- •Подготовка и выполнение заданий для семинаров и самостоятельных работ по «Психологии человека»
- •Составитель: к. Псх. Н., доцент кафедры теоретической и практической психологии е.И. Алферова ___________
- •Планы и методическсие рекомендации к подготовке и выполнению семинарских занятий Блок 1. Психология как наука Семинар № 1. Тема: Предмет психологии как науки (2 ч.).
- •Семинар № 2. Психика как предмет системного исследования (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002
- •Блок 2. Человек как субъект и личность. Семинар № 3
- •Семинар № 4 Тема: Направленность и мотивы личности(2 часа)
- •Решить тесты по темам семинаров 3-4 для подготовки к полусеместровой аттестации
- •Семинар № 5 Тема: Темперамент и характер (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002.
- •Методические рекомендации.
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Семинарское занятие № 6. Тема: Человек как субъект деятельности и общения
- •Блок 3. Человек как субъект познания Семинарское занятие № 7. Тема: Познавательная сфера личности. Память (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002
- •Методические рекомендации:
- •Семинарское занятие № 8. Тема: Мышление как процесс познавательной деятельности (2 часа)
- •Блок 4. Интегративные психические образования Семинарское занятие № 9. Тема. Эмоционально - чувственная и волевая сфера личности (2 часа)
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Лицензия на издательскую деятельность лр №040287 от июля 1997года
- •626150, Г. Тобольск, ул. Знаменского, 58.
Блок 3. Человек как субъект познания Семинарское занятие № 7. Тема: Познавательная сфера личности. Память (2 часа)
Роль памяти в жизни человека.
Виды и условия эффективности запоминания. Связь памяти с мышлением;
Условия сохранения информации;
Виды и уровни воспроизведения
Личностные проявления памяти.
Литература:
Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 194-201.
Смирнов А.А. Типы памяти. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. 3-е изд-е. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: «Academia». 2005. с. 145-147.
Смирнов А.А. Роль понимания и запоминания // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 388-395
Дополнительная литература:
Выготский.Л.С. Память и её развитие в детском возрасте. Т.2.М.,1982.
Методические рекомендации:
При рассмотрении 1 вопроса отработать проблемы: определение памяти; память в системе психических явлений; виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная, словесно – логическая.
При рассмотрении 2 вопроса рассмотреть: процесс запоминания как:
импринтинг
непроизвольное запоминание
заучивание
В 3 вопросе описать условия, способствующие и препятствующие запоминанию и сохранению информации.
При рассмотрении 4 вопроса проработать проблемы: виды воспроизведения; уровни воспроизведения; факторы, способствующие успешному припоминанию.
При рассмотрении 5 вопроса обратить внимание на такие характеристики памяти, как: скорость запоминания и забывания; объём, прочность, точность памяти; типы памяти;
Необходимо знать значение следующих терминов: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, эйдетическая память, импринтинг, произвольное и непроизвольное запоминание, оперативная память, мнемотехника, узнавание, припоминание, запредельное торможение, реминисценция.
Практическая работа № 5 (выполнить в тетради)
К видам образной памяти из ниже перечисленных относятся а) зрительная; б) эмоциональная; в) словесно-логическая; г) двигательная. |
По отношению к остальным видам памяти, у человека ведущей является память а) двигательная б) словестно-логическая в) образная г) эмоциональная |
По сравнению с завершенными действиями незавершенные воспроизводятся а) лучше на 50% б) лучше на 100 % в) хуже на 50 % г) хуже на 100 % |
Ультракратковременная память также называется
а) рабочей б) сенсорной в) оперативной г) моторной |
Расположите в правильной последовательности (согласно закону регрессии) стадии восстановления памяти: 1) восстановление знаний и умственных навыков; 2) памяти на чувства; 3) памяти на недавние события; 4) телесных навыков а) 4,2,1,3 б) 2,1,3,4 в) 3,1,2,4 г) 3,4,2,1 |
Выберите наиболее точный вариант ответа. К основным положениям теории Н.А.Бернштейна относятся принципы 1) многоуровневого построения движений, 2) активности, 3) рефлекторного кольца, 4) пофазного формирования навыка, 5) повторения без повторения а) 1,4, 5 б) 2, 3,4 в) 1,2, 3,4, 5 г) 1,2,4,5 |
Законы образования ассоциаций были открыты
а) А.Г. Эббингаузом б) Фрейдом в) Платоном г) Аристотелем |
Сточки зрения бихевиоризма фактором, влияющим на запоминание, является
|
Непроизвольное запоминание всегда характеризуется 1)продуктивностью, 2) изобретательностью, 3) эффективностью, 4) спонтанностью а) 1,4 б) 1,3,4 в) 4 г) 2,4 |
Выберите наиболее правильный ответ. Память различается по 1) быстроте запоминания; 2) объему запоминаемого; 3) прочности или длительности; 4) точности. а) 1,2 б) 1,3 в) 1,2,3 г) 1,2,3,4 |
Процесс, обеспечивающий закрепление воспринимаемой информации и материала в памяти, называется а) запоминанием б) сохранением в) удержанием г) эйдетизмом |
В серии экспериментов П.И. Зинченко было установлено, что запоминание фоновых раздражителей выше всего
а) у взрослых б) у старших школьников в) у дошкольников г) у младших школьников |