- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •§ 3. Технология методического процесса в культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов . . Культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •§ 4. Система повышения профессионального мастерства работников культуры
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов •_ культурно-досуговой деятельности
- •Чижиков в.М. Методическое обеспечение культурно- досуговой деятельности: Учеб. Пособ. - м.: мгик, 1991. - с. 67-77.
- •§ 5. Информационное обеспечение научно-методической деятельности в сфере культуры
- •Раздел 111. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулыпурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Громов с.Н., Чижиков в.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. - м.: мгу к, 1989.
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Теоретические основы индустрии досуга за рубежом
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов _ кулътурно-досуговой деятельности _
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулыпурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов
\ культурно-досуговой деятельности
,.
разноплановом составе обучающихся (по образованию, зани маемым должностям, опыту работы, возрасту, степени подготовлен ности, условиям работы и т.д.);
меУодике преподавания (акцент на активные формы обучения);
привлечении для проведения занятий опытных практических ра ботников'
актуальности учебных планов и программ.
Эти принципиальные специфические особенности учебного процесса системы повышения квалификации в настоящее время активно внедряются и в учебный процесс высших, средних специальных учебных заведений.
Содержание учебного процесса, решение организационных вопросов на курсах повышения квалификации обеспечивают методические центры, органы культуры российского, областных уровней. Однако и районные методические службы выполняют большой объем работы по комплектованию слушателей, контролю за обучением. Кроме того, районные методические службы выступают и как самостоятельные организаторы этой работы на своем уровне.
Основной формой повышения квалификации работников культуры в районе являются районные постоянно действующие семинары. Районные семинары, как правило, проводятся не реже одного раза в месяц в течение 1-2 дней. Учебный год лучше начинать в сентябре - октябре, а заканчивать в июне. Занятия районного семинара обязаны посещать все работники учреждений культуры. Работу семинара целесообразно разделить на занятия для всей аудитории и на занятия по секциям в зависимости от категорий приглашенных на семинар. Учеба работников культуры в других формах повышения квалификации не освобождает от занятий в районном семинаре.
Тематика семинаров разрабатывается на весь учебный год, но при необходимости в нее могут вноситься изменения. Семинар не должен носить характера производственного совещания, что часто встречается на практике. Безусловно, в план семинара могут включаться доклады, в которых излагаются задачи, связанные с той или иной кампанией или знаменательной датой, но главная учебно-практическая задача семинара - развить профессиональные умения, распространить передовой опыт. Здесь также необходимы активные формы обучения. Работников культуры следует ознакомить с предполагаемым годовым планом семинаров, учесть при окончательном утверждении плана их предложения. Тему очередного семинара необходимо заранее сообщить слушателям с тем, чтобы они имели возможность подготовиться. Подготовка к семи-
417
культурно-досуговой деятельности
'аздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
нару требует усилий не только методиста-организатора, но и главным образом самого обучаемого.
Одно из необходимых требований к семинару - обязательнее проведение практических занятий, показательных культурно-дсруговых мероприятий, целесообразно также на основе увиденного дать задание участникам семинара провести аналогичное мероприятие в учреждениях культуры по месту работы. Практика показывает, что многие отделы культуры, РДК проводят районные семинары непосредственно на базе учреждений культуры. Это стимулирует работников учреждений не только в деле подготовки практических мероприятий, но и в решении вопросов материального состояния самого учреждения культуры. После окончания семинара проводятся анализ, обмен мнениями участников семинара, вносятся коррективы в учебные планы.
Непременным условием эффективности работы семинара является участие в нем представителей районных органов управления. Целесообразным является участие в семинарах представителей профсоюзов, а также молодежных организаций. Это повышает авторитет и значимость семинара, позволяет устанавливать с этими организациями обратную связь. Участие в семинарах представителей названных органов и организаций создает условия для оказания эффективной помощи в решении вопросов укрепления материальной базы культурно-досуговых учреждений, социально-бытовых и других проблем работников культуры.
Учебный год в постоянно действующих районных семинарах целесообразно завершать проведением научно-практической или научно-методической конференции. Проблемы для обсуждения на конференциях должны отличаться актуальностью и глубиной содержания, отражать научные и методические аспекты культурно-досуговой деятельности. Научно-методические конференции являются эффективной формой повышения профессионального мастерства работников культуры. Их подготовка и проведение требуют от методистов глубоких знаний, теоретического и методического кругозора, практических навыков.
Многие учреждения культуры страны постоянно испытывают дефицит в квалифицированных кадрах. В среднем процент специалистов в различных регионах колеблется от 45 до 75. Даже в Московской области клубные учреждения укомплектованы специалистами со среднем и высшим образованием лишь на 58%. Следовательно, на работу в клубы приходят лица, не имеющие необходимых знаний и навыков в работе. Для этой категории целесообразно проводить стажировки на базе лучших учреждений культуры. Полезны стажировки и для руководителей
коллективов художественной самодеятельности на базе лучших народных самодеятельных коллективов. Такая форма повышения квалификации многое дает и выпускникам вузов и училищ культуры. Часть из них в практической работе ощущают нехватку полученных знаний, ибо конкретные условия, в которые они попадают, трудно предусмотреть учебной программой.
На уровне района используются и другие формы повышения квалификации. Это могут быть школы передового опыта, творческие лаборатории, (Деловые игры и т.д.
Для того, чтобы вся система повышения квалификации, все ее звенья на различных уровнях функционировали эффективно, необходимо вырабатывать у слушателей готовность к самостоятельному изучению материалов. Это условие является изначальным в системе повышения квалификации. Важно привить желание и выработать умение пользоваться специальной литературой, периодической печатью, отраслевыми журналами. В этом деле большую помощь могут оказать библиотечные работники. Они помогут организовать на семинарах систематические библиографические обзоры новых материалов, подготовят рекомендательные списки, выставки методической, научной и репертуарной литературы.
В заключение следует подчеркнуть, что созданная в стране система повышения квалификации кадров работников культуры обеспечивает необходимые условия непрерывного образования, постоянного пополнения знаний о новых направлениях культурно-досуговой деятельности, новых формах и методах работы учреждений культуры.
Полученные знания работники культуры должны уметь творчески применять в практической деятельности с учетом конкретных задач и местных условий. Они обязаны обладать чувством нового, уметь работать с людьми, создавать в учреждениях культуры общественный актив, помогать ему развивать различные формы самоуправления и самодеятельности.
Одной из важных форм повышения методического и практического уровня работников культуры являются научно-методические и научно-практические конференции. В обыденном представлении работников культуры эти два вида конференций часто отождествляются: научно-методическую конференцию нередко называют научно-практической и наоборот. Есть ли разница между этими двумя понятиями и в чем она? Попробуем разобраться в этом на основе анализа содержания названных видов конференций, их целей и предназначения. Безусловно, содержание научно-методической конференции не идентично содержанию
418
419
Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов/ •_ ^ культурно-досуговой деятельности /
научно-практической, в то же время будет ошибочным и их противопоставление.
Научно-методическая конференция работников культуры является формой коллективного изучения, обсуждения и обобщения актуальных вопросов методики культурно-досуговой деятельности на основе анализа опыта работы учреждений культуры. Целью такой конференции являются повышение уровня методической вооруженности работников культуры, анализ и обобщение практики использования наиболее эффективных приемов и методов проведения мероприятий.
Научно-практическая конференция является формой коллективного изучения и разбора конкретных вопросов практики культурно-досуговой деятельности. Ее основная цель заключается в том, чтобы проанализировать, как решаются те или иные вопросы практического воплощения в жизнь решений правительства, указаний вышестоящих органов культуры, конкретные вопросы, возникающие в деятельности учреждений культуры. Научно-практическая конференция ставит своей целью сверить практическую деятельность учреждений культуры с новыми достижениями и рекомендациями науки, сформировать у слушателей психологическую установку мыслить и работать по-новому, на уровне современных требований. Исходя из того, что эффективность работы кадров учреждений культуры определяется прежде всего их теоретической, практической и методической подготовкой, проведение указанных видов конференций весьма целесообразно. Научно-методические и научно-практические конференции дополняют и обогащают систему знаний, умений и навыков слушателей. Оба вида конференций не исключают элементов как практики, так и методики. На научно-практических конференциях более целесообразно решаются методические задачи по обогащению работников культуры конкретными приемами и методами проведения мероприятий, в то же время участники научно-методической конференции получают знания научных основ методики культурно-досуговой работы, овладевают приемами и навыками работы.
-УК лГ,'.