- •Робоча програма
- •Лист погодження робочої програми
- •Концепція викладання дисципліни
- •2. Витяг з навчального плану спеціальності
- •3. Зміст навчальної дисципліни Тематичний план дисципліни «Культура ділового спілкування»
- •4. Аудиторна робота
- •Тема 1. Спілкування як соціальний феномен
- •Запитання й завдання для самоконтролю
- •Тема 2. Природа, структура і типологія людської комунікації
- •Запитання й завдання для самоконтролю
- •Спробуйте запам”ятати
- •Тема 3. Природа, структура і типологія людської комунікації
- •Запитання й завдання для самоконтролю
- •Тестова методика «Чи вмієте ви слухати?»
- •Тема 4. Невербальне спілкування
- •Тема 5. Ділове спілкування
- •Тема 6. Форми комунікації:
- •«Чи володієте ви аудиторією?»
- •Тема 7. Спільне обговорення й вирішення актуальних проблем.
- •Культура мовної комунікації
- •Оволодівайте мистецтвом говорити
- •Уміти мислити – вміти говорити
- •Ознаки й чинники ефективної мовної комунікації
- •Учіться слухати
- •1 Вересня 2008 року в Україні розпочнеться новий навчальний рік.
- •Організатор — ключова фігура виробництва. Стилі керування
- •«Чи є у вас здібності стати керівником»
- •1. Уявіть собі, що із завтрашнього дня ви керуватимете великим колективом працівників, які старші від вас за віком. Чого в такому випадку ви найбільше побоюєтесь:
- •2. Якщо в якійсь справі вас спіткає велика невдача, то ви:
- •4. Ви вважаєте, що більшість людей:
- •5. Керівник повинен нести відповідальність за:
- •6. Уявіть собі, що ви є керівником колективу і повинні протягом тижня надати вищому керівництву план деяких робіт.
- •7. Як, на ваш погляд, найкращих результатів досягає той керівник, який:
- •8. Працюючи в колективі, чи вважаєте ви відповідальність за свою особисту роботу рівнозначною відповідальності за результати роботи всього колективу в цілому:
- •10. Що краще вирішує виховну мету і приносить найбільший успіх:
- •12. Чи любите ви приймати самостійні рішення:
- •13. Якщо вам необхідно прийняти важливе рішення чи зробити висновок з того чи іншого відповідального питання, то ви:
- •Якості й цінності сучасного керівника (пріоритети англійської і американської концепцій):
- •Що знає керівник про підлеглого?
- •Формальні й неформальні взаємини з колегами, підлеглими, керівниками
- •Передумови ефективної взаємодії керівника з підлеглим
- •Кодекс поведінки в ставленні до підлеглих
- •Виробничий конфлікт як наслідок неуспішної мовної комунікації
- •Максимы грайса в деловом дискурсе
- •Службовий етикет. Моральні принципи й засади
- •Етноспецифіка мовної комунікації
- •Термінологічний словник
- •Література з питань етики ділового спілкування
- •Питання до заліку з дисципліни «Культура ділового спілкування»
- •«Культура ділового спілкування»
- •5. Самостійна робота карта самостійної роботи
- •Графік контрольних заходів та рейтингова шкала у 6 триместрі
- •Особливі примітки:
- •Критерії оцінки усної відповіді студента:
5. Самостійна робота карта самостійної роботи
з дисципліни __Культура ділового спілкування_
назва дисципліни
кількість годин СРС згідно з навчальним планом _____________46________________
Види самостійної роботи |
Трудо- місткість (годин)* |
Планові терміни виконання |
Форми контролю |
Максимальна кількість балів |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||||
Денна форма навчання
|
||||||||
____13___триместр
|
||||||||
І. О б о в ’ я з к о в і |
||||||||
Види робіт на семінарських заняттях
|
||||||||
Семінарські заняття |
16 |
|
опитування |
20 |
||||
За виконання модульних (контрольних) завдань
|
||||||||
Аналіз комунікативної події |
10 |
7-й тиждень |
|
15 |
||||
Завдання до самостійної роботи після кожного семінару |
10 |
12-й тиждень |
|
15 |
||||
Разом балів за обов’язкові види СРС
|
50 |
|||||||
ІІ. В и б і р к о в і |
||||||||
За виконання творчих завдань для самостійного опрацювання
|
||||||||
Реферат |
10 |
|
|
20 |
||||
Разом балів за вибіркові види СРС |
20 |
|||||||
Всього балів за СРС у __13___триместрі
|
70 |
Графік контрольних заходів та рейтингова шкала у 6 триместрі
№ з/п |
Вид контролю |
Кількість балів |
Термін виконання |
1. |
Усні відповіді на групових заняттях |
20 |
Протягом триместру |
2. |
Аналіз комунікативної події |
15 |
Протягом триместру |
3. |
Завдання до самостійної роботи після кожного семінару |
15 |
Протягом триместру |
4. |
Реферат |
20 |
Протягом триместру |
5. |
Залік |
30 |
Заліково-екзаменаційна сесія |
|
Разом |
100 |
|
Особливі примітки:
Відповідь на семінарі оцінюється за 5-бальною шкалою.
Студент може не складати іспит і отримати автоматичний екзаменаційний бал у разі, якщо його влаштовує кількість балів, набрана ним за триместр (якщо студент претендує на високий автоматичний бал (95-100), обов’язковою умовою є наявність не менше 80% вірних відповідей на запитання модульної контрольної роботи).
Допуск до іспиту – від 21 балу.
Курс «Соціальна філософія» включає в себе лекції, семінарські заняття, систему контролю та обліку знань. Передбачає написання модульної контрольної роботи, науково-дослідної роботи чи анотації й складання іспиту/заліку.
Іспит/залік є підсумковою формою контролю знань студентів і проводиться в усній формі. Робота студентів оцінюється за підсумками виконання основних видів завдань. Якщо студент не відвідував курс лекцій, семінарські заняття і не виконав науково-дослідної роботи (чи написання анотації), а, отже, не набрав необхідної кількості балів, то він, за рішенням кафедри, не допускається до складання іспиту/заліку.
Оцінювання результатів навчальної діяльності студентів здійснюється з урахуванням індивідуальних особливостей студентів і передбачає диференційований підхід в його організації.
Оцінюватися може виконання студентами будь-яких навчальних завдань, під час роботи над якими студенти демонструють власне мислення: розгорнуті і стислі усні відповіді, письмові роботи, доповіді, реферати, виступи в дискусіях тощо.
При цьому враховується:
розуміння змісту соціально-філософських вчень, уміння порівнювати, пояснювати, аналізувати та оцінювати соціальні теорії;
самостійність мислення;
використання різних філософських джерел з розумінням їх особливостей, умінням їх характеризувати і оцінювати;
чіткість і завершеність викладу теоретичного матеріалу;
мовна грамотність .