§ 7. Ответьте на вопросы

1. Что отличает нравственную дилемму от проблем, не включающих нравственные решения?

(В отличие от других проблем нравственные дилеммы включают принятие решений в ситуациях, где всеобщие нравственные ценности, такие, как те, что касаются жизни и собственности, вступают в конфликт, противоречие).

21

2. Сколько уровней нравственного мышления определил Колберг?

(3).

3. Сколько ступеней? (6).

4. Что важнее при определении ступени нравственного мышле ния: то, как должно действовать главное действующее лицо по мнению человека, или то, какую аргументацию человек использует?

Почему?

(Система анализирует способ аргументации при решении нравственных проблем. Сходный образец аргументации может поддержать различные действия в дилемме).

5. Определите понятие “ступени” нравственного мышления. (Ступень — это организованная система мышления, которая

сохраняется независимо от решаемой проблемы или дилеммы).

6. Ответьте “да” или “нет”.

Двигаются ли люди последовательно со ступени на ступень?

(Да).

Можно ли перескакивать через ступени? (Нет).

Применимы ли эти системы к незападным культурам? (Да).

Достигло ли большинство взрослых 5-й ступени мышления? (Нет).

Способствуют ли нравственные дискуссии, основанные на гипотетических дилеммах, переходу на более высокую ступень развития? (Да).

7. Почему люди предпочитают более высокие ступени нравст венного мышления?

(В основном, потому, что каждая более высокая ступень лучше разрешает проблемы, чем более низкая).

8. Почему нравственные дискуссии способствуют смене ступе ней?

(Они представляют ситуации, включающие конфликт знаний и предлагают более удовлетворительные решения проблем на более высокой ступени, чем использует ученик).

9. Представьте, что человек рассуждает преимущественно на 3-й ступени. Поймет ли он аргументы 1-й и 2-й ступеней (да), 4-й ступени (может быть), 5-й ступени (нет).

10. Как соотносится нравственное мышление и нравственное действие?

(Нравственное мышление — важное, но недостаточное условие для совершения нравственного действия).

Список литературы

1. Библия.

2. Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., 1988.

3. Шрейдер Ю. А. Человеческая рефлексия и две системы эти-

ческого сознания.//Вопросы философии, № 7, 1990.

4. Кле Мишель. Психология подростка.

5. Харрис Томас. Я хороший, ты хороший. М.: “Соль”, 1993.

6. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1966.

7. Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. М., 1977.

8. Гусейнов А. А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М., 1987. В работе использовались методические разработки Коллед жа Святой Схоластики, США, Дулут, Миннесота, любезно предоставленные студентами ФИЯ КСПИ.

СОДЕРЖАНИЕ

§ 1. Существуют ли последовательные ступени нравственного

развития 3

§ 2. Двигаются ли люди последовательно от ступени к сту пени? _м 8

§ 3. Действительно ли высшие ступени лучше низших? 10

§ 4. Какие факторы влияют на уровень развития морального

сознания? 13

§ 5. Можно ли помочь человеку подняться на более высокую ступень морального развития путем педагогического вме шательства? 18

§ 6. Как соотносится нравственное мышление и нравственное

действие? 19

§ 7. Ответьте на вопросы 21

Список литературы 23

Сдано в набор 26.02.96. Подп. в печ. 20.03.96. Формат 60X84 1/16. Бумага газетная. Гарнитура литературная. Печать высокая.

Усл. печ. л. 1,4. Уч.-изд. л. 2,0. Тираж 500. Заказ 405. Цена договорная, РИО Комитета по делам издательств и полиграфии

Республики Карелия.