Тема 5. Профессионально-значимые личностные качества специалиста: требования к деятельности как ориентиры саморазвития.

Направленность, компетентность, способности. Предрасположенность и готовность к профессионально-педагогической деятельности. Педагогические способности и их развитие. Акценнтуация характера. Оптимальные, допустимые и критические качества. Мотивация деятельности: направления развития. Профессионально-нравственные ориентиры. Гуманистическая ориентация. Профессиональная компетентность (психолого-педагогическая компетентность, коммуникативная компетентность., интерпретативная компетентность.) Общая культура и эрудиция педагога и андрагога. Готовность к взаимодействию и диалогу. Коммуникативные способности и умения. Рефлексивные навыки. Профессионально-речевая культура педагога и андрагога. Педагогическое мастерство

Тема 6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения.

Социально-профессиональная позиция специалиста сферы образования: сущность и способы реализации Понятие «социально-профессиональная позиция». Профессиональные ориентиры и установки - гуманистическая направленность, демократизм, ценностно-смысловое равенство субъектов образовательного процесса, личностно ориентированный подход, содействие развитию субъектности личности, диалогическое взаимодействие , психологическая безопасность образовательного процесса, проблемность в обучении, педагогическое проектирование. Эффекты образования как ориентиры деятельности педагога и андрагога. Специфика взаимодействия с обучающимися как содержание профессионально-ролевого поведения: педагог-предметник, педагог-воспитатель, педагог-мастер производственного обучения; педагог-менеджер, андрагог-аниматор и организатор образования, андрагог-фасилитатор, андрагог-лектор, андрагог-консультант и др. Авторская позиция. Творчество и новаторство педагога и андрагога, их исследовательская ориентация. Профессиональная этика: сущность и проблемы реализации. Профессиональный самоанализ и развитие профессиональной рефлексии. Самоэкспертиза.

Тема 7. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ: общая характеристика.

Понятия « образовательная программа» Классические и «неклассические» образовательные программы: образовательные программы традиционных учебных заведений, образовательные программы новых учреждений подготовки и переподотовки кадров, партий, общественных движений, центров национально-культурных обществ, радио и телевидения, газет и журналов, региональной и глобальной сети Интернет и т.д. Ориентация на спрос населения, вариативность, гибкость, различие сроков обучения образовательных программ. Образовательные услуги. Понятие « образовательный маршрут». Индивидуальные программы обучения Понятие « образовательные технологии». Ориентация на активность позиции субъектов образовательного процесса, на развитие креативности, критического мышления, самопонимания. Виды образовательных технологий. Модульное обучение. Дистанционное обучение. Инновационные технологии. Технологии самообразования