Карта посещения ребенка на дому
- •Акт обследования жилищно-бытовых условий
- •Мною, _____________________________________________________________
- •Спасибо Социально-демографический паспорт семьи
- •Социальная характеристика семьи
- •Особенности воспитания ребенка
- •Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания детей
- •Карта психолого-педагогического обследования ребенка
- •Характеристика учащегося. Учебная деятельность
- •Уровень развития внимания:
- •Карта самодиагностики учащегося в учебной деятельности
- •Психолого-педагогическая характеристика личности ребенка
- •Карта эмоционального состояния ребенка в учреждении
- •Социальная карта ребенка, находящегося в приюте
- •Кто направил /привел/ ребенка _________________________________________
- •Другие члены семьи ___________________________________
- •Жилищные условия ___________________________________
- •Карта на несовершеннолетнего, состоящего на учете в оппн
- •Информация о правонарушениях и преступлениях несовершеннолетнего
- •Социально-педагогический паспорт класса
- •Социально-педагогическая характеристика группы детей /в приюте, в лечебно-профилактическом учреждении/
- •Карта классного руководителя – «дети группы риска»
- •Методика социально-психологической самоаттестации малой группы как коллектива
- •Бланк испытуемого в методике
- •Список суждений
- •Обработка результатов и выводы
- •Формальной и неформальной структуры
- •Приложение карта-схема «Технология организации праздничного досуга»
- •1 Этап «Целеполагание»
- •2 Этап «Подготовка»
- •3 Этап «Проведение»
- •4 Этап «Анализ и обобщение»
- •Анализ подготовки мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Общая оценка воспитательного мероприятия
- •Приложение Технология индивидуального сопровождения ребенка
1.2. Учреждения, участвующие в социальном воспитании
Должность социального педагога, на сегодняшний день официально установлена в учреждениях образования, социальной защиты и комитетов по делам молодежи. Как показывает реальная социальная ситуация в обществе, практическая потребность в таких специалистах гораздо шире, и фактически эта должность может вводиться во всех социальных учреждениях, которые оказывают помощь и участвуют в социальном воспитании детей, подростков, юношества. По роду своей деятельности социальный педагог взаимодействует с различными государственными, общественными, общественно-государственными, частными учреждениями и ведомствами. Поэтому типология учреждений, в которых может работать социальный педагог, представлена следующим образом.
Дом ребенка – учреждение в системе охраны материнства и детства для детей, не имеющих родителей, покинутых детей, детей одиноких матерей, граждан, лишенных родительских прав. Задача Дома ребенка состоит в обеспечении полноценной заботы о ребенке, включающей физический уход за детьми, их умственное и нравственное развитие.
Детский дом – учреждение для детей, лишившихся по какой-либо причине родителей. Детские дома дифференцируются по типу трудностей, испытываемых ребенком в процессах социального и психологического развития. Это учреждения длительного проживания, в которых создается особая воспитывающая среда, восполняющая те пробелы в социальных связях, которые привели к правонарушениям, способствующая преобразованию мотивационно-потребностной сферы личности и формированию нравственных эталонов поведения, приемлемых в обществе.
Детский дом семейного типа – учреждение, в котором воспитатели берут на себя функцию родителей и воспитывают детей в семейных условиях по примеру многодетной семьи.
Детский дом-школа - учреждение, ориентированное на создание целостной системы образования личности, преодоления травмирующих обстоятельств, характеризующих процесс обучения ребенка в детском доме и в общеобразовательной школе.
Детский приемник-распределитель ГУВД – учреждение, обязанность которого состоит в оказании первой социальной помощи детям, совершившим правонарушение, детям-беспризорникам, бежавшим из семьи в связи с жестоким обращением родителей, брошенным родителями на вокзалах и улицах, ушедшим из семьи в поисках пищи и т.д. Это учреждение временного проживания ребенка, в котором осуществляется: выяснение главной и сопутствующих проблем ребенка, оставшегося без попечения родителей на какой-либо срок, попытки установления контактов с семьей или учреждением, которое покинул ребенок, поиск учреждения, которое даст ему кров, заботу и защиту.
Социальная гостиница – учреждение временного проживания ребенка, оказавшегося на улице, обеспечивающее приют от одних суток до нескольких месяцев. Он решает задачу социальной реабилитации ребенка на промежуточной стадии между улицей и учреждением постоянного места жительства / семья, интернат, детский дом/.
Социальный приют для детей и подростков – учреждение государственной системы социальной защиты населения, которое осуществляет комплекс мер, связанных с защитой и социальной реабилитацией безнадзорных несовершеннолетних. Приют занимается оказанием социальной помощи беспризорным детям и подросткам, организует их временное проживание.
Отдел профилактики преступлений среди несовершеннолетних УВД – отдел милиции общественной безопасности, который осуществляет: учет несовершеннолетних отбывающих наказания за совершенные преступления, учет несовершеннолетних, совершивших уголовные преступления и административные правонарушения (в том числе и не достигших возраста уголовной ответственности),учет несовершеннолетних, склонных к противоправному поведению; занимается розыском несовершеннолетних преступников, принимает участие в раскрытии уголовных преступлений, совершенных несовершеннолетними или с их участием; ведет учет и привлекает к административной или уголовной ответственности родителей, не исполняющих свои обязанности, готовит материалы для лишения родительских прав, ведет профилактическую и аналитическую работу.
Образовательное учреждение – учреждение, которое ведет учебно-воспитательный процесс по определенной образовательной программе. Существуют следующие типы: дошкольные /ясли, детский сад/, общеобразовательные / школы, лицеи, гимназии и пр./, профессиональные / училища, техникумы, колледжи/, специальные /коррекционные/ для обучения детей с отклонениями в развитии.
Школа-интернат – образовательно-воспитательное учреждение, предполагающее временное проживание детей на период обучения. Направление ребенка в школу-интернат может быть связано с рядом причин: удаленность населенного пункта от образовательного учреждения, неблагополучие семейных отношений, необходимость получения квалифицированной медико-социальной помощи в случае определенных заболеваний. Различают: общие школы-интернаты, лечебно-профилактические, специализированные.
Классы коррекционно-развивающего обучения – новая форма дифференциации образования, позволяющая решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе. Их задача – обеспечить оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состояние соматического и психического здоровья.
Вспомогательная школа – специальное учебно-воспитательное учреждение для умственно отсталых детей. Относятся к государственным образовательным учебным заведениям и находятся в ведении органов образования. В рамках данного учреждения осуществляется обучение и воспитание детей с учетом заболеваний, нарушений, оказывается медицинская помощь и реабилитация.
Центр психолого-педагогической помощи населению – учреждение, предназначенное для оказания на территории города или района специализированной психолого-педагогической помощи населению
Территориальный центр социальной помощи семье и детям – учреждение, предназначенное для комплексного обслуживания на территории города, района или микрорайона семей и детей, нуждающихся в социальной поддержке, путем оказания своевременной и квалифицированной социальной помощи различных видов: социально-экономической, психолого-социальной, социально-педагогической, медико-социальной, юридической, социально-реабилитационной и иной.
Учреждение дополнительного образования – тип образовательного учреждения, основное предназначение которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных услуг в интересах личности, общества, государства. Учреждения дополнительного образования бывают государственные и муниципальные / дворцы, дома и центры творчества, станции юных техников, туристов, натуралистов, центры дополнительного образования детей, традиционной культуры, народных ремесел, детские оздоровительно-образовательные лагеря, клубы, объединения, кружки, студии и др./
Детские воспитательно-оздоровительные лагеря – учреждения, занимающиеся организацией отдыха, оздоровления и досуга детей на каникулах. Различают: санаторные, профильные, загородные, с дневным пребыванием детей.