Методические рекомендации для студентов-заочников

к изучению дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

Составитель: канд. пед. наук, доцент

Т.В.Шадрина

Содержание

Введение

Контрольная работа для заочников по курсу «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

Раздел 1. Учебные материалы в помощь самостоятельному изучению курса

1.1 Содержание курса « Введение в профессионально-педагогическую

специальность»

1.2 Учебно-методические материалы

1.2.1 Список рекомендуемой литературы

1.2.2 Методические материалы к самостоятельной работе

студентов

-Как подобрать и читать литературу по изучаемой проблеме

-Как пользоваться библиотечными каталогами

- Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

-Как анализировать тексты

-Как правильно описать прочитанные книги, статьи

(библиографические данные об изучаемом тексте)

-Реферат и эссе как виды учебной работы

-Методика «Шесть шляп мышления» для освоения всестороннего

анализа явления

1.2.3 Тексты к изучаемым темам

Раздел 2. Учебные материалы к аудиторной работе на сессии

2.1 Тексты для работы на занятиях

2.2 Задания для самостоятельной работы в период сессии

2.3 Материалы для самоанализа и тренировки рефлексивных

процессов

Вопросы к зачету

ВВЕДЕНИЕ

Данные методические рекомендации предназначены в помощь студентам 1 курс, самостоятельно осваивающим учебную дисциплину «Введение в профессионально-педагогическую специальность».

Эта дисциплина ориентирована на углубление профессиональной и учебной мотивации студентов, раскрытие социального смысла и назначения профессии. Она подготавливает их к освоению цикла психолого-педагогических дисциплин, знакомя с ведущими категориями и понятиями гуманитарного знания и содействуя развитию необходимых учебных умений и навыков.

Цель дисциплины — дать студентам целостное представление о профессионально-педагогической специальности, деятельности педагога и андрагога в сфере профессионального образования , раскрыть специфику, возможности и социальные перспективы профессионально-педагогической специальности, в целом содействуя профессиональному самоопределению студентов.

Задачи дисциплины

1. Способствовать принятию студентами ценностей и установок профессионального образования, развитию мотивационной готовности к профессиональной и образовательной деятельности.

2. Ввести в систему профессиональных знаний студентов совокупность ведущих идей, подходов и принципов современного образования.

3. Приобщить студентов к междисциплинарному профессиональному языку сферы образования.

4. Развивать учебные умения и навыки поиска информации при освоении психолого-педагогического знания.

После освоения программы студент должен

знать

- роль и место профессионально-педагогической специальности в обществе и мире современных профессий;

- цели и ценности профессионального образования;

- сущность и особенности педагогического и андрагогического взаимодействия в разных формах профессионального образования;

- требования к профессиональной компетентности педагога и андрагога, осуществляющих профессиональную подготовку или повышение квалификации специалистов;

- источники информации о проблемах профессионального образования.

уметь

- применять полученные знания в разных видах деятельности в процессе профессионального образования;

- адекватно использовать основные понятия и термины психолого-педагогического знания;

- самостоятельно находить и презентовать необходимую информацию

Работа студента проходит 2 этапа.

Первый этап предполагает :

—освоение учебного материала установочной лекции по проблеме « Образование как сфера профессиональной педагогической ( андрагогической) деятельности.»;

— самостоятельное изучение вопросов, связанных с особенностями системы профессионального образования в стране, специфики подсистемы образования взрослых;

— выполнение контрольной работы , включающей

1)анализ научных статей по проблемам андрагогикии и дизайна (либо менеджмента, экономики) ;

2) анализ конкретной социально-образовательной ситуации на предприятии ( в организации), где работает студент.

Второй этап предусматривает изучение в процессе сессии специфики профессионально-педагогической деятельности и выполнение ряда заданий, связанных с осмыслением проблем деятельности специалиста профессионального образования и анализом текстов, раскрывающих особенности профессиональной позиции и взаимодействия с обучающимися специалистов сферы профессионального образования.

Контрольная работа для заочников по курсу «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

( Представляется на кафедру до 15 декабря , оформленная как все контрольные работы, по трафарету)

Специализация « Дизайн интерьера»

1. Анализ любой опубликованной статьи по темам « образование взрослых» или «андрагогика»(по прилагаемой ниже схеме № 1).

2. Анализ любой опубликованной статьи по проблемам дизайна интерьера( схема №1).

3. Описание и анализ социально- образовательной ситуации на предприятии, где работает или работал(а) студент-заочник (по прилагаемой схеме №2.)

Специализация « Имиджевый дизайн»

1. Анализ любой опубликованной статьи по темам « образование взрослых» или «андрагогика» (по прилагаемой ниже схеме№1).

2. Анализ любой опубликованной статьи по проблемам имиджевого дизайна( схема №1).

3. Описание и анализ социально- образовательной ситуации на предприятии, где работает или работал(а) студент-заочник( по прилагаемой ниже схеме №2)

Специализация « Экономика и управление».

1. Анализ любой опубликованной статьи по темам « образование взрослых» или «андрагогика» ( по прилагаемой ниже схеме №1).

2. Анализ любой опубликованной статьи по проблемам менеджмента (схема № 1).

3. Описание и анализ социально- образовательной ситуации на предприятии, где работает или работал(а) студент-заочник( по прилагаемой ниже схеме №2.)

Схемы анализа

Схема №1

Ориентировочная схема осмысления научного текста

Прочитав текст статьи, постарайтесь затем изложить свой взгляд на ее смысл. Изложение своей позиции должно включать следующие параметры:

- суть поднятой проблемы (вопроса);

- позицию автора, т.е. наиболее важные, по Вашему мнению, его мысли;

- то, что вызвало у Вас наибольший интерес;

- вопросы, на которые, на Ваш взгляд, еще не найдены ответы (т.е. возможное углубление проблемы, направление ее дальнейшего изучения),

Для облегчения выполнения задания можно начать каждый абзац с определенных слов, которые направят Вашу мысль в конкретное русло. В скобках – возможные варианты начальных фраз. Попробуйте продолжить, опираясь на свое понимание текста, те из них, которые в большей степени соответствуют Вашему слогу.

1. Статья …. посвящена (проблеме, вопросу, идее и т.п.)_______________________

2. Автор рассматривает (раскрывает)…________________________.

либо

Основной замысел автора связан…..__________________________

либо

Автор характеризует…..______________________________________________

3. Наибольший интерес вызвала мысль о (идея, позиция, взгляд…)______________________________________________

4. Представляется, что при дальнейшей разработке проблемы…

(при рассмотрении вопроса…

актуально…

имеет смысл….

важно раскрыть… и др.)

Схема №2

Схема анализа социально-образовательной ситуации

на предприятии

1. Обозначьте профиль , специализацию и характер деятельности организации.

2. Раскройте структуру организации , наличие или отсутствие подразделения, отвечающего за адаптацию , подготовку к конкретным условиям деятельности , повышение квалификации и обучение кадров ( отдел кадров, менеджмент по персоналу, учебный отдел).

3. Опишите особенности работы этого подразделения или специалиста, выполняющего эти функции или приглашающего для этой работы профессионалов из других структур и организаций.

4. Охарактеризуйте ситуацию с точки зрения развития в ней наставничества и обмена опытом специалистов.

5. Опишите оцените ситуацию обучения на вашем предприятии, в которой Вы принимали участие ( семинар, подготовка к конкурсу, тренинг и др. ) .

6. Что, на Ваш взгляд, следовало бы изменить в организации деятельности предприятия, чтобы оно в наибольшей степени отвечало современным требованиям «самообучающейся организации»?