Розв’язати психологічне завдання:

Поясніть думку О.Довженка: «Є воля – є людина! Нема волі – нема людини! Скільки волі – стільки й людини».

Рекомендована література [7, 11, 13, 14, 16, 21]

Тема 13. Темперамент (2 год).

1. Історія розвитку вчень про темперамент.

2. Психологічна характеристика темпераментів.

3. Визначити тип темпераменту дітей за наведеними характеристиками.

Рекомендована література [4, 7, 11, 16, 21, 41, 49, 50]

Тема 14. Характер (2 год).

1. Поняття про акцентуації характеру. Типи акцентуацій характеру:

• демонстративний

• педантичний

• збудливий

• гіпертимний

• тривожний

• емотивний

• застряглий

• екзальтований

• дистимічний

• циклотимний.

2. Розв’язати психологічне завдання:

Як ви будете реагувати на таку заяву батька першокласниці?

«Моя Віра – нечепура, як і її мати. Неохайність дочка дістала від матері за спадковістю. Доброту Віра успадкувала від мене».

Рекомендована література [4, 7, 11, 16, 35]

Тема 15. Здібності (2 год).

1. Структура здібностей.

2. Рівні розвитку здібностей.

3. Умови розвитку здібностей.

4. Розв’язати психологічні завдання:

Проаналізуйте думку П.Антокольського: «Бездарність дитини – завжди наслідок відсутності виховання».

Рекомендована література [2, 4, 7, 11, 13, 16, 50]

Змістовий модуль іv. Основи вікової психології.

Тема 16. Вступ до вікової психології. Психологічні особливості розвитку особистості (2 год).

1. Вікові й індивідуальні особливості психічного розвитку, їх співвідношення.

2. Поняття про сенситивні періоди розвитку психіки.

3. Акселерація фізичного і психічного розвитку дітей та її психолого-педагогічні

наслідки.

4. Поняття про психологічний вік людини, його співвідношення з хронологічним віком.

Рекомендована література [12, 14, 17, 22]

Тема 17. Розвиток дитини в ранній та дошкільний періоди дитинства (3 год).

1. Криза трьох років.

2. Розвиток пізнавальної сфери в ранньому та дошкільному віці.

3. Поняття про психологічну готовність до навчання в школі. Компоненти

психологічної готовності.

4. Заповнити таблицю щодо специфіки психічного розвитку дітей раннього та

дошкільного віку.

Рекомендована література [12, 15, 17,18, 22, 24, 26, 27, 31, 42, 44, 54]

Тема 18. Психологічні особливості молодшого школяра (3 год).

1. Розвиток пізнавальних процесів.

2. Формування особистості молодшого школяра.

3. Заповнити таблицю щодо специфіки психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку.

Рекомендована література [5, 6, 12, 15, 17, 22, 55]

Тема 19. Психологічні особливості підлітка (3 год).

1. Розвиток пізнавальних процесів у підлітковому віці.

2. Формування особистості підлітка.

3. Заповнити таблицю щодо специфіки психічного розвитку підлітків.

Рекомендована література [6, 12, 14, 20, 22, 46, 53]

Тема 20. Психологічні особливості старшого школяра (4год).

1. Розвиток пізнавальних процесів у ранній юності.

2. Формування особистості. Проблема сенсу життя в ранньому юнацькому віці.

3. Заповнити таблицю щодо специфіки психічного розвитку юнацтва.

Рекомендована література [6, 9, 20, 22, 43, 44, 46, 53]

Індивідуальна навчально-дослідна робота

Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Психологія» – це вид науково-дослідної роботи студента, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних і семінарських занять.

Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-психологічного дослідження у вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел.

Орієнтовна тематика індз з дисципліни «Психологія»

1. Наукове і життєве розуміння психологічних знань.

2. Історичне перетворення визначень предмета психології.

3. Мозок і психіка: зв'язок основних структур мозку з психічними процесами і станами

людини.

4. Проблема біологічного і соціального в розвитку психіки і поведінки людини.

5. Свідоме і безсвідоме в психіці і поведінці людини.

6. Пізнавальні процеси (відчуття, сприймання, пам'ять) у тварини і людини.

7. Інтелект людини і тварини.

8. Визначення особистості в різних науках: порівняльний аналіз.

9. Проблема норми і патології в розвитку особистості.

10. Структура особистості.

11. Розвиток діяльності людини в філо- і онтогенезі.

12. Психологічний аналіз звичок людей.

13. Мотивація агресивної і про соціальної поведінки.

14. Дослідити мотиви навчання студенів та зробити висновок.

15. Дослідити властивості уваги та зробити висновок про індивідуальні особливості уваги.

16. Дослідити властивості уваги школяра та зробити висновок за результатами діагностики.

17. Розвиток уваги.

18. Зв’язок відчуттів з властивостями зовнішнього і внутрішнього середовища організму.

19. Роль і види відчуттів у людини.

20. Закони і загадки зорового сприймання людини.

21. Дослідити види і процеси пам’яті та зробити висновок про її індивідуальні

особливості.

22. Дослідити види і процеси пам’яті школяра та зробити висновок за

результатами діагностики.

22. Індивідуальні особливості пам’яті і здібності людини.

23. Шляхи, прийоми і засоби покращення пам’яті.

24. Дослідити мислення та зробити висновок про його індивідуальні особливості.

25. Проблеми і шляхи розвитку творчого мислення.

26. Засоби розвитку мислення.

27. Розвиток уяви.

28. Вплив уяви та стан організму.

29. Емоції і людські взаємостосунки.

30. Кохання як моральне почуття.

31. Види дружби і її історичний характер.

32. Любов в різні історичні епохи.

33. Становлення вольової регуляції поведінки у дітей.

34. Розвиток волі у людини.

35. Провести тестування, спрямоване на визначення власного типу темпераменту та

співвіднести результати тестування з вимогами майбутньої професійної діяльності

та визначити переваги та недоліки проявів темпераменту щодо неї.

36. Особистість і темперамент.

37. Формування характеру.

38. Характер і особистість.

39. Генотип, властивості нервової системи і здібності людини.

40. Умови прискореного розвитку людських здібностей.

41. Здібності, обдарованість і талант: взаємозв’язок і відмінність в цих явищах.

42. Діти-індиго: вимисел чи реальність.

43. Основні напрямки досліджень у віковій психології в нашій країні і за кордоном.

44. Теорії психічного розвитку.

45. Головні напрямки і зміст розвитку пам’яті, уваги, мислення молодших школярів.

46. Моральне вдосконалення дітей в молодшому шкільному віці.

47. Проблема психологічного розвитку підлітків у сучасних умовах.

48. Основні проблеми і протиріччя особистісного розвитку в підлітковому віці.

49. Взаємовідносини в підлітковому віці.

50.Соціально-психологічні проблеми формування світогляду в сучасних старшокласників.

51. Моральний розвиток в ранній юності.

52. Особистісне самовизначення в ранній юності.

53. Відносини з людьми в ранній юності.

Оцінка з ІНДЗ є обов’язковим балом, який враховується при підсумковому оцінюванні

навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни «Психологія»

Студент може набрати максимальну кількість балів за ІНДЗ – 30 балів.