Значение речи как сигнальной системы

• Сигнальное значение слова определяется всем коллективным опытом людей, пользующихся данной системой словесных знаков.

• Умение использовать знаковую систему языка позволяет человеку оперировать осознанными понятиями.

• Способность оперировать абстрактными понятиями, произнесенными или написанными словами, служит основой мыслительной деятельности и составляет сущность высшей формы отражения окружающей действительности.

• Оперирование речью (устной или письменной) дает человеку преимущества в адаптивно-приспособительном поведении.

• Функция речи включает в себя способность не только кодировать, но и декодировать данное сообщение при помощи соответствующих условных знаков, сохраняя при этом его содержательное смысловое значение.

• В отсутствие единого знакового пространства становится невозможным использование этой формы общения в межличностной коммуникации.

• Люди перестают понимать друг друга, если пользуются разными кодовыми элементами (разными языками, недоступными всем участвующим в общении лицам).

• Такое же взаимное непонимание наступает и в том случае, если в одни и те же речевые сигналы закладывается разное смысловое содержание.

• Слова как форма передачи мысли образуют единственную реально наблюдаемую основу речевой деятельности.

• Смысл слов определяется структурой и объемом памяти информационным багажом индивида.

• Основной психоакустической характеристикой речи человека является ее разборчивость, то есть степень правильного восприятия слушателем звуков, слов и смысла речи.

Акустические параметры

• Максимальная разборчивость характерна для речи в виде предложений — фразовая разборчивость. У отдельных слов разборчивость ниже. Еще ниже разборчивость у слогов.

• Это объясняется высокой информационной избыточностью связной речи, позволяющей слушателю догадываться о нечетко произнесенных звуках по ее смыслу.

• Звуки речи, замещение которых изменяет смысл слова, принято называть фонемами. Например, слова "зов", "ров".

• Интерпретация слова определяться содержанием предложения (например, "коса").

• Источником акустической энергии является поток воздуха, проходящий через речевой тракт при дыхании.

• Источники возбуждения акустических колебаний являются: голосовые связки, губы, ротовая полость.

• Причина колебаний: Изменения подсвязочного давления в процессе выдоха; турбулентный поток воздуха у частично сомкнутых голосовых связок

Важнейшей акустической характеристикой речи, является спектр звука, как представление сигнала в координатах "частота-амплитуда".

• Звук формируемый голосовыми связками называют фонацией.

• Образование фонемной структуры звуков называют артикуляцией

• Резонаторная система речевого тракта (ротовая полость, глотка) обладает свойством усиливать отдельные полосы частот звука, порождаемого голосовыми связками.

Обертоны — ряд тонов, возникающих при звучании основного тона и придающих звуку особый оттенок или тембр.

Восприятие речи

• Эффективность восприятия речи зависит от ее громкости.

• Для того, чтобы сигнал был хорошо разборчив, он должен превышать уровень средних и громких шумов приблизительно на 30 дБ.

• В случае слабых шумов (до 40 дБ) это превышение достаточно на 20 дБ.

• Речевой сигнал поставляет слушателю информацию двух видов.

• лингвистическая (языковая, семантическая, вербальная) информация, носителем которой является слово.

• экстралингвистическая (внеязыковая) содержит информацию о поле, возрасте говорящего, о его физическом состоянии, здоровье, об эмоциональном состоянии, причем, эта информация не зависит от того, что говорит человек.

Афазии

Афазия Брока

Место нарушения

• Лобная доля левого полушария, третья лобная извилина — зона Брока

Последствия

• Понимание речи чтение и письмо не нарушены. Имеется затруднения в произнесении слов.

• Больной осознает свой дефект.

Афазия Вернике

Место нарушения

• Височная доля левого полушария, задняя часть первой височной извилины или зона Вернике.

Последствия

• Затруднения в произнесении звуков, слов нет.

• Понимание речи чтение и письмо нарушены. Речь беглая бессмысленная

• Больной не осознает свой дефект .

Проводниковая афазия

• Повреждены нервные волокна соединяющие зону Вернике и Брока

• Речь беглая, бессмысленная, повторение фраз затруднено.Понимание речи и чтение минимальны.

Словесная глухота

• Поражение зоны между слуховой корой и зоной Вернике.

• Понимание устной речи нарушено.

• Устная речь и письмо не нарушены.

Анатомическая афазия

• Нарушено взаимодействие височной, теменной и затылочной долей левого полушария

• Нарушена память на слова и их связи с предметами.

Глобальная афазия

• Обширные поражения левого полушария.

• Нарушение всех языковых функций.

Функциональная асимметрия мозга и речь

• Тональный слух идентичен для обоих полушарий.

• Участие левого полушария необходимо для обнаружения и опознания артикулированных звуков речи, а правого - для опознания интонаций, транспортных и бытовых шумов, музыкальных мелодий.

• Восприятие и генерация звуков речи, а также более высокий уровень общей речевой активности, обеспечиваются левым полушарием, а улучшение выделения сигнала из шума -правым.

Правое полушарие не дает команды на реализацию речи, оно обеспечивает понимание устной речи и написанных слов.

• Правое полушарие, понимает конкретные имена существительные, в меньшей степени - отглагольные существительные, еще меньше - глаголы.

• Правое полушарие обеспечивает понимание эмоционального содержания интонаций, опознание по голосу, участвует в модуляции частот голоса.

Дихотическое восприятие

• В обычных условиях человек, слушая речь в свободном звуковом поле, воспринимает ее бинаурально (обоими ушами) или монаурально (через одно ухо, как при телефонном разговоре).

• Дихотическим восприятием называется такой вид восприятия, когда на каждое ухо одновременно предъявляются разные речевые тексты.

• Особенность состоит в том, что нормальные люди, лучше запоминают и пересказывают речевой материал, предъявленный через правое ухо, чем через левое.

• Важная особенность дихотического восприятия речи состоит в том, что если при восприятии речевой лингвистической информации (слова, фразы, слоги) преимущество принадлежит правому уху.

• При восприятии экстралингвистической информации речи (эмоциональной интонации, определении пола говорящего, узнавании диктора по голосу), а также при восприятии музыкальных мелодий преимущество примерно с таким же перевесом оказывается за левым ухом.

В условиях дихотического восприятия преимущество получают перекрестные контралатеральные пути за счет:

• во-первых, их большей мощности,

• во-вторых, более быстрого достижения речевых центров при поступлении речевого сигнала с правого уха, а

• в-третьих, функционального торможения ипсилатеральных афферентных путей, что имеет место в условиях параллельного конкурирующего поступления речевой информации с обоих ушей.

Контроль речевой деятельности

• У человека существуют три сенсорных канала получения информации об успешной реализации речевого процесса:

• слуховой,

• проприоцептивный и кинестетический,

• зрительный.

• Точность воспроизведения речи, то есть соответствия акустической формы речевого сигнала его акустическому образу, сформированному в процессе обучения, контролирует слуховая обратная связь.

• В механизмах проприоцептивного контроля участвуют кора 3-й лобной извилины левого полушария и нижняя моторная кора обоих полушарий.

• Контроль конечного результата влияния экспрессивной речи на слушателя реализуется по зрительному и слуховому каналам афферентации