Оцінка якості лекції

1. Зміст лекції. Науковість, відповідність сучасному рівневі розвитку науки, ідейна спрямованість. Активізація мислення через………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Зв'язок з життям, показ практичної значущості матеріалу та його застосування в ………………………………………………………, професійна спрямованість. Наявність матеріалу, якого немає в підручниках. Пояснення найбільш складних питань. Наявність завдань для самостійного відпрацювання матеріалу, зв’язків з попередніми лекціями, розділами курсу, внутрішньо-предметних та міжпредметних зв'язків.

2. Методика читання лекцій. Чітка структура лекції, логіки викладу, повідомлення літератури до теми або до всього курсу. Доступність та аргументованість. Виділення головного в матеріалі та висновках. Використання деяких прийомів закріплення — повторення, запитання на перевірку розуміння, засвоєння, підбиття підсумків. Використання технічних засобів навчання (ТЗН) (у разі необхідності), застосування лектором опорних матеріалів (текст, конспект, окремі записи, відсутність опорних записів тощо).

3. Керівництво роботою студентів. Допомога у веденні записів (зміна темпу: уповільнений темп за умов важливості виділення матеріалу), використання прийомів підтримання уваги ??? яких?

Спонукання до запитань з боку студентів.

4. Особистість лектора. Знання предмета. Емоційність. Голос, дикція. Якість, чіткість, забарвленість, грамотність мовлення. Зовнішній вигляд. Уміння триматися перед аудиторією. Уміння бачити та відчувати аудиторію, встановлювати з нею контакт.

5. Результати лекції. Інформаційна цінність лекції. Виховний вплив. Досягнення дидактичних цілей.

2. Методика організації та проведення практичних, лабораторних і семінарських занять у вищій школі

Практичне заняття (лат. prakticos — діяльний) — форма навчального заняття, під час якої науково-педагогічний працівник організовує для студентів аналіз окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує навички і вміння їх практичного застосування, через індивідуальне виконання відповідно сформульованих завдань.

??? Яка мета проведення практичних занять?

??? У чому полягають основні завдання практичних занять?

Структура практичного заняття:

??? Розташуйте у правильній послідовності

формулювання загальної проблеми та її обговорення за участю студентів
попередній контроль знань, навичок і вмінь студентів
розв’язування завдань та їх обговорення
розв’язування контрольних завдань, їх перевірка й оцінювання

Методика практичного заняття може бути різноманітною, вона залежить від авторської індивідуальності викладача. Важливо, щоб різними методами досягалась загальна дидактична мета.

Різноманіття занять витікає з практичної частини. Це може бути обговорення рефератів, дискусії, розв’язування задач, доповіді, тренувальні вправи, спостереження, експерименти.

Лабораторні роботи

Лабораторне заняття (лат. labor — праця) — форма навчального заняття, на якому студенти під керівництвом науково-педагогічного працівника особисто проводять натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичної перевірки й підтвердження окремих теоретичних положень навчальної дисципліни, набувають практичних навичок роботи з лабораторним обладнанням, устаткуванням, вимірювальною апаратурою, обчислювальною технікою, оволодівають методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.

Лабораторні заняття інтегрують теоретико-методологічні знання і практичні уміння і навики студентів в єдиному процесі діяльності навчально-дослідницького характеру.

??? Де проводяться лабораторні заняття?