- •Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогическое мастерство
- •Содержание
- •Цель дисциплины
- •Задачи дисциплины
- •Структура учебной дисциплины Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
- •Объем и сроки изучения дисциплины
- •Виды контроля знаний студентов и их отчетности
- •Тематический план
- •Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя
- •Культура самосовершенствования преподавателя
- •Педагогического мастерства преподавателя
- •Информативного воздействия
- •Примерные темы рефератов, эссе
- •Перечень вариантов контрольных работ
- •Примерные вопросы к зачету
- •Литература
- •Образовательные ресурсы (ссылки на официальные сайты):
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Педагогическое мастерство»
- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
- •1. Общие методические рекомендации по изучению курса
- •2. Методические рекомендации по изучению теоретического материала курса
- •Культура самосовершенствования преподавателя
- •Педагогического мастерства преподавателя
- •Информативного воздействия
- •3. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •4. Список рекомендуемой литературы
- •Образовательные ресурсы (ссылки на официальные сайты):
- •5. Перечень ключевых слов
- •6. Вопросы для подготовки к зачету
- •Примерная тематика рефератов
- •Лекция 1. Специфика педагогического труда
- •Лекция 5. Педагогическое общение Определения понятия общения
- •Специфика педагогического общения Особенности педагогического общения
- •Направленность педагогического процесса
- •Модели педагогического общения
- •Социально-психологические аспекты педагогического общения Основные стороны педагогического общения
- •Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе
- •Факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе
- •Барьеры педагогического общения
- •Личностно-профессиональные качества и умения учителя, важные для общения Качества личности педагога, важные для общения
- •Коммуникативные умения, навыки и их характер
- •Стиль педагогического общения
- •Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся
- •Тема 1. Роль педагогических способностей в деятельности преподавателя
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы Составление опорной схемы-модели по теме «Специфика профессиональной деятельности преподавателя»
- •Разработка методических рекомендаций преподавателю «о развитии мажорных способностей педагога»
- •Анкета «чю» (чувство юмора)
- •Тема 2. Причины деформации личности преподавателя
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Причины профессионального выгорания педагогов
- •Опросник
- •Тема 3. О взаимопроникновении культуры общества
- •Литература
- •Тема 4. Моральная культура и педагогический такт преподавателя
- •Работа в проблемных группах на семинаре:
- •Литература
- •Тема 5. Социально-психологические основы личностного роста
- •Литература
- •Тема 6. Пути развития педагогического творчества преподавателя
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы Педагогическая технология как педагогическое творчество
- •Литература
- •Тема 7. Что такое педагогическая технология и зачем она нужна педагогу
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Учебно-методическая разработка темы «Педагогическое взаимодействие педагога со школьниками»
- •Тема 8. О полемическом мастерстве педагога
- •Литература
- •Приветствие «Комплимент»
- •Упражнение 1. «Не в шутку, а всерьез»
- •Упражнение 2. «Эмоциональная модуляция»
- •Упражнение 3. «Соревнование на лучшую шпаргалку»
- •Упражнение 4. «Маевтика»
- •Задание для самостоятельной работы Готовимся выступать
- •Тема 9. Теория и практика педагогического конфликта
- •Литература
- •Тест «Оценка способов реагирования в конфликте»
- •Задание для самостоятельной работы Методические рекомендации «способы защиты от критики»
- •Тема 10. Проблемы интерактивного обучения
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Техника выразительного поведения преподавателя на учебном занятии
- •Литература для подготовки самостоятельного задания
- •Примерные темы рефератов, эссе
- •1. Контрольная работа по разделу «Педагогическая деятельность преподавателя»
- •2. Контрольная работа по разделу «Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога»
- •3. Контрольная работа по разделу «Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры»
- •4. Контрольная работа по разделу «Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства»
Содержание
|
Введение…………………………………………………………………….... |
22 |
1. |
Общие методические рекомендации по изучению курса…………………. |
25 |
2. |
Методические рекомендации по изучению теоретического материала курса………………………………………………………………………….. |
25 |
3. |
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям……………………………………………………………………………... |
27 |
4. |
Список рекомендуемой литературы………………………………………... |
27 |
5. |
Перечень ключевых слов……………………………………………………. |
32 |
6. |
Вопросы для подготовки к зачету………………………………………….. |
33 |
Введение
Актуальность и значение дисциплины «Педагогическое мастерство» состоит в том, что она, будучи связанной с учебными курсами педагогики и психологии в общепрофессиональном блоке и с содержанием педагогической практики студентов, позволяет каждому студенту лучше познать себя, свои достоинства и недостатки, наметить направления самосовершенствования и профессионального становления с ориентацией на созидательную деятельность.
Теоретической основой курса является идея единства психолого-педагогических знаний; принципы личностно-ориентированной педагогики и самоактуализации личности.
В настоящее время как основной показатель качества общеобразовательного учреждения может быть принят уровень развития у выпускников готовности к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне. Курс «Педагогическое мастерство» в этом перспективном направлении играет ведущую роль.
Цель дисциплины способствовать осознанию студентами смысла и назначения профессиональной деятельности преподавателя, приобретению знаний, умений и навыков психолого-педагогического содержания таких понятий, как «педагогическая культура», «педагогическое мастерство», «педагогическая технологи», практическому овладению педагогической техникой.
Задачи дисциплины:
1. Развивать у студентов навыки в информационно-коммуникативной, конструктивной, проектировочной, организаторской и гностической областях педагогической деятельности.
2. Сформировать у студентов систему устойчивых представлений о путях совершенствования каждым преподавателем педагогического мастерства и культуры.
3. Создавать условия для овладения студентами педагогической технологией в ее индивидуальной модификации.
Структура учебной дисциплины:
Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
Тема 1.1 Специфика профессиональной деятельности преподавателя.
Тема 1.2 Психолого-педагогические помехи в деятельности преподавателя
Раздел 2. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога.
Тема 2.1 Педагогическая культура как часть общечеловеческой культуры.
Тема 2.2 Педагогическая рефлексия, этика и эстетика педагога.
Тема 2.3 Личностный и профессиональный рост, культура самосовершенствования преподавателя.
Раздел 3. Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры.
Тема 3.1 Педагогическое творчество преподавателя.
Раздел 4. Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства.
Тема 4.1 Педагогическая технология в структуре педагогического мастерства преподавателя.
Тема 4.2. Технология аргументации и речевого информативного воздействия.
Тема 4.3 Технология разрешения педагогического конфликта.
Тема 4.4 Технология современного учебного занятия.
Методика построения лекционных и лабораторных занятий определяется стратегической целью курса и ее задачами, поэтому предполагает поэтапное овладение студентами методами и приемами теоретических выводов, развитие навыков педагогического прогнозирования и предвидения и овладение педагогической технологией в целом.
По курсу «Педагогическое мастерство» предполагается лекционно-лабораторная система, включающая следующие формы организации учебных занятий: лекции, лабораторные занятия. Так же предусмотрен значительный объем (72 часа) самостоятельной работы.
Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины составляет 50/50 % (36 часов аудиторной работы и 36 часа самостоятельной работы).
Уровень усвоения содержания дисциплины «Педагогическое мастерство» зависит от того, к какой структурной группе относится та или иная часть содержания.
В группе «Знания о мире и способах деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – восприятие, осмысление, запоминание; 2-й уровень – применение знаний в знакомой ситуации; 3-й уровень – применение знаний в новой ситуации.
В группе «Опыт осуществления способов деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – эмпирическое осуществление способов деятельности; 2-й уровень – осуществление способов деятельности по образцу; 3-й уровень – осуществление способов деятельности в незнакомой ситуации.
В группе «Опыт творческой деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – выявление и формулировка проблемы; 2-й уровень – частично-поисковая деятельность; 3-й уровень – исследовательская деятельность.
В итоге изучения курса студенты должны знать:
– основные понятия и положения по всем темам;
– структурные взаимосвязи элементов содержания внутри каждой темы, раздела и между разделами (системность знаний).
В итоге изучения курса студенты должны уметь:
– управлять собственной учебно-познавательной деятельностью на учебных занятиях и в часы самостоятельной работы;
– самостоятельно осваивать знания на основе работы с первоисточниками;
– применять полученные знания в решении профессиональных и экзистенциальных проблем;
– самостоятельно мыслить, создавать проблемные ситуации по темам, изучаемым в курсе педагогического мастерства.
– осуществлять самоанализ и самопознание себя как личности и определять направления самосовершенствования;
– проводить анализ учебного занятия и определять эффективность технологии обучения.
Общий объем курса «Педагогическое мастерство» 144 часа определяется целями изучения курса. 36 часов уделяется теоретической части курса и 36 практической. Самостоятельная работа (72 часа) включает в себя изучение как теоретического, так и практического материала. Дисциплина изучается на втором курсе в четвертом семестре.
В качестве рубежного контроля используются контрольные работы в форме контрольно-тестовых заданий. Курс «Педагогическое мастерство» общим объемом 144 часов завершается недифференцированным зачетом, который охватывает: выявление уровня усвоения знаний; определение уровня сформированности умений, навыков; выполнение индивидуально и в коллективной деятельности творческих заданий. Обязательным условием получения зачета является написание реферата
В основу оценки знаний студентов на зачете положены следующие критерии:
• оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «зачтено» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе и при выполнении заданий на зачете, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
• оценка «незачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Оценка «не зачтено» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Отметка «зачет» выставляется студенту при полной отработке пропущенных лабораторных занятий.