Смоленский государственный университет

Психолого-педагогический факультет

Кафедра психологии №2

Индивидуальное задание

к экзамену по курсу

«Основы психологии семьи и семейного консультирования»

студентки 5 курса очного обучения

специальности «Педагогика и психология»

БЕЛЬСКОЙ Зинаиды Владимировны

Смоленск 2011

Содержание

1. Введение ……………………………………………………………… 3

2. Подход к построению семейного диагноза в основных теоретических моделях …………………………………………………………………...… 5

3. Постановка семейного диагноза в основных теоретических моделях семейного консультирования …………………………………………...…. 7

3.1. Структурная модель ………………………………………… 7

3.2. Системная модель ……………………………………….…. 8

3.3. Психодинамическая модель……………………………….... 9

3.4. Поведенческая модель ……………………………………... 10

3.5. Гуманистическая модель …………………………………… 11

3.6. Интегративная модель семейного диагноза ………….……. 11

4. Обоснование стратегии помощи семье в рамках основных теоретических моделей семейного консультирования ………………………….…………. 13

5. Заключение ………………………………………………………..…..... 15

6. Литература …………………………………………………………….... 17

1. Введение

Психологическое изучение семьи имеет своей целью определение системно взаимосвязанных факторов нару­шения семейных отношений.

В ходе подобного изучения реша­ются следующие задачи:

– определение специфики супружеских, детско-родительских, межпоколенческих отношений;

– выявление тех нарушений, которые участвуют в возник­новении и развитии расстройств семейных отношений;

– выявление социальных и психологических факторов, де­терминирующих направление и успех коррекции семейных от­ношений;

– составление социально-психологического портрета се­мьи и выработка рекомендаций по дальнейшей работе.

При изучении семьи мы, прежде всего, исходили из того, что семья – это малая группа, где проис­ходит процесс первичной социализации и становления человека. Семья – это сложная система отношений, которая в идеале должна быть открытой, но на практике нередко закрыта и не доступна влияниям извне. Внешние воздействия своеобразно интериоризируются с учетом семейных ценностей, традиций, устоявшихся образцов поведения.

Семья существенно отличается от других малых групп своей полифункциональностью, гетерогенностью, «историчностью», нормативностью, тотальностью вхождения.

Трудности изучения семьи обусловлены:

а) сложностью семьи как социальной и психологической системы. Она включает в себя большое количество взаимоотношений и взаимосвязей, которые зависят от личностных особенностей членов семьи, ее окружения, обычаев и т. п.;

б) отсутствием единого научного подхода к пониманию семьи и ее структуры. Ни в психологии, ни в социологии, ни в философии нет общей теории семейных отношений. Более того, существует много трудно сопоставимых, порой противоречивых позиций;

в) влиянием стереотипов и обыденных представлений о семье. Каждый человек имеет свой собственный опыт семейной жизни, индивидуальный и отличный от другого, и, исходя из этого, понимает норму семейных отношений;

г) скрытостью (интимностью) многих происходящих в семье процессов. По ряду моральных и этических принципов многие процессы, происходящие в семье, ее обычаи, традиции скрыты от внешнего наблюдения, некоторые сферы семейной жизни совершенно не доступны специалисту;

д) изменчивостью семейных процессов. Многие события семейной жизни протекают так быстро, не задерживая на себе внимания, что легко ускользают даже от опытного тренированного наблюдателя;

е) разбросанностью данных. Интересные для психолога явления часто находятся в разных сферах жизнедеятельности семьи и проявляются только в отдельные моменты ее жизни. Чтобы выявить такие моменты, нередко приходится сознательно создавать и исследовать ситуации, где эти явления проявляются.

При сборе анамнеза внимание акцен­тировалось на том, какую конкретно информацию и в какой по­следовательности психолог должен получить в ходе изучения семьи.

Придерживаясь основной модели анамнеза, были учтены три блока информации:

1. Общие сведения о семье (состав, возраст членов семьи, количество прожитых лет, первичность брака, образование членов семьи, профессии и т. п.)

2. Актуальные проблемы и нарушения:

• возникновение, развитие и продолжительность затруд­нений;

• события в жизни семьи, обусловленные возникновением, обострением и разрешением проблем;

- время возникновения проблемы;

- изменение отношений личности (особенно к значимым людям), перемена интересов, ухудшение физического состояния (сон, аппетит), обусловленные семейными проблемами;

- непосредственная причина обращения к специалисту;

- предшествующие попытки разрешения проблемы и ре­зультаты этого;

- наличие девиантных моделей поведения в семье и т. п.

3. Психосоциальный анамнез (значимые межличностные отношения и связанные с ними проблемы).

Также для сбора анамнеза важным явилось получение информации о самооценке, о бессознательном (темы, которые постоянно избе­гаются), о системе ценностей клиента и его семьи в целом.

Одной из самых сложных в ходе психоло­гического изучения семьи является проблема постановки диаг­ноза. Диагноз включает в себя:

– причины трудностей клиента;

– их развитие во времени;

– отнесение к определенному классу проблем;

– определение специальных способов помощи и прогноз вероятности благоприятного исхода.

Семейный диагноз необходим, т. к. дает возможность структурировать информацию. При этом диагноз должен быть перманентен, то есть иметь возможность изменяться в процессе работы с семьей.