Самостоятельная работа по теме: Структура педагогического исследования, вариативность его построения

1. Проведите примерную конкретизацию следующих тем психолого-педагогических исследований:

1. Роль учебной мотивации в развитии творческой деятельности уча­щихся;

2. Развитие интеллектуальной одаренности в раннем юношеском возрасте;

3. Проблемы школьной отметки;

4. Отношения сотрудничества в педагогическом процессе.

2. Определите, о каких компонентах исследования (база, объект, пред­мет) идет речь в следующих фрагментах:

1. Коллектив педагогов и учащихся средней школы № 25 г. Тюмени;

2. Процесс становления гимназии на базе средней школы с профиль­ным обучением;

3. Психолого-педагогические условия комплексной реабилитации хро­нически больных детей в оздоровительно-образовательном центре;

4. Зависимость между стилем педагогического общения учителя и уча­щихся и успешностью учебной деятельности.

3. Выделите предположительный предмет (или предметы) изучения в следующих исследовательских темах:

1. Формирование артистизма как элемент подготовки будущего педа­гога;

2. Готовность к саморазвитию как цель образования;

3. Использование новых информационных технологий в проблемном обучении.

4. Как могут быть сформулированы тема и объект исследования, в котором выделен следующий предмет: отклонения в поведении младших школьников, как следствие нарушения внутрисемейного взаимодействия.

5. Попытайтесь выстроить «дерево целей» (по существу – систему за­дач) для психолого-педагогического исследования на тему «Пути пре­одоления дезадаптации учащихся учебной работой» (формулировку темы можно уточнить).

6. Как могут быть сформулированы тема и объект исследования, в котором выделен следующий предмет: отклонения в поведении младших школьников, как следствие нарушения внутрисемейного взаимодействия.

7. Сформулируйте основные методологические положения для курсовой работы, которую вы выполняете. Подготовьте презентацию в программе Power Point.

Список литературы

1. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учеб.пособие для вузов/в.п. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман . – М.:Логос, 2006. – 127 с.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб.пособие для пед. вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.:Академия, 2008. – 207 с.

3. Краевский, В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей В.В. Краевский. – Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001 – 244 с.

4. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб.:Питер, 2004. – 267 с.

5. Пузанова, Ж.В. Практикум по курсу «Методология и методика социологических исследований»: учеб.пособие для вузов /Ж.В. Пузанова, И.В. Троцук, М.И. Витковская. – М.: Высш. образ. и Наука, 2007. – 270 с.

6. Тихонова, Е.В. Методология исследований в социальных и поведенческих науках: учеб. пособие для вузов / Е.В. Тихонова. – М.: ГУУ, 2007. – 173 с.

7. Тютюник, И.И. Основы психологических исследований: Учеб. пос. студ. факульт. психол. высш. учеб. заведений / И.И. Тютюник . - М.: УМК «Психология», 2002. – 208 с.