ФГОУ СПО «ТПТ»

Методические рекомендации к выполнению исследовательских работ

по дисциплине «Математика»

Стр. 22 из 21

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное

учреждение среднего профессионального образования

«Тольяттинский политехнический техникум»

(ФГОУ СПО «ТПТ»)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

___________ С.А.Гришина

___ ____________ 2011

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к выполнению исследовательских работ

по дисциплине «Математика»

(первый курс)

Тольятти, 2011

ОДОБРЕНА Протокол ПЦК ЕНД от ___ _____20__ № ____ Председатель ПЦК ЕНД ________ Л.А. Гончарова ___ ______ 20___

СОГЛАСОВАНО Методист ________ Н.В. Роменская ___ _______ 20___

Организация-разработчик: _ «Тольяттинский политехнический техникум»

Разработчики:

Лабгаева Э.В., преподаватель математики

^{Ф.И.О., ученая степень, звание, должность}

Рекомендованы___________________________________________________

Заключение №____________ от «____»__________20__ г.

номер

1. Введены впервые

1. Редакция №1 ____ ______________20___г.

Методические рекомендации к выполнению исследовательских работ разработаны

для студентов первого курса специальностей технического профиля по учебной дисциплине «Математика»

Содержание

стр.

Введение…………………………………………………………………………………….4

Основные этапы исследовательской работы……………………………………...6 Содержание исследовательской работы…………………………………………..7 Требования к оформлению работы……………………………………………..…10 Защита исследовательской работы………………………………………………..10

Критерии оценок выполнения исследовательской работы…………..…………12

Литература………………………………………………………………………………….15 Приложение 1 – Титульный лист исследовательской работы…………………………16 Приложение 2 – Содержание (оглавление) исследовательской работы……………….17 Приложение 3 – Оценочный лист………………………………………………………..18 Приложение 4 – Темы исследовательских работ………………………………………...19

Введение

Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью учебного процесса

при подготовке квалифицированных специалистов, способных самостоятельно и творчески решать стоящие перед ними задачи.

Каждому студенту предлагается выполнить за курс 2 исследовательские работы – по

одной в каждом семестре. Тематика исследовательских работ соответствует требованиям основных знаний и умений рабочей программы дисциплины «Математика».

Согласно определению, «научно-исследовательская работа, разработка (НИР)» -

 это работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез…(Экономический словарь, 2007)

В этимологии слова «исследование» заключено указание на то, чтобы извлечь нечто

«из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. Следовательно, уже здесь заложено понятие о способности личности сопоставлять и анализировать факты, прогнозировать ситуацию. При исследовательской деятельности определяющим является подход, а не состав источников, на основании которых выполнена работа.

Суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников,

их творческом анализе и производимых на его основании новых выводов. В случае учебного исследования речь может идти о субъективно новых, но самостоятельно добытых знаниях. 

Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации

работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.

Учебно-исследовательская деятельность характеризуется следующими принципами:

новизны, теоретической значимости, научности, активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли преподавателя, прочности усвоения знаний, единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности, всемерного

стимулирования и мотивации положительного отношения учащихся учению, современности содержания, сознательности, систематичности и последовательности.

Цели выполнения исследовательских работ:

• расширение и углубление теоретических знаний;

• формирование ценностного отношения к научным знаниям

• формирование умения анализировать научные теории и производственный опыт, обобщать их и делать выводы;

• ознакомление с практическим опытом, проведение его изучения, заимствование его для будущей профессиональной деятельности.

• получение хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;

• формирование аналитического и критического мышления в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

• самопроверка своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей трудовой деятельности;

• самовоспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности;

• самоутверждение благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов;

• удовлетворение познавательных потребностей;

• углубление интереса к научным дисциплинам, в частности, математике;

• воспитание культуры исследовательской деятельности;

• формирование навыков самостоятельной работы и др.