Требования к выполнению и порядок защиты выпускной квалификационной работы по литературе и теории и методике обучения литературе

1. Тема выпускной квалификационной работы

Темы ВКР должны соотноситься с видами и задачами профессиональной деятельности по специальности 032900 «Русский язык и литература» в ГОС ВПО. Тематика дипломных работ должна определяться потребностями развития образования в стране, иметь практическое значение для школьного образования, соответствовать задачам подготовки учителя-словесника, учитывать направления и проблематику в современных научных исследованиях.

Тема выпускной квалификационной работы предлагается студенту научным руководителем, при этом должны быть учтены научно-исследовательские интересы студента. Студент также имеет право предложить свою тему исследования с аргументированным обоснованием целесообразности её разработки. При необходимости предложенная студентом тема может быть скорректирована научным руководителем.

По желанию студента и при согласии научного руководителя выпускная квалификационная работа может стать продолжением исследования, осуществлённого при выполнении курсовой работы. В этом случае при сохранении общей направленности исследования формулировки темы и задач работы могут быть изменены. Преимущество этого варианта выбора темы состоит в возможности более основательного подхода к материалу, более глубокого изучения избранной проблемы.

Официальное утверждение темы ВКР производится в начале учебного года на заседании кафедры. Студент обязан выступить с кратким обоснованием избранной им темы (2-3 мин.). При этом он должен указать:

– тему ВКР;

– научную новизну намеченного исследования;

– перечень основных художественных текстов, которые планируется исследовать;

– предполагаемую структуру работы.

В ходе обсуждения темы преподавателями кафедры может быть рекомендовано скорректировать её формулировку, внести изменения в план исследования. Утверждённые темы ВКР вносятся в протокол заседания кафедры.

2.2. Структура выпускной квалификационной работы

Структура выпускной квалификационной работы должна быть следующей: введение, теоретическая (историко-литературная) часть, аналитическая (практическая) часть, заключение, список литературы, приложения. Теоретическая (историко-литературная) и аналитическая (практическая) части представляют собой главы, которые в случае необходимости подразделяются на параграфы. Количество глав определяется автором работы, исходя из научной целесообразности и логики исследования.

• Введение. В этой части работы даётся обоснование темы исследования, доказывается актуальность избранной для изучения проблемы, научная новизна исследования, формулируются цели и задачи работы, определяется понятийная база, оговариваются методы исследования, его объект и предмет, описывается структура исследования. Введете должно содержать сведения об апробации работы и о её практической значимости.

  • Актуальность работы определяется необходимостью более глубокого исследования избранной проблемы в свете современных тенденций в литературоведении или школьной методике обучения литературе.

  • Научная новизна – это степень научной самостоятельности исследования, наличие в нём новых, ранее не опубликованных научных данных либо новой методологии, нового подхода к проблеме. В качестве научной новизны работы также могут выступать самостоятельная систематизация и классификация ранее известных научных фактов, разработка типологии каких-либо явлений и т. д.

  • Цель исследования – это желаемый конечный результат исследовательской работы. Так, например, целями исследования могут быть: характеристика не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных художественных текстов, литературных направлений и т.п.; выявление взаимосвязи явлений историко-литературного процесса; изучение динамики и выявление тенденций развития явлений историко-литературного процесса; создание классификации явлений историко-литературного процесса; выявление и изучение типологии явлений историко-литературного процесса; создание новых и адаптация существующих методик преподавания литературы в школе и т.п. Цель научной работы достигается через выполнение ряда задач, каждая из которых должна соответствовать определённому этапу исследования.

  • Гипотеза исследования – предположительное суждение о возможном результате аналитической работы, априорическое умозаключение, задающее направление научному исследованию, по преимуществу его экспериментальной части. Необходимость формулирования гипотезы диктуется избранной методологией исследования. Наличие гипотезы рекомендуется в работах по теории и методике обучения литературе.

  • Метод исследования определяет специфику подхода к изучаемому материалу, комплекс исследовательских приёмов. Так, например, в выпускной квалификационной работе могут использоваться следующие методы: репродуктивный (реферативное изложение известных научных фактов, анализ степени изученности проблемы и т. д.), историко-литературный (анализ исследуемого явления в аспекте его включенности в историко-литературный процесс, в контексте общего историко-литературного развития той или иной эпохи), культурологический (осмысление исследуемого явления в контексте его соотнесенности с общекультурными и общекультурологическими явлениями, тенденциями, особенностями развития этих или сходных явлений), системно-типологический (выявление типологических особенностей изучаемого явления (явлений), осмысление их системного характера), структурно-типологический (осмысление структуры исследуемого явления (явлений) как совокупности определенных типологических особенностей, выявление сходства и различия между изучаемыми объектами), структурно-генетический (исследование формирования и развития структуры исследуемого явления (явлений)), а также методы наблюдения, эксперимента, интервьюирования и статистические методы обработки информации (преимущественно в работах по теории и методике преподавания литературы) и т. п.

  • Объект исследования – это явление, избранное для изучения; например: художественный текст, группа текстов, литературное направление, методический приём и т.п.

  • Предмет исследования – это та сторона объекта исследования, которая представляет непосредственный научный интерес для исследователя; например: жанровая природа какого-либо художественного текста, результативность методического приёма и т.п.

  • Практическая значимость работы определяется возможностью применения полученных в ходе исследования результатов в профессиональной деятельности учителя-словесника.

  • Сведения об апробации работы содержат информацию о представлении отдельных её фрагментов в качестве научных докладов и сообщений на научно-практических конференциях, а также об использовании результатов ВКР в школьной практике.

  • В описании структуры работы исследователь указывает количество глав, параграфов и приложений, а также количество изученных источников.

Глава 1. Глава может носить как теоретический, так и историко-литературный характер. Она должна содержать методологические и теоретические основы производимого исследования, обзор существующих научных источников, в той или иной степени затрагивающих избранную проблему, и анализ состояния изученности данной проблемы с акцентом на малоисследованных или спорных аспектах.

Глава 2. Аналитическая (или практическая) часть работы должна быть посвящена классификации и анализу привлекаемого материала в соответствии с избранной методикой его исследования, описанию проведённого эксперимента и т.п.

Заключение содержит итоги проведённой исследовательской работы. В нём обобщаются и систематизируются выводы, сформулированные в каждой части ВКР, при этом предполагается осмысление материала на более высоком уровне. Результаты исследования должны соогветсгвовать обозначенным во введении целям и задачам работы. В заключении могут быть также сформулированы предложения по дальнейшей разработке проблемы.

Список литературы представляет собой нумерованный перечень изученных при написании работы научных, методических и литературных источников.

Приложения. Приложение является обязательной частью выпускной квалификационной работы. В приложении должны содержаться дополнительные материалы методического характера, свидетельствующие о возможности применения материалов ВКР в профессиональной деятельности учителя-словссника. Приложение в работе по теории и методике обучения литературе должно включать в себя результаты применения на практике предлагаемых в ВКР методических разработок (образцы дидактического материала, опросные листы, работы учащихся и т. п.).