- •Раздел 1. Цели, задачи и структура курса
- •Раздел 1. Цели, задачи и структура курса
- •Цели и задачи учебных занятий
- •1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)
- •Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
- •Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися
- •Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
- •Организация учебных занятий
- •1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Структура и содержание учебных занятий
- •2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
- •2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины.
- •2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом.
- •2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса.
- •2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Список дополнительной литературы:
- •3. Процедура разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины
Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися
Задачи курса: необходимо рассмотреть основные этапы развития логики в ее историческом измерении: проследить начало логики, формирование логических вопросов и рассмотреть ответы, которые давали на них мыслители разных эпох; продемонстрировать преемственность в европейской логической традиции; проанализировать позиции самых ярких и значительных представителей европейской логики. В результате осуществления поставленных задач студент будет:
иметь представление о роли историко-логического знания в системе философии и гуманитарных наук, а также в культурном контексте в целом; о целях и задачах истории логики как философской дисциплины; об основных этапах развития логики, а также об основных стратегиях историко-логического анализа и различных герменевтических процедурах.
знать основные этапы становления западной логики от Античности до современности; основные логические вопросы, которые ставились мыслителями в различные эпохи; логическую терминологию и основные понятия логики.
уметь анализировать основные логические проблемы на основе знания особенностей различных исторических типов логики, формулировать проблематику различных направлений и школ логики, представляющих указанные этапы истории логики; пользоваться основными историко-логическими понятиями, ключевыми понятиями логики отдельных мыслителей, школ и направлений; применять полученные знания при анализе культурно-исторического контекста.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
В процессе преподавания данной дисциплины используются лекционные, практические и самостоятельные формы обучения.
Лекции позволяют компактно представить наиболее важный материала и нацелены на формирование у студентов ориентиров для дальнейшей практической и самостоятельной работы.
Активные и интерактивные формы обучения предполагают практические занятия.
Самостоятельная работа предполагает работу студентов с использованием методических материалов и исследовательской литературы.
Организация учебных занятий
1.6.1. Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость
групп обучающихся
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п. |
Аудиторная учебная работа учащихся |
Самостоятельная работа |
трудоемкость (в зач.ед.) |
|||||||||||||
лекции |
семинары |
консультации |
практ. занятия |
лаб.работы |
контр. работы |
коллоквиумы |
в т.ч. текущий контроль |
промежуточная аттестация |
под рук-вом препод-ля |
в присутствии препод-ля |
в т.ч. с использованием метод. материалов |
в т.ч. текущий контроль |
промежуточная аттестация |
объем активных и интерактивных форм учебзанятий |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
Очная форма обучения |
||||||||||||||||
|
24 |
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
24 |
|
|
40 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
4 |